【正文】 革現(xiàn)狀和以上認(rèn)識，探索在平時的課堂教學(xué)中如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生利用科學(xué)的記憶方法學(xué)習(xí)，已成為我校必須進(jìn)行的課題研究。就拿use（使用）來說，加上不同的后綴可以派生出：useful（有用的）useless（無用的）useable(可用的)user（使用者，用戶），usage（用法）；加上不同的前綴又可以派生出其他許多詞來：misuse（誤用）reuse（再用）disuse（不用）abuse（濫用）overuse（使用過度）。然后掌握一定的記憶技能，體現(xiàn)成功的快樂。詞根分析階段(—)：這一階段重點幫助學(xué)生學(xué)會用所學(xué)詞根，分析單詞結(jié)構(gòu)、猜測詞義，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。（2）課堂交流展示制度：課題研究開展過程中資料的收集與積累是十分重要的，我們采用課題開放管理的方式，對教師研究情況進(jìn)行全過程跟蹤并作交流，對實施研究過程中所積累的各類資料（包括研究的經(jīng)驗反思、體會和成果），通過平時的研究課將研究過程全面公開，實施學(xué)習(xí)與交流，同時注重課題研究過程的實施與評價。重視教師基本素養(yǎng)和教育科研水平的提高，課題組組長按照計劃組織教師學(xué)習(xí)詞根記憶法的理論研究，學(xué)習(xí)方式采取集中學(xué)習(xí)與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。課題創(chuàng)新之處（1）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從單一的、被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到多樣化的學(xué)習(xí)方式上，如借助多媒體或利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在主動參與中、在交往合作中、在主動探究中學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用我縣中小學(xué)課堂直錄播系統(tǒng)、農(nóng)遠(yuǎn)工程資源庫、電子白板的交互功能、教育城域網(wǎng)等信息技術(shù)教育手段，建立適應(yīng)縣域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的資源共建共享和有效應(yīng)用，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。課題研究成員深入學(xué)校、到一線課堂；通過課堂教學(xué)對實驗課題進(jìn)行實踐與論證。要求各校上交參賽作品數(shù)量:（1）、省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校（永定一中、坎市中學(xué)、金豐中學(xué)、城關(guān)中心小學(xué)、實驗幼兒園、坎市中心小學(xué)）各選送5件作品參賽。六、部分子課題階段性成果實驗幼兒園的《“走近土樓”美術(shù)文化優(yōu)質(zhì)教育資源的研究、開發(fā)與利用》課題主要采用了文獻(xiàn)法、行動研究法為主，以調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法，根據(jù)教育局《縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究》課題研究方案，結(jié)合我園的實際情況，點面結(jié)合，利用隨機(jī)訪談、課例研討、交流展示等所掌握的第一手資料進(jìn)行觀察診斷和研討分析。內(nèi)容統(tǒng)計如下“： 表1 。因此，我們確定了我們的研究方向。在與文獻(xiàn)對話中收獲了理念。注重積累課題準(zhǔn)備階段的原始資料，填好課題活動紀(jì)實和培訓(xùn)紀(jì)實，并在與專家的對話中，梳理相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行對比診斷，理順研究思路。二、課題階段性成果（一）資料成果。學(xué)生能否準(zhǔn)確、迅速地理解課堂上教師用數(shù)學(xué)語言所闡述的數(shù)學(xué)內(nèi)容、思想、方法，是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。恩格斯指出“語言是思維的物質(zhì)外殼”。課題研究的實施：⑴研究制定各年級段學(xué)生數(shù)學(xué)語言與思維訓(xùn)練的要求。3鞏固練習(xí)：運用數(shù)學(xué)語言、運用新知解決簡單的實際問題，鞏固數(shù)○學(xué)語言，達(dá)到內(nèi)化。②在計算教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生條理清晰地敘述計算法則和算理。四、課題研究的初步成果通過近半年的實踐，從概念的理解和應(yīng)用來看，實施前學(xué)生對表述隨意、口語使用較多，嚴(yán)謹(jǐn)性差，實施后，在教師的幫助引導(dǎo)下，學(xué)生在表述方面已有了思路，但在完整性上還稍有欠缺。五、課題存在的問題和下階段設(shè)想課堂教學(xué)中有些數(shù)學(xué)語言展現(xiàn)不到位。④圖形知識教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地描述圖形要素，建立清晰的空間觀念。數(shù)學(xué)概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識的最基本的因素，表現(xiàn)為高度的抽象概括性，是精確簡煉的數(shù)學(xué)語言。具體過程大致分為： 1基本訓(xùn)練:準(zhǔn)備數(shù)學(xué)語言、再現(xiàn)舊知語言”模式為理解新知數(shù)學(xué)語言作○準(zhǔn)備。我們以此開展了課題的研究工作二、研究目標(biāo)進(jìn)一步尋找小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力訓(xùn)練的心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科方面的理論依據(jù)，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)言時出現(xiàn)的種種問題，對常見問題歸納分類，逐步完善小學(xué)中高年級段數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力訓(xùn)練的方法、途徑，努力避免數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練障礙的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，促進(jìn)口語表達(dá)能力的提高，使課堂教學(xué)更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是教學(xué)中出現(xiàn)的較為普遍的現(xiàn)象。教師是課題進(jìn)程中的主體。我們的這套《幼兒園大、中、小班體育游戲》資源包，是在《綱要》的引領(lǐng)下，結(jié)合《指南》中對健康領(lǐng)域的要求，從晨間活動、集體的體育游戲、戶外活動、課間操、大型體育活動等環(huán)節(jié)入手，將“地面體育游戲、軍事體育游戲、情境性體育游戲、一物多玩”等內(nèi)容滲透到幼兒的一日活動之中，將體育游戲資源內(nèi)容開發(fā)到極致、利用得全面，既填補(bǔ)了幼兒園課程體系中有關(guān)系統(tǒng)性“體育”課程的空白，又將“體育游戲資源的開發(fā)與利用”這一問題單列出來，引起幼教同行的關(guān)注，教育主管部門的重視，學(xué)術(shù)價值斐然。通過課題碰頭會，主要是對課題執(zhí)行與日常教學(xué)結(jié)合情況，展開討論，進(jìn)而提高科研活動的針對性與有效性。在與專家多次對話中收獲了思路、收獲了方向。但活動內(nèi)容單一、策略單一現(xiàn)象嚴(yán)重，且科學(xué)性、循序漸進(jìn)性、系統(tǒng)性教差?！笆晃濉闭n題《體育游戲創(chuàng)新研究》成果。（詳見永教儀【2012】1號）為貫徹國家和我省教育發(fā)展規(guī)劃綱要，落實全省教育工作會議精神，不斷強(qiáng)化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用水平，組織各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)校：參加第八屆福建省“新理念、新資源、新探索”信息技術(shù)與課程整合三優(yōu)聯(lián)評活動(永教綜[2012]42號).為進(jìn)一步推進(jìn)我縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，深入研究、探索與“三種模式”相適應(yīng)的教育教學(xué)方法，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)《關(guān)于開展全省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)工作的通知》（閩教電館[2011]39號）文件精神，組織我縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程項目學(xué)校參加教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)(永教儀?2011?8號)當(dāng)前我縣正進(jìn)行教育城域網(wǎng)升級改造，為加強(qiáng)教育城域網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，提高我縣教育城域網(wǎng)絡(luò)管理與建設(shè)水平，推進(jìn)我縣教育信息化建設(shè)，組織全縣各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心主任或網(wǎng)絡(luò)管理員參加全省教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全高級管理培訓(xùn)班。四、注重研究過程抓緊抓實，落實課題研究每一個環(huán)節(jié)，提升縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究水平為貫徹落實全國、全省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，充分調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，提升教師運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。三、課題研究步驟舉行課題研究開題儀式，成員單位全體參加。篇三：課題中期報告范文《縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究》中期研究報告為了開展“縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究”，課題組長溫應(yīng)才同志帶領(lǐng)課題組成員，積極開展課題相關(guān)探索，從2011年6月課題開題以來，圍繞課題研究計劃，進(jìn)行深入的研究和探討，取得了階段性研究成果，一年來的實驗研究工作，作如下工作報告：一、課題研究目標(biāo)。（3）該課題研究的過程同時也提供了教師與學(xué)生共同致力于記憶法研究的研究素材。在注重行動研究的同時，我們也開始嘗試敘事研究，鼓勵教師敘述課堂教學(xué)中的教學(xué)事件，及時反思評析，從而給我們的教育科研帶來源頭活水。體現(xiàn)方式：學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會、研究報告以及詞根學(xué)習(xí)工具書如今，我們的研究實驗已經(jīng)進(jìn)行到第三階段，這段時間里，我們緊緊圍繞《研究方案》做到計劃落實，措施到位，富有成效。及時調(diào)整研究方法和措施。四、研究內(nèi)容探索如何利用詞根分析法巧記高中英語單詞。常見的詞根約有三百多個，常見的前綴、后綴各有一百多個。要改變這一現(xiàn)狀，就必須培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣和能力。隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。切實抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時的調(diào)查診斷。學(xué)生在課堂作業(yè)時，充分發(fā)展自己的特長，積極地走向課外、走向社會進(jìn)行實踐，最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。②以生活原理為載體，提煉出數(shù)學(xué)思想。研究內(nèi)容：一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實際問題數(shù)學(xué)化的真實水平及存在的問題；二是分析制約學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素，提出相應(yīng)的解決策略；三是探索培養(yǎng)學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)化能力的有效途徑；四是在研究的過程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)化的能力具有發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，改變數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實世界之間的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要意義。第五篇：課題中期匯報材料關(guān)于課題研究中期報告撰寫要求及范例課題簡介：課題由來、課題界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容。課題組成員所任班級學(xué)科成績均名列學(xué)區(qū)前茅，得到了聯(lián)校的表彰。四、課題研究的原則發(fā)展性原則：課題著眼于教師的發(fā)展，特別著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來，努力構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路人。教學(xué)方式的變化：（1）知識結(jié)構(gòu)的變化由三部分組成：教科書及教參提供的知識；教師個人的知識；師生互動產(chǎn)生的知識。在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)者往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣、意義、效率和效果，他們只有學(xué)習(xí)的壓力、學(xué)習(xí)的苦惱，他們視學(xué)習(xí)為包袱，視學(xué)校為“監(jiān)牢”，視考試為“刑場”。學(xué)生發(fā)展的主體性是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。課堂上學(xué)生能否自主參與教學(xué)活動是學(xué)生能否成為活動主體的明顯標(biāo)志。我校根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生實情推出了“兩步四段大循環(huán)”教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)的形式化傾向。作為課題研究的重要組成部分，我們每位同志精心準(zhǔn)備了一節(jié)教學(xué)設(shè)計、一篇教學(xué)心得。，再次組織英語閱讀公開課，把課題研究真正落實到教學(xué)實踐中。閱讀中除了幫助學(xué)生理解所要閱讀的內(nèi)容外，更主要的是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語 閱讀習(xí)慣。④ 開展各種形式的研討會，及時總結(jié)研究情況，并針對所取得成果及存在的問題繼續(xù)研究。一． 研究目標(biāo)通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確有效的科學(xué)閱讀方法。課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，我們課題組成員團(tuán)結(jié)一致，爭取把課題的研究工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓研究成果作用于廣大的學(xué)生，在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光芒。繼續(xù)做好原始資料的積累和提煉分析工作，重在實踐基礎(chǔ)上的理性思考，形成信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文的有效教學(xué)策略，撰寫實驗研究報告。在信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的基本流程則如下表所示：激發(fā)興趣 →指導(dǎo)方法→演播場景→當(dāng)堂作文→展示修改→及時講評→完善作文；精心制作多媒體課件，激發(fā)習(xí)作興趣；巧妙演播具體場景，創(chuàng)設(shè)特定情境；投影展示作文修改過程，提高講評效益；運用現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)會批改。興趣是最好的老師。完善了計算機(jī)室，多媒體綜合教室，為教師開展課題研究創(chuàng)造了條件提供了必備的工具。二、前期主要研究成果（一）培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。認(rèn)真閱讀并撰寫學(xué)習(xí)心得體會，并將此列入學(xué)期末的課題組考核內(nèi)容。把課題研究的實施內(nèi)容列入常規(guī)教學(xué)每學(xué)期初，課題組與擔(dān)任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃，集思廣益，定期開展專題研討。第一篇：課題研究中期匯報材料內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)研究》子課題中 期 匯報材料課題負(fù)責(zé)人： 閆平旺所在單位： 涼城縣第三小學(xué)填報日期： 2014年11月課題名稱： 運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的研究讓研究成果作用于廣大學(xué)生——中期匯報材料烏蘭察布市涼城縣第三小學(xué)課題組一年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚科學(xué)、積極、求實、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。對課題組成員明確分工：課題負(fù)責(zé)人閆平旺負(fù)責(zé)此課題的方案設(shè)計、管理實施、協(xié)調(diào)運作、主持研究并撰寫有關(guān)論文；組員張文禮負(fù)責(zé)實施