【正文】 ,新課改后,學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),成為必然的趨勢。例: A: Hello!Where are you from? B:(莆田人)I’m from Putian, :(三明人)Oh, I’m from Sanming, Part Two 對課文提出問題如下: What are the differences between Chinese name and American/English name? 鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)時,試做還沒教的例題練習(xí),先做一遍,不怕錯,讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律,也許不會做的,就是課文新的語法點,這樣學(xué)習(xí)新語法點時,就更專心、認(rèn)真,更得心應(yīng)手。”教師拿到教材后,千萬不要就教材“教教材”,而應(yīng)利用教材組織各種各樣的活動,根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要對教材進行調(diào)適和重組,再加以發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)這些學(xué)習(xí)材料,組織豐富的活動和布置一定的任務(wù),來幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力。分組活動,談?wù)撟约涸绯恳院畏N交通方式來上學(xué)。在這四種轉(zhuǎn)變的落實過程中，仍然存在這樣或那樣問題。教師的素質(zhì)很大程度上決定著一個班的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)，深刻地影響著每個學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。教師需要在精心備課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)方法。新課改的教學(xué)理念為我們教師隊伍的反思提供了新的視角和理論支持。從小學(xué)步入初中，這是一個轉(zhuǎn)折點，也是一個新的起點。最后，學(xué)生一定不要對教師產(chǎn)生依賴心理。這就是芬水中學(xué)給我們此行留下的第一印象。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。我在給當(dāng)?shù)貙W(xué)生上課時發(fā)現(xiàn)，他們幾乎是不說普通話的，就連上課回答問題都是用家鄉(xiāng)話，我問他們老師上課時說的是什么時？他們告訴我，很少有老師說普通話。正因為如此，才會有50％的村民把本地農(nóng)村教育問題歸結(jié)于教師素質(zhì)差。而且，這種現(xiàn)象在農(nóng)村比較普遍。但即便如此，農(nóng)民們告訴我們對下一代的智力投資是必不可少的。雖然他們自己的生活并不容易，甚至可以說很艱難。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個兒子去了城市，小兒子和小兒媳婦在教書,在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。二、解決的途徑（一)完善農(nóng)村義務(wù)教育制，改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)農(nóng)村人才，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，實現(xiàn)農(nóng)村小康具有長遠意義。教育是現(xiàn)代文明的基石。沒有農(nóng)村全面“普九”，沒有農(nóng)民素質(zhì)的全面提高，就很難實現(xiàn)全面小康。在對江夏區(qū)幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)村采訪調(diào)查的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。我還發(fā)現(xiàn)，他們幾乎是不說普通話的，就連上課回答問題都是用家鄉(xiāng)話，我問他們老師上課時說的是什么時？他們告訴我，很少有老師說普通話。正因為如此，才會有50％的村民把本地農(nóng)村教育問題歸結(jié)于教師素質(zhì)差。而且，這種現(xiàn)象在農(nóng)村比較普遍。但即便如此，農(nóng)民們告訴我們對下一代的智力投資是必不可少的。雖然他們自己的生活并不容易，甚至可以說很艱難。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個兒子去了城市，小兒子和小兒媳婦在武漢教書,在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。二、解決的途徑（一)完善農(nóng)村義務(wù)教育制，改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，民負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)農(nóng)村人才，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，實現(xiàn)農(nóng)村小康具有長遠意義。教育是現(xiàn)代文明的基石。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的擴大，農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)。百年大計，教育為本。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們在那些地方干活是拼了命的。在我們給孩子們上課時，孩子們既然告訴我們，他們從小到大從來就沒有接觸過音樂、美術(shù)、舞蹈、電腦這些課程。二是教育費用有明顯增加趨勢。這種現(xiàn)象在當(dāng)?shù)貙W(xué)校中表現(xiàn)得尤為突出。民辦教師占總比例的80%，正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師還不到總比例的20%?？傊屛页砷L了不少，這次難忘的經(jīng)歷不僅將成為我人生中一段美好的回憶，也將成為我人生的一筆寶貴財富，更時刻激勵著我加倍努力，實實在在地把握住每一個今天，從眼前踏出遠行的路，每一步都留下堅實的腳印中學(xué)只是所有貧困學(xué)校的一個縮影。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的擴大，農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)。百年大計，教育為本。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們在那些地方干活是拼了命的。在我們給孩子們上課時，孩子們既然告訴我們，他們從小到大從來就沒有接觸過音樂、美術(shù)、舞蹈、電腦這些課程。二是教育費用有明顯增加趨勢。這種現(xiàn)象在當(dāng)?shù)貙W(xué)校中表現(xiàn)得尤為突出。民辦教師占總比例的80%，正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師還不到總比例的20%。改革開放30年來，人們的思想有了極大的進步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以建筑、養(yǎng)殖、我們參觀了他們的中學(xué)。英語學(xué)習(xí)是一種積累，結(jié)果或許見于一時，但工夫卻是下在平時。在很大程度上，教學(xué)效果的好壞依賴于學(xué)生的刻苦程度和重視程度。所謂教學(xué)反思，其實就是對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的思考與總結(jié)。再次，教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，做學(xué)生的良師益友。這種影響不但要求教師積極轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，而且要求教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都產(chǎn)生相應(yīng)的變化，并根據(jù)不斷變化的新形勢和不斷出現(xiàn)的新問題進行反思，以期達到“雙贏”的教學(xué)目的。、學(xué)生兩人一組表演對話: A : How do you usually go to school ? B : I usually go to school by bike。Listen , read and understand 等。由重教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生的“學(xué)”。例 Book I(下)Lesson90 Part One 給出 keywords 再請學(xué)生復(fù)述, hair、eyes、mouth、arms、legs tall …… wear。三、從上面的例子,我們可以看到新教法課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,就必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。但如果回答出了差錯,也不埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪,而是及時幫助其認(rèn)識和糾正過來,并盡量挖掘其正確可取之處,保護學(xué)生積極性不受挫傷,將這種良好的課堂氣氛不斷延續(xù)下去,每個學(xué)生也就更加膽大敢言了。[1] 例: 用簡筆畫表示的各種形象給人一種簡潔風(fēng)趣之感,有助于提高學(xué)生的興趣,或者應(yīng)用電教化手段,鞏固學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境之中,就能使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生用英語表達思想感情的需要,就會無拘無束地使用語言,他們的語言交際能力就能逐步得到提高,在創(chuàng)設(shè)的語言情景中組織學(xué)生聽說訓(xùn)練,學(xué)生會感到所學(xué)英語的真實性,對語言的感覺和理解會更加深刻。而課堂教學(xué)的主要因素是學(xué)生、教師和教材。（三）教給學(xué)生創(chuàng)造快樂的方法例如號召學(xué)生組建志愿者服務(wù)隊，利用周末到敬老院獻愛心，通過幫助他人，獲得快樂；或者鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)院的各項活動（包括學(xué)生會），不僅可以豐富經(jīng)驗，還能得到鍛煉，充實生活，在成功中體味喜悅；或者培養(yǎng)興趣愛好，減輕學(xué)習(xí)壓力。”可見，幸福和品德息息相關(guān)。有兩名2009 級幼教大專班的女生，在講述的時候幾度哽咽，或許是塵封多年的往事又觸動了心弦，所以它打動了）在座的每一位學(xué)生。當(dāng)然，還可以帶著學(xué)生沐浴在明媚的陽光下，和著青草的芳香，在戶外促膝而談，這時課堂上威嚴(yán)、拘謹(jǐn)?shù)臍夥赵缫褵熛粕?，學(xué)生的思維會更加活躍，語言表達無拘無束，思考問題既深又廣。例如可以講述一些名人的故事：小澤征爾是如何憑借自信摘取世界指揮家大賽桂冠的；患有嚴(yán)重口吃的喬吉拉德是如何被吉尼斯世界紀(jì)錄成為“世界上最偉大的推銷員”。”如果一味的把幸福寄托在外在的物體上，幸福也就成了沒有根的浮萍。這種能力并非與生俱來，是需要長期的磨礪和培養(yǎng)才能形成的。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育課堂；理解幸福；感受幸福；創(chuàng)造幸福教育的真諦和歸宿是幸福，教育就是為了實現(xiàn)學(xué)生健康幸福的人生。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。下面是我在具體實踐過程中的幾點收獲：一、小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間小組合作學(xué)習(xí)不僅將學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組間競爭”的關(guān)系，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法，為他們提供一個較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗。她沉痛的講述：“我曾經(jīng)到過一個看守所，里面黑壓壓的全是人，其中80%是農(nóng)二代??”。“啃著冷饅頭，喝著白開水，眼前是咸菜或是前一天的剩菜，這就是他們的午飯。兩位老人也是極力想說服姐姐，叫姐姐回來帶小孩的。本應(yīng)該和父母一起玩耍嬉戲的年齡，卻因為父母不在身邊，過早的承受著那份孤獨。不徹底解決農(nóng)民受教育的問題，農(nóng)民的素質(zhì)就永遠不會提高，農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移也會繼續(xù)受阻，而“三農(nóng)”問題的解決也就會遙遙無期。極為殘酷的就業(yè)現(xiàn)實，已使農(nóng)村農(nóng)民從正面或反面，吸收打工生涯中的教訓(xùn)。作為過渡性措施，首先建立教師工資由中央、省、地、縣幾級政府分擔(dān)的機制，加大中央和省級政府的財政轉(zhuǎn)移支付力度，確保農(nóng)村教師的工資按時足額發(fā)放。提高教育質(zhì)量，建立優(yōu)質(zhì)九年義務(wù)教育體系是重中之重。（三）教育支出結(jié)構(gòu)不合理也是重要原因。由于廣西經(jīng)濟發(fā)展水平相對低，人均財政收入低于全國平均水平，根據(jù)《中國財政年鑒2003》公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2002年全國人均財政收入為665元，廣西為387元，在全國31個省份中排第23名。目前，農(nóng)村基礎(chǔ)教育勉強成體系，但是這個體系的質(zhì)量令人擔(dān)憂；而農(nóng)村職業(yè)教育只有一些零星教育，根本未能形成體系。農(nóng)村普及教育正在全面展開，并且取得了歷史性的進展。試析中國農(nóng)村教育現(xiàn)狀農(nóng)村教育在全面建設(shè)社會主義和諧社會進程中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用，它既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表征。世界新科技革命的興起和全面建設(shè)小康社會的推進，對廣大農(nóng)村人口科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)提出更高的要求。一個國家，一個民族，教育上去了，就大有希望。這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在這種環(huán)境下，他們的期望是什么？很簡單，子女能好好學(xué)習(xí)，將來學(xué)有所成。這些在我們看來非常普通的課程，卻是農(nóng)村孩子的心里唯一的向往。我們在當(dāng)?shù)卮迕裨L談時，一位退休的老教師告訴我們，不少孩子才初中畢業(yè)，因家庭負(fù)擔(dān)不起學(xué)費，早早地出去賺錢謀生了。由于民辦教師、老教師知識層次低，缺乏一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的教育理論知識，這使得他們在具體的教學(xué)活動中只能“照本宣科”，所傳授的知識也明顯跟不上學(xué)生的實際需要和日新月異的科技發(fā)展。絕大部分教師不會英語，不懂微機操作，帶來教育思想、教育觀念、教學(xué)手段等方面的老化，很多學(xué)校不能按照教學(xué)大綱的規(guī)定全面開課，教育質(zhì)量得不到保證。民辦教師占總比例的80%，正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師還不到總比例的20%。這種現(xiàn)象在當(dāng)?shù)貙W(xué)校中表現(xiàn)得尤為突出。二是教育費用有明顯增加趨勢。在我們給孩子們上課時，孩子們既然告訴我們，他們從小到大從來就沒有接觸過音樂、美術(shù)、舞蹈、電腦這些課程。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們在那些地方干活是拼了命的。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。百年大計，教育為本。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的擴大，農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)?？傊屛页砷L了不少，這次難忘的經(jīng)歷不僅將成為我人生中一段美好的回憶，也將成為我人生的一筆寶貴財富，更時刻激勵著我加倍努力，實實在在地把握住每一個今天，從眼前踏出遠行的路，每一步都留下堅實的腳印中學(xué)只是所有貧困學(xué)校的一個縮影。大力發(fā)展農(nóng)村教育，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源的優(yōu)勢，不僅是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，也是影響現(xiàn)代化建設(shè)進程的戰(zhàn)略性任務(wù)。二、農(nóng)村教育滯后不前的原因（一）農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施本身薄弱，未能建立有效的農(nóng)村教育體系。雖然表面上看廣西教育支出在財政總支出比重上沒有低于其他省區(qū)，但是廣西年財政收入絕對數(shù)額低，財政支出的絕對數(shù)額也相應(yīng)地較低，因此廣西教育支出的絕對數(shù)額是遠遠低于經(jīng)濟發(fā)達省區(qū)的。從教育經(jīng)費和教育投資規(guī)模來看，農(nóng)村教育的質(zhì)量是難以有保障的。三、解決農(nóng)村教育問題的幾點對策（一）建立優(yōu)質(zhì)的九年義務(wù)教育體系?，F(xiàn)在的問題是如何從不同地區(qū)的實際出發(fā)，形成體制實現(xiàn)的制度模式，從全國范圍而言，最終應(yīng)該制定包括農(nóng)村基礎(chǔ)教育在內(nèi)的教育投資法規(guī)。（四）加強示范教育，激發(fā)農(nóng)民的求知欲望。農(nóng)民整體素質(zhì)不高，就業(yè)競爭力差是造成“就業(yè)低層次化，收入長期低下”的主要原因之一。而這些看似簡單容易得到的東西在我們的留守兒童中卻很難看到，本應(yīng)該還是在父母懷里撒嬌，淘氣的的年紀(jì)，卻因為自己的父母不在身邊，過早的的承受著生活的辛酸，本應(yīng)該還是在父母的翅膀下受到保護的年齡，卻因為父母不在身邊，卻要過早的一人去面對一切困難。姐姐和姐夫也像中國千千萬萬的農(nóng)民工一樣，選擇離開農(nóng)村，步入了城市，家里的兩個孩子全都交給姐夫的媽媽代養(yǎng)，雖然兩位老人非常疼愛自己的兩個孫子，對孫子們的照料也非常的細(xì)心，可是在農(nóng)村畢竟還是有很多農(nóng)活要忙的，兩位老人又能照顧到多少呢？他們只是能夠照顧兩個孩子不被餓著，不被凍著，其他的也照顧不了多少，畢竟他們也都沒上過多少的學(xué)，孩子們在學(xué)習(xí)上中、成長上遇到的困難和問題，兩位老人是解決不了的。創(chuàng)建和諧社會，共創(chuàng)美好未來，關(guān)注和關(guān)心我們的留守兒童有你有我共同的參與和努力。正在召開的人民代表大會，一位代表阿姨提出議案