【正文】 索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，改變過去講細(xì)，講透的教學(xué)方法。而且，我們組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，編寫了“高等數(shù)學(xué)習(xí)題冊(cè)”，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，由于學(xué)生的根基不實(shí)，沒有將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，影響后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)乃至以后的進(jìn)一步深造，缺乏發(fā)展后勁，由此可見，現(xiàn)行考核方法亟待改革。第五篇：三段式教學(xué)方法與教學(xué)手段改革綜述教學(xué)方法與教學(xué)手段改革綜述我國職業(yè)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識(shí)必需與夠用、專業(yè)技能應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高”的專門人才。3．強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。(3)建立新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改革考試、考核方法。專業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè))、專業(yè)管理和學(xué)校聯(lián)合調(diào)整、選定。一方面，課程要滿足行業(yè)崗位必備的能力，另一方面，課程要使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生在生產(chǎn)和教學(xué)實(shí)踐中獲得理論和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。明顯地改變了課程教學(xué)的狀況。：對(duì)前面已學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)系統(tǒng)再加工，做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)“從而形成驚人的記憶力。多數(shù)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容不夠明確，大多數(shù)學(xué)生停留在翻看水平上，如何預(yù)習(xí)需教師給予具體指導(dǎo)。綜上所述，“三段式”教學(xué)法需要我們不斷地研究探索，使它真正在課堂教學(xué)中發(fā)揮其作用。即將學(xué)生平時(shí)這三項(xiàng)考核列入期末各科成績中按百分比來計(jì)算。它是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，能集中注意力，跟著教師思路走，以便更好學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。三、“三段式”教學(xué)法對(duì)任課教師的作用 進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)目標(biāo)，具體指導(dǎo)了教師授課方法。部分課程為平時(shí)作業(yè)、考勤、提問等成績占60%，期末卷面成績占40%。本課程大部分教師都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，改變了原來黑板加粉筆的教學(xué)狀況，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段得到了充分的運(yùn)用。(1)在知識(shí)領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。(2)課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊化，二是理實(shí)一體化。依據(jù)企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)的實(shí)際和特點(diǎn)，以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為中心，理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系相互融合的人才培養(yǎng)模式。“能力本位”觀的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在：(1)以企業(yè)(行業(yè))崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求精簡課程內(nèi)容?；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)：專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。階段測(cè)驗(yàn)的次數(shù)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況安排；（4）作業(yè)部分課后作業(yè)是理解、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容不可缺少的環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)行的大學(xué)數(shù)學(xué)課程考核方式是以期末一次性考試為主。即，打破學(xué)生原有的行政班級(jí)，按照學(xué)生的基礎(chǔ)和志愿，重新分班，分層次組織教學(xué)，取得了良好的效果，特別是為優(yōu)秀人才的迅速成長創(chuàng)造了條件，營造了良好的環(huán)境。美 術(shù) 系二〇〇八年十月十九日第四篇：高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法及教學(xué)手段改革情況(精)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法及教學(xué)手段改革情況高校只有深化教學(xué)改革，即從教育思想和觀念的更新到教育模式的變革；從課程教材內(nèi)容改革到實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化；從專業(yè)設(shè)置到教師角色的轉(zhuǎn)變等等，才能適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教育發(fā)展的要求。是指依據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，在選定的教室或班級(jí)聽課、現(xiàn)場(chǎng)開展各類評(píng)比、討論的教學(xué)活動(dòng)。1．觀摩課教學(xué)。一、教學(xué)方法與手段改革的指導(dǎo)思想1．以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)人才為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究新的適用性教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法改革不能趕時(shí)髦，要講求實(shí)際。積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、錄相教學(xué)、計(jì)算機(jī)作圖、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)讀圖與應(yīng)用指導(dǎo)等手段。理論實(shí)踐并進(jìn)，“教、學(xué)、做”三位一體。某某某：我認(rèn)為，教學(xué)手段改革也非常必要，在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，大部分課程都可以采用一定比例的多媒體教學(xué)，必修課多媒體使用率為100%。這是教的意義，如何實(shí)現(xiàn)？從歐美教學(xué)來講，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，本領(lǐng)域的東西都要學(xué)，還要組織學(xué)生的研究工作，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要讓學(xué)生在創(chuàng)造的過程中學(xué)。因此，我們教學(xué)方法的改革是任重而道遠(yuǎn)。承擔(dān)各級(jí)護(hù)理職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，為多所學(xué)校培訓(xùn)師生。根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)。發(fā)揮三甲醫(yī)院實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)，為專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂與臨床實(shí)踐“零距離”提供保障。完善重癥監(jiān)護(hù)多媒體控制系統(tǒng)、急救HPS智能化教學(xué)系統(tǒng)、心里咨詢、老年護(hù)理（居家護(hù)理、臨終關(guān)懷）等模擬實(shí)訓(xùn)室。加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理，建立院校師生反饋聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。護(hù)理專業(yè)學(xué)生從入學(xué)開始接觸臨床，逐漸增加接觸臨床的時(shí)間，通過在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感悟、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力，提高學(xué)生融入職業(yè)的主動(dòng)性與積極性。創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。第一篇：期中教學(xué)檢查教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新（一）專業(yè)規(guī)范的制定完善校企合作辦學(xué)模式，按區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展需求不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。在對(duì)城市各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床一線護(hù)士崗位進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)職業(yè)教育課程開發(fā)專家和行業(yè)專家對(duì)護(hù)理專業(yè)工作任務(wù)、崗位能力進(jìn)行分析，再由學(xué)校教師與課程開發(fā)專家共同確定課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，構(gòu)建以人的生命周期為主線，基于工作過程的課程體系?！敖獭W(xué)、做”一體化的教學(xué)體系。在現(xiàn)有附屬或教學(xué)醫(yī)院的基礎(chǔ)上，力爭新增5家社區(qū)實(shí)訓(xùn)基地。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)大護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地面積，爭取2010年新建護(hù)理實(shí)訓(xùn)大樓，建筑面積將達(dá)到8000㎡。在現(xiàn)有附屬或教學(xué)醫(yī)院的基礎(chǔ)上，新增5家社區(qū)實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)臨床護(hù)理情境設(shè)計(jì)情境式教學(xué)。（六）拓展社會(huì)服務(wù)功能以護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，承擔(dān)各級(jí)護(hù)理職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，為相關(guān)校外人員提供專業(yè)護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)，為周邊社區(qū)人群培訓(xùn)基本急救知識(shí)以及提供專題講座。我們現(xiàn)在總體上的判斷，如果得到確認(rèn)的話，那么我們的教學(xué)方法是比較落后、陳舊，這跟錢學(xué)森的判斷是完全一致得到。我們更多的理解為教師的方法，但是我們要反思一下，我們做學(xué)生和教師的經(jīng)歷，我們的教學(xué)方法是不是有效的？在歐美，主要是學(xué)生學(xué)，教的工作主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)