初中八年級下冊喂——出來教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。理解現(xiàn)實與想像思維的關(guān)系。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學技術(shù)遠景。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。預習第12課〈羅布泊，消逝的仙湖〉 附：板書設(shè)計1喂——出來“洞”——人類地球“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果?？苹眯≌f以其天馬行空的想象力，吸引著我們的眼球。面對這個洞，每個人都是為了什么？為了自己的利益，卻不考慮后果，造成災難從天而降，多么令人痛心呀。文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的人是不是相像?(為自己名利而忙碌的各種人。我們將像文中的人物一樣，受到他們的懲罰。但實際上它們都是有限的。亂砍濫伐樹木→水土流失、洪水泛濫。如果不是他說必須要把洞填掉，商人也不敢來買。一本兒童讀物500萬依然供不應(yīng)求。談?wù)勀銓W了這篇文章后有什么收獲或者有什么啟發(fā)？（概括中心）四、拓展延伸你還知道其它生活中類似的無底洞嗎？請談?wù)?。著作有《星新一作品全集》。介紹科幻小說及作者。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。六、小結(jié)本文是一篇科幻小說。）8．作者要說的道理是什么？（作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。）2．圍繞的話題是什么？（環(huán)境保護問題。作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。哂笑：譏笑。教師補充：人們通常將“科學”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素；星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。教學難點：能夠?qū)Y(jié)合社會現(xiàn)實理解作品的主題。用多種方式去詮釋這篇課文。他的作品還有哪些特點?四、綜評專題閱讀——請結(jié)合課前老師提供的星新一科幻小說參讀文選，以小組為單位進一步深入挖掘文本，進行比較閱讀，研討星新一小說的妙處。筆筆在寫人。方式：某某啊，你……(活用原文)，真是一個……的人(給出評價)。特別是《喂——出來》一文，看似輕松有趣，卻絲毫不減其警戒之意。誠如(1it畏自然》一文所言，“在自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”，人根本沒有資格在大自然面前“賣弄小聰明”．人與自然本來一體，破壞自然環(huán)境無異于自戕。2．這個關(guān)于洞的故事給了你怎樣的啟示?請結(jié)合本單元《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之謎》三文談一談。有沒有人想過“洞”怎么想?請你以“洞”的口吻對人類說點什么。這些事情雖小，但是終需我們時時留心，日日堅持。此文意蘊豐富，其主題非“環(huán)保”二字所能涵括，為彌補教參定位執(zhí)其一端之不足，方案B擬從行文筆法上切入。2．通過比較閱讀，體會作品風格，了解科幻小說特色。2．得洞如此．人復何求?人對洞的態(tài)度和做法：由最初的疑惑、畏懼、議論、探索到后來的喪心病狂以之牟利，肆無忌憚地傾瀉垃圾……3．洞若有知，作何感言?有了這個洞。以何回贈?設(shè)想一下故事繼續(xù)發(fā)展下去會出現(xiàn)怎樣的情形?試以文中任何一個人物的視角口頭續(xù)文。這個洞似乎永遠也填不滿”“不管是扔進去什么東西．這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤”)，如數(shù)返還，它并沒有變本加厲地報復人類．只是效仿金庸筆下的武學世家慕容氏，以一招“以彼之道，還施彼身”手法將人類給它的一切倒將出來而已。若不自省自知自控自覺(“新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來”“他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線”“當然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意”)．不是太可悲了嗎?3．這個單元學完了，大家能否用一個詞提煉整個單元的核心主題?(“環(huán)?！?這五篇文章中哪一篇對你的觸動最大，它用怎樣的方式觸動了你?和其他幾篇文章相比，《喂——出來》一文在風格上有什么獨特之處?(以上兩個問題任選其一隨意談?wù)勼w會即可，教師應(yīng)引導學生側(cè)重體會本文的獨特之處)——《敬畏自然》通篇議論，但是層層推進．水到渠成，對比鮮明，讓人不得不承認人是自然的一部分，須對自然秉持敬畏之心。二、激趣在上課之前我們圍繞一位作家進行了專題閱讀。商人啊。在星新一的小說中，充滿著對人性的體察和對人類自身的反思。闡述時應(yīng)舉出不同文章中的具體文段為例。六、增廣閱讀
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