長春版一年級上冊古朗月行設計(存儲版)
【正文】 知古詩描繪的情境美，引起學生的情感共鳴。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結合，加予想象讀。這樣學生的讀書才能真正地體現(xiàn)個性。 二、古詩教學應以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實踐行為，使學生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學習活動中去。） 板書設計： 古朗月行 小時 /不識月， 呼作 /白玉盤。 （設 計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是培養(yǎng)學生讀書的習慣和方法。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習慣。讓我們來把古詩讀好。 （ 1）學生觀察圖畫。（電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。） （ 1）初讀古詩，隨文識記字。 過渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認識這些朋友，你就成功了一半。但對古詩描繪的情境可能感悟不深。 《古朗月行》教學設計 蔡德仁 教學目標： “會認”字和正確書寫“會寫”字。 學生分析： 學生對生字的掌握經(jīng)過一個多學期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學生課前已經(jīng)運 用拼音讀好了古詩。 。（要求：準確、通順。 （ 1）觀察、想象、描述圖畫。） 過渡：圓圓的月
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