長春版一年級上冊《古朗月行》設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 詩，隨文識記字。） 三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。（電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。 師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？ （ 3）圖文對照讀第一句詩。 （ 1）學(xué)生觀察圖畫。） ，指導(dǎo)朗讀。讓我們來把古詩讀好。） （ 3）學(xué)生練讀。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。 。 （設(shè) 計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。 。） 板書設(shè)計(jì)： 古朗月行 小時 /不識月， 呼作 /白玉盤?！薄安?，那是月亮把地上的房子照在上面了。 二、古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動中去。在想象讀的這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問：“你看到了什么？”學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個性化的反映吧。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個性。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩產(chǎn)生
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