長春版一年級上冊《古朗月行》設計-預覽頁
【正文】 知，而且大大地調(diào)動學生學習新知的積極性。（出示生字：朗、識、玉、盤） （設計意圖：教師的范讀給學生帶來第一次對課文韻律美的熏陶，又激起學生與教師賽讀的自信心，并讓學生明確學習生字的目的。） （ 3）用學過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。（把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動筆劃出生字。 過渡：同學們都能把古詩讀準確、通順 了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。）學生說圖。 。 （ 2）學生劃出古詩中的第二句。 師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。（結合圖畫） （ 1）學生根據(jù)課件讀古詩。 （ 4） 賽讀。） 四、走進課文，感悟成誦。 師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。通過想象讀、圖文結合讀、配樂讀讓學生在流利的基礎上讀出古詩的韻味和情境，以此來突破教學的重難點。 、講解、巡視指導。 又疑 /瑤臺鏡， 飛入 /青云端?！??學生對多媒體的演示的反映就是對古詩情境美的感悟。讓學生“樂學、善學、博學、美學”，經(jīng)歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書的快樂。 三、在處理學生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學 生一個正確的示范。
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