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初中物理有效教學(xué)創(chuàng)新策略初探(存儲(chǔ)版)

2024-10-29 00:44上一頁面

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【正文】 ,電子臺(tái)秤可以看作壓力計(jì)。大家剛才看了錢永昌老師《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》一課的導(dǎo)入部分,到現(xiàn)在一定還留著疑問吧?錢老師這樣導(dǎo)入的意圖到底是什么呢?(播放視頻片段)。(播放李老師視頻片段)這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難做,由于學(xué)生親身參與,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,因此即使在常規(guī)教學(xué)時(shí)使用,效果也會(huì)非常好??梢哉f,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的靈魂。最后我想送一句話與大家共勉:教研無止境!永遠(yuǎn)學(xué)習(xí),永不止步,讓我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中用更高的要求不斷打磨自己,使自己的課越教越有滋味,使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)!第三篇:初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略伴隨著我國新課程改革的不斷深入,對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,提高了初中物理教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)生不再排斥物理,而是主動(dòng)的參與到初中物理學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,學(xué)習(xí)積極性更高,初中物理教學(xué),教師應(yīng)持續(xù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,應(yīng)用多種現(xiàn)代化創(chuàng)新策略高質(zhì)量的開展初中物理教學(xué)工作,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,、影響初中物理教學(xué)創(chuàng)新的因素分析初中物理教學(xué)中,有很多的因素影響到初中物理教學(xué)創(chuàng)新的順利實(shí)施,.①教師的教學(xué)理念,很多教師依然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念,認(rèn)為只要學(xué)生全面的掌握物理知識(shí)即可,沒有充分考慮到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造力,長此以往導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的問題,對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展會(huì)造成不利的影響.②,并在實(shí)際的物理教學(xué)中也在進(jìn)行創(chuàng)新,但是,創(chuàng)新的力度依然不足,無法將教學(xué)創(chuàng)新的效能最大程度的發(fā)揮出來,無法利用有效的創(chuàng)新策略激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造力,阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步.③創(chuàng)新策略不科學(xué),沒有從初中物理教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生實(shí)際的物理學(xué)習(xí)水平出發(fā),從而很多的創(chuàng)新策略不符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需求,在初中物理教學(xué)創(chuàng)新的過程中,教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求、初中物理這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求,采取針對(duì)性的創(chuàng)新策略,這樣才能實(shí)現(xiàn)最佳的創(chuàng)新效果,、初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略初中物理教學(xué)的創(chuàng)新,開展初中物理教學(xué)工作不僅僅是為了使學(xué)生全面的掌握物理知識(shí),而是在學(xué)生掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、這樣才能夠確保初中物理教學(xué)的創(chuàng)新性,進(jìn)行《動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能》的教學(xué),教師不僅僅要求學(xué)生掌握動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的相關(guān)概念、內(nèi)涵、原理以及計(jì)算方法,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的物品對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能進(jìn)行理解與感受,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維,出一些有關(guān)于《動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能》的問題,而這些問題需與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,通過此種方式,[]激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)的過程不再被動(dòng),而是主動(dòng)和積極,并且能夠獲得很多的學(xué)習(xí)感受,有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力,初中物理教學(xué)創(chuàng)新的過程中,教師還應(yīng)該加大創(chuàng)新的力度,要避免教學(xué)創(chuàng)新流于形式,很多學(xué)生認(rèn)為初中物理很多的內(nèi)容較為陳舊,部分學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新,教師可以結(jié)合學(xué)生的建議進(jìn)一步加大初中物理教學(xué)創(chuàng)新的力度,進(jìn)行《力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》教學(xué),教師應(yīng)盡量減少力的概念、運(yùn)動(dòng)的概念等知識(shí)的教學(xué)時(shí)間,組織一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)比賽,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,學(xué)生參與的積極性更高,教師只有加大對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的力度,才能夠?qū)?chuàng)新的作用充分的發(fā)揮出來,初中物理教學(xué),教師還應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的創(chuàng)新方法進(jìn)行教學(xué),確保創(chuàng)新方法應(yīng)用的科學(xué)和合理,教師可以將合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、模塊教學(xué)法、任務(wù)探究教學(xué)法等多種創(chuàng)新方法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中,使其與初中物理教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,:進(jìn)行《液體的壓強(qiáng)》教學(xué),要求學(xué)生通過合作的方式對(duì)“液體的壓強(qiáng)”進(jìn)行探究,把握“液體的壓強(qiáng)”的相關(guān)規(guī)律,能夠加深學(xué)生對(duì)“液體的壓強(qiáng)”相關(guān)知識(shí)的印象,同時(shí)也將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)出來,有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力,教師只有積極的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,才能有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端,調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在物理課堂上學(xué)習(xí)更加活躍,進(jìn)而課堂學(xué)習(xí)效率更高,初中物理教學(xué)工作在不斷變化,因此,教師應(yīng)持續(xù)對(duì)初中物理教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新,以滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展.第四篇:初中物理有效教學(xué)初中物理有效教學(xué)“九點(diǎn)”嘗試上傳: 梁斌更新時(shí)間:2012519 0:12:56 1.“味”—— 物理課堂應(yīng)“五味”俱全,讓學(xué)生感覺津津有味。”(4)人文味——第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!闭\如大師所言,成功的課堂教學(xué)必須十分注重師生的情感交流、信息溝通,注重情感激勵(lì),充分誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,努力達(dá)成“愛屋及烏”效應(yīng)。物理新授課要注意什么呢?我們可以從前人“極高明而道中庸”的古訓(xùn)中得到啟發(fā)?!蔽覀冎挥凶岊A(yù)設(shè)與生成在新課堂教學(xué)中和諧共舞,才能使課堂生成別樣精彩;才能讓師生共筑生命歷程。要針對(duì)不同層次的學(xué)生用好、用活課內(nèi)個(gè)別提問,高度關(guān)注課堂內(nèi)化情況。5.“疑”—— 注重師生互動(dòng)和生生交流,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑“挑刺”,反對(duì)迷信與盲從?;ハ嗬斫?,互相諒解,取長補(bǔ)短,寬容友善。8.“管”—— 有效地控制課堂,讓學(xué)生課堂的表現(xiàn)行為能夠恰到好處。如果只會(huì)講書本上的知識(shí),是低水平的合格教師。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),實(shí)施有效教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體初中物理教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)整體的長期計(jì)劃制定單元計(jì)劃,將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)度安排好,最后細(xì)化到每節(jié)課,制定課時(shí)計(jì)劃,對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)有明確的安排。,實(shí)施初中物理有效教學(xué)初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在設(shè)計(jì)問題時(shí),實(shí)例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。在知識(shí)技能方面,教師要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn); 在過程方法方面,教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法;在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面,教師要重視學(xué)生的情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的交流,使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生喜愛的老師走進(jìn)課堂的時(shí)候,學(xué)生會(huì)由于對(duì)這位老師的喜愛而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生。我認(rèn)為,有效教學(xué)即是在教學(xué)過程中,教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來優(yōu)化教學(xué)緩解,改進(jìn)教學(xué)過程。9.“導(dǎo)”—— 善于給學(xué)生指路,引導(dǎo)學(xué)生自己探索。要想方設(shè)法,通過各種渠道收集中考信息,悉心研究,有的放矢,事半功倍。“成功的團(tuán)隊(duì)沒有失敗者,失敗的團(tuán)隊(duì)沒有成功者。為此,老師要嘔心瀝血,耗費(fèi)大量的精力。要寄希望于課堂,注重課內(nèi)訓(xùn)練與反饋矯正(基礎(chǔ)訓(xùn)練要限時(shí);提高變式要分層;錯(cuò)題糾正要補(bǔ)償;習(xí)題講解要?dú)w納。在物理課堂中,我們要協(xié)調(diào)好探究與接受的關(guān)系,力求兩者和諧統(tǒng)一、相得益彰,讓探究成為在教師指導(dǎo)下的有意義的探究,讓接受成為學(xué)生在自主探究過程中有意義的接受。如果有一天,學(xué)生對(duì)你說:“我要讓學(xué)習(xí)成為我的欲望”,那你就成功了。2.“愛”—— 注重情感激勵(lì),充分誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,努力達(dá)成“愛屋及烏”效應(yīng)。如講述“光的傳播”時(shí),可引用白居易的《暮江吟》中“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅,可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓”來刻畫光的反射、折射等物理現(xiàn)象?!赌Σ亮Α芬徽n,當(dāng)我們講到減小摩擦的方法之一——使接觸面分離的方法時(shí),一般都是放一段磁懸浮列車或氣墊船的視頻,北京的閻猛老師別出心裁,用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)非常直觀地模擬了一輛氣墊車。(播放宋老師視頻片段一)引導(dǎo)同學(xué)們得出流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的結(jié)論后,宋老師又拿出了那個(gè)地下通道的模型,讓同學(xué)們?cè)囍O(shè)計(jì)一種方案,使地下通道內(nèi)的空氣能夠流動(dòng)。更可貴的是,張老師還由這條給輪椅人士使用的斜面提醒學(xué)生凡事要多考慮別人,不能光想著自己,不留痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。比較第一、二兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小有關(guān)的結(jié)論,且壓力越小,滑動(dòng)摩擦力就越小。我在《摩擦力》教學(xué)中發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生猜想影響摩擦力大小的因素時(shí),學(xué)生極易混淆重力與壓力,因?yàn)槌R?guī)實(shí)驗(yàn)是在水平木板上拖木塊,壓力與重力是相等的。我在《摩擦力》一課中,將自行車搬到了教室,取得了不錯(cuò)的效果?!边@樣做可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信,還可以在評(píng)價(jià)中呵護(hù)學(xué)生的自尊,讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和熱情。最終國家級(jí)參賽作品的導(dǎo)入部分我又進(jìn)行怎么樣的完善呢?(播放國家級(jí)參賽課導(dǎo)入片段)男生捉泥鰍時(shí)泥鰍溜到桌面上的特寫說明了泥鰍的確很滑,不好捉。來看看我參加市級(jí)比賽時(shí)的導(dǎo)入部分吧。一線教師不缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是如果想進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)能力,就必須研究和學(xué)習(xí)教育理論,因?yàn)槊獠涣艘烙浻脖常瑢W(xué)習(xí)的過程固然是枯燥的,當(dāng)我們一旦學(xué)到一招半式,并能將之用于教學(xué)實(shí)踐后,我們會(huì)欣然發(fā)現(xiàn),所有的理論都化作了無形,教育理論已經(jīng)變成了我們自己的教學(xué)風(fēng)格,這就是從“有招”到“無招”。挑戰(zhàn)獲獎(jiǎng)對(duì)我同樣帶來了更大的壓力和動(dòng)力,如果一個(gè)全國一等獎(jiǎng)獲得者的教學(xué)成績(jī)不如別人,那獲獎(jiǎng)的意義又何在?參賽的目的最終還是為了促進(jìn)教學(xué),若專業(yè)技能沒有得到明顯的提升,那就說明獲獎(jiǎng)選手只停留在參賽的那一堂課上,沒有悟到教學(xué)的真諦,沒有參透放之所有課而皆準(zhǔn)的教學(xué)理念。三、獲獎(jiǎng)收獲參賽之前,我對(duì)那一紙鮮紅的榮譽(yù)證書無比向往,覺得我所付出的一切都可以用這張證書來得到證明。備戰(zhàn)期間,常規(guī)教學(xué)工作不能耽誤,家務(wù)瑣事也不能完全撂挑子,只能利用周末和深夜搜集、整理資料、設(shè)計(jì)方案,其中的艱辛無法用語言言表,但是無論遇到多少阻撓和困難,我就認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)道理:人的精力是有限的,在做好本職工作的同時(shí),要想完成創(chuàng)新大賽,
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