【正文】 ，電子臺(tái)秤可以看作壓力計(jì)。大家剛才看了錢永昌老師《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》一課的導(dǎo)入部分，到現(xiàn)在一定還留著疑問吧？錢老師這樣導(dǎo)入的意圖到底是什么呢？（播放視頻片段）。（播放李老師視頻片段）這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難做，由于學(xué)生親身參與，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，因此即使在常規(guī)教學(xué)時(shí)使用，效果也會(huì)非常好?？梢哉f，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的靈魂。最后我想送一句話與大家共勉：教研無止境！永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，永不止步，讓我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中用更高的要求不斷打磨自己，使自己的課越教越有滋味，使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)！第三篇：初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略伴隨著我國新課程改革的不斷深入，對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，提高了初中物理教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生不再排斥物理，而是主動(dòng)的參與到初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性更高，初中物理教學(xué)，教師應(yīng)持續(xù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)用多種現(xiàn)代化創(chuàng)新策略高質(zhì)量的開展初中物理教學(xué)工作，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，、影響初中物理教學(xué)創(chuàng)新的因素分析初中物理教學(xué)中，有很多的因素影響到初中物理教學(xué)創(chuàng)新的順利實(shí)施，.①教師的教學(xué)理念，很多教師依然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為只要學(xué)生全面的掌握物理知識(shí)即可，沒有充分考慮到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造力，長此以往導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的問題，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展會(huì)造成不利的影響.②，并在實(shí)際的物理教學(xué)中也在進(jìn)行創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新的力度依然不足，無法將教學(xué)創(chuàng)新的效能最大程度的發(fā)揮出來，無法利用有效的創(chuàng)新策略激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造力，阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步.③創(chuàng)新策略不科學(xué)，沒有從初中物理教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生實(shí)際的物理學(xué)習(xí)水平出發(fā)，從而很多的創(chuàng)新策略不符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需求，在初中物理教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求、初中物理這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，采取針對(duì)性的創(chuàng)新策略，這樣才能實(shí)現(xiàn)最佳的創(chuàng)新效果，、初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略初中物理教學(xué)的創(chuàng)新，開展初中物理教學(xué)工作不僅僅是為了使學(xué)生全面的掌握物理知識(shí)，而是在學(xué)生掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、這樣才能夠確保初中物理教學(xué)的創(chuàng)新性，進(jìn)行《動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能》的教學(xué)，教師不僅僅要求學(xué)生掌握動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的相關(guān)概念、內(nèi)涵、原理以及計(jì)算方法，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的物品對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能進(jìn)行理解與感受，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，出一些有關(guān)于《動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能》的問題，而這些問題需與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過此種方式，[]激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)的過程不再被動(dòng)，而是主動(dòng)和積極，并且能夠獲得很多的學(xué)習(xí)感受，有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，初中物理教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師還應(yīng)該加大創(chuàng)新的力度，要避免教學(xué)創(chuàng)新流于形式，很多學(xué)生認(rèn)為初中物理很多的內(nèi)容較為陳舊，部分學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，教師可以結(jié)合學(xué)生的建議進(jìn)一步加大初中物理教學(xué)創(chuàng)新的力度，進(jìn)行《力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》教學(xué)，教師應(yīng)盡量減少力的概念、運(yùn)動(dòng)的概念等知識(shí)的教學(xué)時(shí)間，組織一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)比賽，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，學(xué)生參與的積極性更高，教師只有加大對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的力度，才能夠?qū)?chuàng)新的作用充分的發(fā)揮出來，初中物理教學(xué)，教師還應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的創(chuàng)新方法進(jìn)行教學(xué)，確保創(chuàng)新方法應(yīng)用的科學(xué)和合理，教師可以將合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、模塊教學(xué)法、任務(wù)探究教學(xué)法等多種創(chuàng)新方法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，使其與初中物理教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，：進(jìn)行《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)，要求學(xué)生通過合作的方式對(duì)“液體的壓強(qiáng)”進(jìn)行探究，把握“液體的壓強(qiáng)”的相關(guān)規(guī)律，能夠加深學(xué)生對(duì)“液體的壓強(qiáng)”相關(guān)知識(shí)的印象，同時(shí)也將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)出來，有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，教師只有積極的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在物理課堂上學(xué)習(xí)更加活躍，進(jìn)而課堂學(xué)習(xí)效率更高，初中物理教學(xué)工作在不斷變化，因此，教師應(yīng)持續(xù)對(duì)初中物理教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展.第四篇：初中物理有效教學(xué)初中物理有效教學(xué)“九點(diǎn)”嘗試上傳: 梁斌更新時(shí)間：2012519 0:12:56 1.“味”—— 物理課堂應(yīng)“五味”俱全，讓學(xué)生感覺津津有味。”（4）人文味——第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！闭\如大師所言，成功的課堂教學(xué)必須十分注重師生的情感交流、信息溝通，注重情感激勵(lì)，充分誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，努力達(dá)成“愛屋及烏”效應(yīng)。物理新授課要注意什么呢？我們可以從前人“極高明而道中庸”的古訓(xùn)中得到啟發(fā)?！蔽覀冎挥凶岊A(yù)設(shè)與生成在新課堂教學(xué)中和諧共舞，才能使課堂生成別樣精彩；才能讓師生共筑生命歷程。要針對(duì)不同層次的學(xué)生用好、用活課內(nèi)個(gè)別提問，高度關(guān)注課堂內(nèi)化情況。5.“疑”—— 注重師生互動(dòng)和生生交流，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑“挑刺”，反對(duì)迷信與盲從?；ハ嗬斫?，互相諒解，取長補(bǔ)短，寬容友善。8.“管”—— 有效地控制課堂，讓學(xué)生課堂的表現(xiàn)行為能夠恰到好處。如果只會(huì)講書本上的知識(shí)，是低水平的合格教師。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)施有效教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體初中物理教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)整體的長期計(jì)劃制定單元計(jì)劃，將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)度安排好，最后細(xì)化到每節(jié)課，制定課時(shí)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)有明確的安排。，實(shí)施初中物理有效教學(xué)初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，實(shí)例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。在知識(shí)技能方面，教師要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)； 在過程方法方面，教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法；在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，教師要重視學(xué)生的情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的交流，使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生喜愛的老師走進(jìn)課堂的時(shí)候，學(xué)生會(huì)由于對(duì)這位老師的喜愛而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生。我認(rèn)為，有效教學(xué)即是在教學(xué)過程中，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來優(yōu)化教學(xué)緩解，改進(jìn)教學(xué)過程。9.“導(dǎo)”—— 善于給學(xué)生指路，引導(dǎo)學(xué)生自己探索。要想方設(shè)法，通過各種渠道收集中考信息，悉心研究，有的放矢，事半功倍。“成功的團(tuán)隊(duì)沒有失敗者，失敗的團(tuán)隊(duì)沒有成功者。為此，老師要嘔心瀝血，耗費(fèi)大量的精力。要寄希望于課堂，注重課內(nèi)訓(xùn)練與反饋矯正（基礎(chǔ)訓(xùn)練要限時(shí)；提高變式要分層；錯(cuò)題糾正要補(bǔ)償；習(xí)題講解要?dú)w納。在物理課堂中，我們要協(xié)調(diào)好探究與接受的關(guān)系，力求兩者和諧統(tǒng)一、相得益彰，讓探究成為在教師指導(dǎo)下的有意義的探究，讓接受成為學(xué)生在自主探究過程中有意義的接受。如果有一天，學(xué)生對(duì)你說：“我要讓學(xué)習(xí)成為我的欲望”，那你就成功了。2．“愛”—— 注重情感激勵(lì)，充分誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，努力達(dá)成“愛屋及烏”效應(yīng)。如講述“光的傳播”時(shí)，可引用白居易的《暮江吟》中“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”來刻畫光的反射、折射等物理現(xiàn)象?！赌Σ亮Α芬徽n，當(dāng)我們講到減小摩擦的方法之一——使接觸面分離的方法時(shí)，一般都是放一段磁懸浮列車或氣墊船的視頻，北京的閻猛老師別出心裁，用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)非常直觀地模擬了一輛氣墊車。（播放宋老師視頻片段一）引導(dǎo)同學(xué)們得出流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的結(jié)論后，宋老師又拿出了那個(gè)地下通道的模型，讓同學(xué)們?cè)囍O(shè)計(jì)一種方案，使地下通道內(nèi)的空氣能夠流動(dòng)。更可貴的是，張老師還由這條給輪椅人士使用的斜面提醒學(xué)生凡事要多考慮別人，不能光想著自己，不留痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。比較第一、二兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小有關(guān)的結(jié)論，且壓力越小，滑動(dòng)摩擦力就越小。我在《摩擦力》教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生猜想影響摩擦力大小的因素時(shí)，學(xué)生極易混淆重力與壓力，因?yàn)槌Ｒ?guī)實(shí)驗(yàn)是在水平木板上拖木塊，壓力與重力是相等的。我在《摩擦力》一課中，將自行車搬到了教室，取得了不錯(cuò)的效果?！边@樣做可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，還可以在評(píng)價(jià)中呵護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和熱情。最終國家級(jí)參賽作品的導(dǎo)入部分我又進(jìn)行怎么樣的完善呢？（播放國家級(jí)參賽課導(dǎo)入片段）男生捉泥鰍時(shí)泥鰍溜到桌面上的特寫說明了泥鰍的確很滑，不好捉。來看看我參加市級(jí)比賽時(shí)的導(dǎo)入部分吧。一線教師不缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是如果想進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)能力，就必須研究和學(xué)習(xí)教育理論，因?yàn)槊獠涣艘烙浻脖常瑢W(xué)習(xí)的過程固然是枯燥的，當(dāng)我們一旦學(xué)到一招半式，并能將之用于教學(xué)實(shí)踐后，我們會(huì)欣然發(fā)現(xiàn)，所有的理論都化作了無形，教育理論已經(jīng)變成了我們自己的教學(xué)風(fēng)格，這就是從“有招”到“無招”。挑戰(zhàn)獲獎(jiǎng)對(duì)我同樣帶來了更大的壓力和動(dòng)力，如果一個(gè)全國一等獎(jiǎng)獲得者的教學(xué)成績(jī)不如別人，那獲獎(jiǎng)的意義又何在？參賽的目的最終還是為了促進(jìn)教學(xué)，若專業(yè)技能沒有得到明顯的提升，那就說明獲獎(jiǎng)選手只停留在參賽的那一堂課上，沒有悟到教學(xué)的真諦，沒有參透放之所有課而皆準(zhǔn)的教學(xué)理念。三、獲獎(jiǎng)收獲參賽之前，我對(duì)那一紙鮮紅的榮譽(yù)證書無比向往，覺得我所付出的一切都可以用這張證書來得到證明。備戰(zhàn)期間，常規(guī)教學(xué)工作不能耽誤，家務(wù)瑣事也不能完全撂挑子，只能利用周末和深夜搜集、整理資料、設(shè)計(jì)方案，其中的艱辛無法用語言言表，但是無論遇到多少阻撓和困難，我就認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)道理：人的精力是有限的，在做好本職工作的同時(shí)，要想完成創(chuàng)新大賽，