【正文】 復(fù)述課文?！按蟪砸惑@”什么意思？會(huì)是怎樣的表情？魏王看了大吃一驚，這時(shí)他心里是怎樣想的？帶著這種表情和想法讀一讀。師引讀：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。正確讀寫“叮囑、前排、教誨”等詞語(yǔ)。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)初讀感知：，讀準(zhǔn)字音詞句，讀通課文，思考課文主要寫了什么事？ ：叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨（生開火車輪讀，正音。（第十九段：老師和父親的教誨讓我一生受用。生匯報(bào)問題：楊桃都是五角星形狀的嗎？(二)品析文本，解決問題 （1）讀讀文中同學(xué)們嘲笑的句子。（3）想象：如果你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛才的這一幕，你們想說些什么？（過渡語(yǔ)：聽了你們真情的話語(yǔ)，我分明感受到你們心中的那一份歉意。生觀察：兩只楊桃有什么不同？露出驚訝、恍然大悟的神情。（師：雖然楊桃**在這里悄然的結(jié)束了，但老師的話卻帶給了我們深刻的教育。板書設(shè)計(jì)：畫楊桃——五角星父親 是什么樣 畫什么樣我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是老師 看到什么樣 畫什么樣想別人沒想到的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。）二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1．按自學(xué)提示初讀課文。（課件出示）（2）生交流詞意，掌握字形。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事？2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？四、布置作業(yè)：1．有感情的朗讀課文。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。3．老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。你要問我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。2．讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。2．積累打比方的句子和諺語(yǔ)。（二）讀讀記記 1．自由讀句子。3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。（前面的字包括后面的字，這種識(shí)字方法叫減一減）3．這兒還有4組字多媒體出示：秋 禾 火 秒 禾 少 燈 火 丁 炒 火 少你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？指名回答。，你還認(rèn)識(shí)我嗎？（出示課件）指名讀，男女生賽讀。交流 “我”為什么要小鳥輕輕地跳。第 5 頁(yè)第五篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。二、日積月累（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。，養(yǎng)成好習(xí)慣。，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。課后搜集一些自己學(xué)歡的小詩(shī)讀一讀，背一背，看誰收集得多好不好？現(xiàn)在你就去跟院子里的小鳥說一說，讓它輕輕的跳好不好？（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。（師范讀）學(xué)生自由讀。，你還認(rèn)識(shí)我嗎？（出示課件）開火車讀。指名回答。2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語(yǔ)氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）3．以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。2．積累打比方的句子和諺語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫寫自己?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。2．小組交流3．評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？（三）全班交流，師生評(píng)議 1．小組選代表在全班講。教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。9．總結(jié)全文通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)這節(jié)課有什么收獲？生匯報(bào)，師總結(jié)。（9）多媒體出示父親的話和老師的話，讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：談體會(huì)，（發(fā)現(xiàn)它們相像）師：對(duì)，這就是文中的“相似”。）追問：剛才那位同學(xué)問：楊桃都是五角星形的嗎？同學(xué)質(zhì)疑。，聽見同學(xué)們還在嘲笑“我”，老師的神情變得嚴(yán)肅了。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)提出問題 多媒體出示問題： ？？老師是怎么說怎么做的？從中你明白了什么道理？（畫出人物對(duì)話、神態(tài)動(dòng)作的詞句，說說你的感受，提出不懂的問題。（媽媽經(jīng)常叮囑我：“要好好學(xué)習(xí)呀?。跋氘?dāng)然”又是什么意思呢？生：推想起來一定如此。），又分別說了什么？生快速讀文，歸納、匯報(bào)。教學(xué)流程：一、前提激趣，引導(dǎo)生觀察，描述你見到的楊桃。（三）揭示寓意，你認(rèn)為這只大雁是更羸射下來的嗎？它是怎樣掉下來的？ ？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)《驚弓之鳥》這個(gè)成語(yǔ)故事流傳了2000多年可謂家喻戶曉，從這個(gè)故事中我們能得到怎樣的啟示？四、布置作業(yè)：。交流，出示板書：弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下⑶下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。④下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。⑴就在魏王滿腹懷疑的時(shí)候，只見更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中掉落下來。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。文中指更羸善長(zhǎng)射箭。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。板書設(shè)計(jì)：南 轅 北 轍| | | | | |目的 ≠行動(dòng) | | | | | |無法實(shí)現(xiàn)愿望10驚弓之鳥 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語(yǔ)的意思。)這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞？前三個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？后一個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？（結(jié)果適得其反。，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見”“一意孤行”“自以為是”）。（二）學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：南轅北轍的故事錄象、課件等。：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。（四）體會(huì)寓意。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？），從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？（二）初讀課文，了解內(nèi)容。言：講道理。課時(shí)安排： 寓言兩則 2課時(shí) 10驚弓之鳥 2課時(shí)11畫楊桃 2課時(shí) 12 想別人沒想到的 2課時(shí) 語(yǔ)文園地三 4課時(shí) 寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。、流利、有感情地朗讀課文?！赌限@北轍》諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。在習(xí)作指導(dǎo)中提出合理化建議，指導(dǎo)學(xué)生修改。２結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。１自由讀。２教師：（有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。二、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視三、把寫好的習(xí)作加個(gè)題目習(xí)作一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改１自己讀一讀，改一改。你從同學(xué)們送給她的“藍(lán)精靈”的綽中，就能猜著她身上準(zhǔn)有許多有趣的故事。別看我年紀(jì)小，可是個(gè)名副其實(shí)的“精靈鬼”，小姨?？湮摇叭艘娙藧?，花見花開”呢！我這張小嘴巴只要看見香噴噴的飯菜就想立馬嘗一嘗，好像嘴巴里長(zhǎng)了很多饞蟲一樣。４教師小結(jié)：在進(jìn)行自我介紹時(shí)，一定要抓住自己的特點(diǎn)，向別人介紹自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，展示一個(gè)真實(shí)的你。５課時(shí)教學(xué)過程口語(yǔ)交際一、談話引入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你了解你自己?jiǎn)幔磕阍敢庾尭嗟娜肆私饽銌?？這節(jié)課我們來向大家介紹一下真實(shí)的自己，好嗎？二、讀提示，明白交際要求１可以說自己性格、愛好，也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。（1）、小明是三好學(xué)生。選擇經(jīng)典諺語(yǔ)，讓學(xué)生背誦?！狈謩e可以改成“認(rèn)真學(xué)習(xí)不正是好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？”“翠鳥美麗機(jī)靈，我們能不喜歡它嗎？”讓學(xué)生互相舉例并變換句式，以加深對(duì)反問句的感悟和理解。四、課前準(zhǔn)備。］第三課時(shí)一、設(shè)計(jì)理念、本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作「設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中來。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽、說、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià)，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是積極的。學(xué)生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確的要求使學(xué)生明白自己要做什么，該做什么，怎么做，做到心中有數(shù)，有的放矢；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣及認(rèn)真有禮貌的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。在同桌練說、小組交流的基礎(chǔ)上，可以推薦同學(xué)在全班作自我介紹。第一篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地三教案語(yǔ)文園地三教材說明這次口語(yǔ)交際的話題是“說說我自己”。如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)。積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀