【正文】 身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。找出其中的反義詞。指名復(fù)述這部分課文。（板書課題并齊讀）師：看到這個(gè)神話故事的名字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生自由答。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，看看哪個(gè)自然段描寫了盤古開天辟地？生自由讀文后匯報(bào)（3自然段）學(xué)習(xí)第2自然段師：好，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。”做試驗(yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會(huì)其中的辛苦。這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！盤古的變成了（）的（）。3．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。）請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，把那句話找出來(lái)。生：創(chuàng)造。師：在這個(gè)世界中你會(huì)孤單、難過(guò)，請(qǐng)大家?guī)е@種感覺(jué)讀一讀第一段的第一句話。師：有點(diǎn)力道了，誰(shuí)能夠讀的再有力一點(diǎn)？生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。男女分開齊讀生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；生：（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。生：就頭頂著天，腳踩著地。你的雙眼，變成了太陽(yáng)和月亮。”齊讀六、復(fù)述故事師：故事學(xué)完了，我們來(lái)看一下這個(gè)故事都講了哪些事？引導(dǎo)學(xué)生概括故事綱要上課前是老師把這個(gè)故事講給大家聽了，那你們現(xiàn)在能不能對(duì)照著這個(gè)故事綱要把這個(gè)神話講給老師和同學(xué)們聽？可以用原文中的好的句子或者詞語(yǔ)。(時(shí)間：一萬(wàn)八千年。(師生合作讀)2．拓展說(shuō)話。設(shè)計(jì)意圖：借助書中插圖和板書中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學(xué)生更多傾聽、分析、判斷和表達(dá)的機(jī)會(huì)。講完后，面向老師保持安靜，等一會(huì)選一對(duì)同桌來(lái)展示。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、想象，把文字還原為畫面，并用語(yǔ)言描述畫面，從中感悟盤古的獻(xiàn)身精神和神話故事的神奇色彩，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，凸顯課堂的語(yǔ)文味。）二、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)盤古感受盤古開天辟地的壯烈。）師：這的確是一幅神奇的畫面！現(xiàn)在，老師把第2自然段中的這句話改了一下：“有一天，盤古突然醒了?！保ㄈ帻R讀）讀出這段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降?！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生述說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初步閱讀了《盤古開天地》這篇課文，看到了盤古開天地時(shí)的壯烈場(chǎng)面。在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那高大的英雄形象和勇于創(chuàng)造、勇于奉獻(xiàn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。方法三：借助表示時(shí)間的詞語(yǔ)。四、感受人物形象師：故事講到這里，盤古在你的心目中是一個(gè)怎樣的形象？生：我心目中的盤古身材魁梧，力大無(wú)窮。他用書上的哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容？(精疲力竭)三、教學(xué)第6自然段，感受盤古化身萬(wàn)物的神奇1．“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。醒來(lái)之后，也不得了，他一坐起來(lái)(大雞蛋就裂開了一條縫)，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了)。生：我們一定會(huì)記住你的。老師讀逗號(hào)前的部分，同學(xué)們讀后部分盤古，你多偉大！你呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。[師：孩子們，這不可笑，想一下，盤古當(dāng)時(shí)可是在做頂天立地的大事，稍有分心，天地將再次合在一起，世界將永遠(yuǎn)混沌一片?。ɡ蠋熀軇?dòng)情）孩子們的笑即刻止住。師：重而濁的東西，生：慢慢下降，變成了地。師：課文中是什么動(dòng)作？讀；做給我看！想想，怎樣做，才使得上勁？學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)到“掄”、“猛”、“劈”的感覺(jué)，再讀“掄斧猛劈”就帶勁得多。師：想象一下，混沌的世界是什么樣子？[生：亂，看不清。但是還有一位專家說(shuō)“讀書更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)”。老師講故事老師講的這個(gè)故事好不好聽？大家想不想自己讀一讀？那就趕快把書翻到53頁(yè)第14課今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這則神話故事——《盤古開天地》（出示課題，學(xué)生齊讀）二、初讀課文，理解詞語(yǔ)師：讀故事前老師有個(gè)小提示：希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)、句子，圈一圈、劃一劃，多讀幾遍，好嗎？那就開始大聲地自由朗讀吧！師：看大家讀得很投入！老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒你們！出示：混沌逐漸血液祖宗緩緩四肢肌膚遼闊（1）同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)（2）找兩位小老師領(lǐng)讀（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！三、整體感知，提煉中心師：有位專家說(shuō)，“讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話”。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來(lái)美美的。（音效）生：混沌一片的東西漸漸分開了師：我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺(jué)來(lái)。師：對(duì)，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。指名學(xué)生讀文。師生共同探討神話故事的特點(diǎn)。找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫什么的？師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！課件出示盤古身體各部位的變化。二、研讀文本（一）出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降指名讀找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫什么的？出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。要求：a、把課文讀通順。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集民間故事。閱讀《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事。他的鼻孔，變成了（）的（）。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。把這三個(gè)詞語(yǔ)都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美）（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語(yǔ)突出了什么？（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。就叫――（混沌）。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、動(dòng)畫導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。面對(duì)盤古這樣一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)他說(shuō)些什么？。設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。理解“掄”的意思，感悟盤古的力大、神勇，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙）初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤古開天地。課文圍繞創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，抓住盤古的動(dòng)作、心理，用生動(dòng)、形象的描寫推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。盤古、你的雙眼、變成了太陽(yáng)和月亮。（6）誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰(shuí)再來(lái)讀（7）大家一起帶著自己的想象和感受來(lái)讀、師：他呼出的氣息…師：還有許許多多的變化、看＊出示：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了遼闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；他的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……師：用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受?。?）自己讀吧（2）請(qǐng)一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽（3）你想對(duì)她說(shuō)些什么師：那你能讀出遼闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試、就讀這一句師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無(wú)際廣闊無(wú)邊無(wú)際）師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來(lái)讀這句。（4）師：盤古頭頂著天、腳使勁蹬著地、能讀的更用力些嗎再請(qǐng)同學(xué)讀（5）師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著他的樣子一起讀（6）師：像盤古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地讀詞請(qǐng)男生讀師：真是個(gè)頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師：一個(gè)頂天立地的盤古。這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧！二、初讀課文、理解詞語(yǔ)師：讀課文前老師有個(gè)小提示：希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開書去品味吧！師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會(huì)學(xué)習(xí)！老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家！出示：混沌逐漸血液祖宗緩緩四肢肌膚遼闊（1）同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)（2）請(qǐng)同學(xué)讀第一行詞語(yǔ)、第二行、及時(shí)糾正、反饋。2．我們?cè)趶?fù)述故事的時(shí)候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現(xiàn)在把它們摘抄下來(lái)吧。品讀第三、四自然段，感受盤古頂天立地師：天地分開了，盤古也該休息了。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。四、情感升華回歸主題師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段。師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長(zhǎng)越高。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽，看看盤古是如何開天地的。教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。師：你們真是些愛思考的好孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識(shí)盤古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。（4）在這一分鐘里，你們感覺(jué)如何？盤古保持這個(gè)姿勢(shì)多久？幾年過(guò)去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，幾十年過(guò)去了，盤古——；幾百年甚至幾千年過(guò)去了，盤古還是——就這樣不知過(guò)了多少年，盤古忍著渾身的疲倦，仍然——（5）頂天立地時(shí)，盤古心里想——（可當(dāng)場(chǎng)寫也可回去寫）（6）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)盤古醒來(lái)有一天，盤古忽然醒來(lái)，醒來(lái)的盤古會(huì)做些什么呢？天和地又會(huì)有怎樣的變化呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段。二、初讀感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)四、拓展延伸感受神話增魅力在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)中有許多美麗的神話故事，讓我們一起來(lái)觀看《精衛(wèi)填海》《后羿射日》《夸父逐日》等圖片，課后也去讀一讀這些神話故事。(漫長(zhǎng)、艱辛)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出盤古頂天立地的英雄氣概?！糁宦犚宦暰揄懀煦缫黄臇|西漸漸分開了。①讀相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?②師描述，盤古開天地之前，宇宙模糊一團(tuán)，分不清天與地、白天與黑夜，沒(méi)有日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物、植物，世界荒涼一片。(課始以播放動(dòng)畫片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。（生讀）（3）小結(jié)：為了這個(gè)宇宙，盤古一直堅(jiān)持著。出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。四、開天辟地，品讀創(chuàng)造師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢？（預(yù)設(shè)：怎么會(huì)這么黑？能不能讓它變得更亮？……）于是，盤古開始（開天辟地，創(chuàng)造宇宙了。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書寫“創(chuàng)造”。（學(xué)生讀后指導(dǎo)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。（板書：頂天立地）3．學(xué)習(xí)第4段盤古頂天立地，但最終還是累倒了。四、精讀課文 創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。這樣多一點(diǎn)啟發(fā)，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。每人想一句，挨著說(shuō)。生自由讀?！睂?shí)踐體會(huì)人物：想不想當(dāng)一回了不起的盤古？一起來(lái)試試。）過(guò)渡：就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變。（二）生自由讀，爭(zhēng)取讀通、讀順。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)者特征分析三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表演欲望；三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。）這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。）二、初讀課文，掃清字詞障礙（一）師范讀課文，生劃出生字及生詞。出示:句子“…掄起…,…猛劈……”體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？（指導(dǎo)朗讀，再用力，看誰(shuí)力量大。過(guò)渡：天地就這樣分開了，接下來(lái)呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來(lái)。出示句式：他的()，變成了()的()。如此感人的神話，如果能講下來(lái)多好，自己再讀課文，照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。課文描寫天地變化時(shí)應(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來(lái)，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)所妙之處。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——(生：盤古)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧?。ò鍟n題，齊讀）質(zhì)疑課題（預(yù)設(shè)：誰(shuí)是盤古？盤古為什么要開天地？怎樣開的？結(jié)果怎樣？）導(dǎo)入：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題，相信你們帶