【正文】 書上一句話來說。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。）師：僅僅有這些變化嗎？仿寫。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會積累文中優(yōu)美語句。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？那喜歡聽神話故事嗎？說說你都知道哪些神話故事呀？（預(yù)設(shè)：女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過海、大禹治水……）師：同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。）（1）理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀（相機板書：混沌一片）（2）師：如果我們就生活在這個混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會有什么樣的感受？（生說感受，指導(dǎo)朗讀）（3）齊讀師：在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盤古），他一直睡了（十萬八千年）。）快速讀讀課文的二、三兩個自然段，找找描寫盤古如何開天地的句子，做個記號。理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）（板書：掄斧猛劈）b。（體會近義詞、反義詞及句子特點，朗讀指導(dǎo)）d。結(jié)合插圖，此時盤古會想些什么？（相機板書：頂天蹬地）b。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。所以，人們永遠記得——再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。盤古開天地教學(xué)設(shè)計2設(shè)計理念以品悟語言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫話，走進人物的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生體會盤古樂于獻身的精神，以及他所創(chuàng)造的宇宙美麗的形象，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生較強的口頭表達能力。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，神話故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。)二、初讀感知質(zhì)疑問難巧探究輕聲自由讀課文，讀準文中的宇音，讀通長句子，想一想課文的主要內(nèi)容。)三、品讀課文樂教善導(dǎo)突重點細讀第一自然段。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)細讀第二至第四自然段。②學(xué)習(xí)重點句子。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。c、指導(dǎo)有感情地朗讀句子。(4)想象遷移領(lǐng)略其奇①盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?②讀第四自然段相關(guān)詞語并積累。盤古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創(chuàng)造世界是一個——的過程。用自己的話把《盤古開天地》這個故事講給長輩聽。)盤古開天地教學(xué)設(shè)計3一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過哪些神話故事？今天，我們要再來學(xué)習(xí)一個神話故事，請同學(xué)們齊讀課題。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜?。（?chuàng)造）創(chuàng)造這個詞不好寫，我們來寫寫這個詞。盤古醒來做了什么？誰來說說。（6）小結(jié)：在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對反義詞和意思相近的詞語，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來讀讀。四、布置作業(yè)小練筆：頂天立地時，盤古心里想——。師生共同探討神話故事的特點。師：請同學(xué)們打開書，大聲讀課文。指名學(xué)生讀文。三、細讀品味，感悟精神理解“混沌”，引出重點段落。師：對，混沌就是模糊一團，混亂的樣子。指名學(xué)生讀文。（音效）生：混沌一片的東西漸漸分開了師：我們再來看這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來。盤古就這樣站了多久呢？生：不知道多少年。師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來美美的。再次評價盤古用一首小詩來抒發(fā)一下我們對盤古的感激。盤古開天地教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：正確讀寫“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課出示小視頻，仔細看，看看里面都有哪些神話故事？你還知道哪些神話故事？出示圖片，引出課題。檢查字詞的認讀匯報交流：課文是圍繞那句話寫的？（1）偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。是嗎？他是怎么做的？（1）找出關(guān)鍵句，讀。（3）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天?。∷玖硕嗑?？（一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢。盤古開天地教學(xué)設(shè)計6學(xué)習(xí)目標：知識：熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)新課：一、談話導(dǎo)入、揭示課題師：同學(xué)們、你們喜歡聽故事嗎聽過或看過哪些故事呢師：大家聽過、看過的故事可真多啊！有美麗的童話故事、生動的成語故事、還有引人思考的寓言故事等等。（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！開天辟地：出示：輕而清重而濁（1）讀這兩個詞（2）在課文中找出這兩個詞所在的句子、輕聲讀一讀。出示：他見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過去。三、學(xué)習(xí)課文、感悟內(nèi)容1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤古的形象越來越清晰了、讓我們再來讀讀課文去感受盤古的形象。（1）自己輕聲讀、讀著讀著你仿佛看到了什么師：柔柔的風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒服！那你能讀好這個句子嗎、試試（2）師：聽著你的朗讀、我似乎看到藍天上漂浮著朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來、就仿佛是盤古那呼出的氣息。師：還有誰也想來評價他的朗讀師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來讀師：聽了他的朗讀、還有什么感受師：你仿佛看到了奔流不息的江河。師：盤古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個器官都獻給了宇宙萬物、多么讓人感動！讓老師和大家一起贊頌盤古、好嗎出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水師：盤古每一個器官獻給了人類、每一寸肌膚化成了萬物、每一滴汗水變成了雨露。你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。第四篇：盤古開天地教學(xué)設(shè)計盤古開天地教學(xué)設(shè)計盤古開天地教學(xué)設(shè)計1教材簡析：《盤古開天地》是人教版語文三年級上冊的一篇課文。教學(xué)時要注重采用多種方式調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，在邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象中抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句，理解課文內(nèi)容，在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣。學(xué)生回答后出示答案。板書課題，學(xué)生讀題。（1）出示要求，自讀課文。（3）圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑，師生共同梳理、歸納問題。只有關(guān)注學(xué)生，通過師生互動、生生互動，使學(xué)生想說、敢說，才能有針對性地發(fā)展學(xué)生的思維，建構(gòu)民主和諧、開放而充滿活力的課堂。，解決“盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的”的問題，讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。混沌的東西分離不是一件容易的事，盤古付出了艱辛的努力。（1）讀一讀第四自然段，說說你有什么感受，并把你的感受讀出來。借助多媒體畫面朗讀，看誰讀得最有感情，讀得最美。”《盤古開天地》是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言、高大的神話形象、深刻的神話內(nèi)涵，只有通過層層遞進、環(huán)環(huán)緊扣的引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀，通過一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能突出重點，突破難點，達成教學(xué)目標。，集體評議。同學(xué)們，盤古雖然只是神話中的一個人物，但他那英勇、頑強、無私的精神將永遠留在我們的心中！回家后請把這個神話故事講給父母聽聽，并搜集兩個神話故事在班級故事會上講述。二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。播放孩子們熟悉的動畫《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物世界一片荒涼。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（二）：設(shè)境體驗，感受“頂天立地”之苦天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程？（漫長、艱辛）請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。（教師配樂朗讀第四自然段）同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學(xué)們自由讀第四自然段。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；……課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。他的____________，變成了（）的（）。小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。盤古開天地教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標：認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。能用自己的話講述這個故事。制作相應(yīng)的課件。師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個非常有趣的民間故事。b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。b指名讀文。齊讀。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。師引讀。放眼大地，遼闊的大地一片生機，我知道，這是盤古（的肌膚。揭示課題，齊讀質(zhì)疑師：今天呀，老師也給大家?guī)砹艘粋€神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《盤古開天地》。聽好讀書要求。解決上面的問題。師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？師：讓我們帶著你的體會，男女生來合作讀一讀這句話吧?。ㄕn件出示）學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一年過去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬年，一百萬年過去了，盤古依然（生接）師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說什么？學(xué)習(xí)第4自然段。引導(dǎo)想象。指名學(xué)生讀。2．有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】感悟盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。想一想，你能把《盤古開天地》讀成一句話嗎？（也就是說課文中的哪句話概括了這個故事的內(nèi)容。師：和她找的一樣的請舉手（全部找這句），咱們一起讀這句話，預(yù)備起。請同學(xué)認真讀一下這句話，想一想你能把它讀成哪一個詞語？來，誰讀出了什么詞語？你說。師：這又為什么？生：我想，創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走很長的一段路。師：如果我們就生活在這么一個混沌的世界之中，你會有什么樣的感覺？生：害怕、無聊、孤單、呆不住。師：盤古究竟是怎樣開始創(chuàng)造天地的呢？大家端好書，我們到書里找答案。師：誰能把這種用力的感覺讀出來？生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。師：中響。出示課件，兩句話對比輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。（很費勁地讀）師：對！緩──緩，慢──慢，很艱難！齊讀師：盡管開天地十分艱難，但是盤古無所畏懼，天地也終于被盤古開辟出了一條道！師：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？生：就頭頂著天，腳踩著地。師：照他的動作，我們來讀書中的句子。他的身體都變成什么了？（要讀出事物的特點，比如雷聲要響亮）師：他呼出的氣息，變成了──生：四季的風(fēng)和飄動的云師：他發(fā)出的聲音，化作了──生：隆隆的雷聲師：他的雙眼變成了──……師：出示圖片，這就是盤古創(chuàng)造的美麗的大自然！想不想用我們的語言把這個美麗的世界讀出來？師：（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。你發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。是你，生命的使者！是你，人類的老祖宗，盤古！師：很好！大家再看，這一段末尾的省略號，我們是不是可以把它去掉？生齊說：不是！師：為什么？生：不能省略，因為......。生：我們也要創(chuàng)造更加美麗的世界師：老師認為你們的千言萬語都可以化為一句話：出示課件“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。2．邊讀邊想象畫面，能說出自己心中盤古的形象。接下來發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)二、教學(xué)第4自然段，感受盤古頂天立地的神奇提問：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤古頂天立地的這一段時，有誰想分享他感受到的神奇之處？預(yù)設(shè)：盤古與天地同長，“隨著它們的變化而變化，跟著長高”“一天一丈”。不止這個高度，后面還提到“又不知過了多少年”。”(1)學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)勾畫關(guān)鍵詞，盤古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化？(生交流，按順序說，出示關(guān)鍵詞)(2)師：聽著就讓人覺得不可思議，我們一起來讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的。齊讀最后一句話“偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界”。他英勇無畏，勇于開天辟地，為了造福全人類，甘于奉獻，是個“頂天立地”的大英雄。那么講故事的方法就很重要了。以同桌為單位，兩個人用不同的方法向?qū)Ψ街v述這個故事。板書設(shè)計：略教學(xué)反思：這是學(xué)生接觸的一篇神話題材的文章，講的是巨人盤古開天地的故事。盤古開天地教學(xué)設(shè)計7設(shè)計理念：神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。學(xué)會邊閱讀邊展開合理想象，用自己的話復(fù)述課文?，F(xiàn)在，請大家把課文中的有關(guān)詞語讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤、創(chuàng)造、奔流不息（“開火車”讀）誰能盡量用上這些詞語，講講這個故事？（學(xué)生講述。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）師：同學(xué)們，你們想象的這個畫面太神奇了，誰能通過朗讀，讓這幅神奇的畫面活起來？（指名讀第2自然段。）師：同學(xué)們，盤古掄起斧頭猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？請你把這種用力的感覺