【正文】 ）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。哎，那剛才第一種通分的方法是不是也統(tǒng)一了總?cè)藬?shù)？比較一下這兩種方法，你更喜歡哪種方法？為什么？生：第二種，因?yàn)檫@種方法更簡便。 學(xué)生互相說手中百分?jǐn)?shù)的意義。（完善板書），區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。師：大家同意嗎？這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別。情感目標(biāo)：通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。百分?jǐn)?shù)的讀寫。過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們有了投球次數(shù)，又有了投中次數(shù)，那能不能比較這三個(gè)人投球的最準(zhǔn)？怎么比較呢？師：易建聯(lián)、姚明、王治郅，誰投的比率最高，誰投中的比率最低，能一眼看出來嗎？（不能）怎么辦？（通分）要通分必須找公分母，公分母是多少？（100）我們把他們都化成分母是100的分?jǐn)?shù)。2．練一練讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步說明上面題目中百分?jǐn)?shù)所代表的具體意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義。匯報(bào)用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。百分?jǐn)?shù)的意義。過渡：你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么？二、知識(shí)的拓展與延伸請(qǐng)同學(xué)們隨意的寫出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示（ ）是（ ）的（ ）。（溝通百分?jǐn)?shù)與百分率的關(guān)系）（ ）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量。這兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)一定相等嗎？為什么？下面做一個(gè)小游戲“石頭、剪子、布”聽清要求再匯報(bào)。生：一杯糖水，糖占糖水的7% 師書寫在黑板上生：下載軟件的進(jìn)度條上顯示下載部分是整個(gè)軟件下載量的78% 師：看到過這樣的句子嗎？那你告訴大伙，78%是什么意思？ 生：我覺得是已下載部分是整個(gè)軟件下載量的78% 師：板書：已占總的78% 師：誰再來生：天分占成為天才的1% 師：太棒了！這里說了三個(gè)例子，像這樣下去說得完嗎？ 當(dāng)然了，我這里也有個(gè)例子，一起來看看。有了分?jǐn)?shù)為什么還要百分?jǐn)?shù)呢？那么接下來我們就圍繞這三個(gè)方面的大問題研究。⑤我國神舟飛船從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（ ）。1米長的繩子，用去了 ，還剩下39%米。男生人數(shù)是女生的 ；男生與女生的人數(shù)比是（ ）︰100。師：那你覺得百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比呢？這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢？生：百分比的后項(xiàng)始終都是100。你覺得寫百分號(hào)時(shí)要注意什么呢？學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號(hào)。③教師點(diǎn)名提問，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。現(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？出示課件：師：同學(xué)們你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好？與同學(xué)進(jìn)行交流。，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)感。學(xué)生討論后匯報(bào)?，F(xiàn)在你們覺得姚明和易建聯(lián)，誰投籃球更準(zhǔn)？為什么？（不知道投球次數(shù)）2：電腦繼續(xù)呈現(xiàn)：師：事實(shí)上，姚明投了25次，投中22次，易建聯(lián)投了50次，投中43次，現(xiàn)在能不能比較姚明和易建聯(lián)，誰投籃球更準(zhǔn)？3：兩個(gè)人的比賽不過癮，還有一位籃球高手王治郅也參加了他們的比賽。提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容?板書設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。師：1%不是嗎？《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 12教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。生小組內(nèi)進(jìn)行討論。師：你說得太棒了！也就是說，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現(xiàn)在就能比較了呢? 生：因?yàn)楝F(xiàn)在兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一了。31≈，9247。師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時(shí)候了，哪個(gè)組先來匯報(bào)一下你們的想法？組1：我們是先求出兩個(gè)班近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，然后把10/31和9/26進(jìn)行通分比較，最后的結(jié)論是六年級(jí)（2）班的近視情況更為嚴(yán)重一些。因?yàn)椴⒉恢纼蓚€(gè)班的總?cè)藬?shù)是多少。 生：我認(rèn)為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。教學(xué)過程：一、初步交流，感受百分?jǐn)?shù)的意義師：同學(xué)們，昨天大家已經(jīng)收集了生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品。服裝廠上半年完成了全年計(jì)劃的60％。（ ）。觀察學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù)，出示幾個(gè)讓學(xué)生明白，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。在學(xué)生討論時(shí)，可以下去指導(dǎo)，引導(dǎo)出部分學(xué)生的出完美的答案。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 10一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)18247。（）五、拓展提升用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語。四、鞏固練習(xí)“練一練”第2題。生2：人口普查的`51%、49%表示每100人中約有51人是男性，約有49人是女性。生2：80%表示奇思進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十。（課件出示情境圖）你認(rèn)為該先派哪位隊(duì)員？依據(jù)是什么？（1）組織學(xué)生分析，然后全班交流。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。我相信在學(xué)習(xí)中，只要你們肯與付出、樂于付出，成功就會(huì)永遠(yuǎn)屬于你！加油?。?。師生討論之后回答，教師進(jìn)一步提問：20/100噸為什么不能寫成百分?jǐn)?shù)（學(xué)生說理由） 師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，就象原來學(xué)過的一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱。揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)百分號(hào)的寫法（注意師板書百分號(hào)的時(shí)候要讓學(xué)生看到寫“%”的順序）師：在寫百分號(hào)時(shí)我們要注意什么呢師：是的，要先寫一個(gè)圓圈、再寫一斜杠、再寫一個(gè)圓圈，注意圓圈不要寫的過大。3號(hào)隊(duì)員：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球10次，罰中7次。三、教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，后面不帶單位名稱，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的比，在表示一個(gè)具體的數(shù)量時(shí)，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱。練一練第1題。三、溝通聯(lián)系，加深理解。理解投中比率的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。第一層次，呈現(xiàn)學(xué)?；@球隊(duì)3名隊(duì)員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比較表中分?jǐn)?shù)的大小作出判斷。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。介紹百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。①學(xué)生獨(dú)立思考，選出一名隊(duì)員。能力目標(biāo)：通過交流、比較、分析等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考以及理解和表達(dá)的能力。（2） 轎車的速度是客車的（ ）。我寫了 個(gè)百分?jǐn)?shù)，寫的個(gè)數(shù)是任務(wù)的 （ ） ％，我發(fā)現(xiàn) 。學(xué)案提示：1 、我選擇的新聞是（ ）（填序號(hào)）2 、我認(rèn)為該新聞中百分?jǐn)?shù)的意思表示 是 （ ）％3 、我的感受是4 、老師要求你們?cè)谏钪姓野俜謹(jǐn)?shù)，找了多少？舉起來，自己看，相互看，找這樣的百分?jǐn)?shù)，難找嗎？在哪兒找的？你有什么感受？5 、我會(huì)說： 匯報(bào)自己收集到的 含有百分?jǐn)?shù)的一條信息，用“誰是誰的百分之幾”句式描述百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：1 、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。以愛因斯坦的名言結(jié)束教學(xué)，給學(xué)生以價(jià)值的引領(lǐng)，體會(huì)到勤奮對(duì)于成功的重要性。(2)、一根鐵絲長()米。如果老師沒有叫停，可以繼續(xù)寫。師：百分?jǐn)?shù)雖然與分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，但它們的意義就完全一樣嗎?請(qǐng)看這一題。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么可以把百分?jǐn)?shù)叫做百分比或百分率呢?(百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的相除、相比關(guān)系)【設(shè)計(jì)意圖：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織學(xué)生以“信息發(fā)布會(huì)”的形式，交流自己收集到的生活中的百分?jǐn)?shù)，用自己的語言描述百分?jǐn)?shù)表示的意義，使學(xué)生在真實(shí)的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)系，逐步構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知框架，同時(shí)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。”從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)“選派誰參加投籃選手”的問題情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，特別是“增添一位選手的投籃情況”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到通分的局限性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生更深入地思考，從而引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容——百分?jǐn)?shù)。如果公分母不用100，用1000行嗎?用10呢?但你覺得在這里，公分母用哪個(gè)比較好?揭示“百分?jǐn)?shù)”(1)師(指著最后一列)：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?這幾個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義有什么相同?(2)在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率?？矗w育委員又報(bào)了一位同學(xué)的數(shù)據(jù)。出示：表格3姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾(投中的比率)李星明20xx張小華2521吳力軍4037(1)師：會(huì)算嗎?誰來口答?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知出示表格1：姓名投中次數(shù)李星明18張小華21吳力軍37師：同學(xué)們，元旦節(jié)快要到了，學(xué)校要在舉行投籃比賽，現(xiàn)在這兒有3名籃球愛好者的投籃情況統(tǒng)計(jì)表?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。第二個(gè)層次，讓學(xué)生把表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)來比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。3：理解90%70%84%的意義，如果生說不出來，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合90%70%84%來理解4：總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義一個(gè)數(shù)師板書：——百分之幾另一個(gè)數(shù)明確：百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率三：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1：理解生活中的百分?jǐn)?shù)師隨機(jī)板書分子是小數(shù)的百分?jǐn)?shù)2：理解老師搜集資料中的百分?jǐn)?shù)，并說一說自己的聯(lián)想。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。三、練一練：讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分?jǐn)?shù)，并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。能力目標(biāo)：提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。誰能說一說？板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾（4）師：百分?jǐn)?shù)指的是兩個(gè)數(shù)的比率關(guān)系。像25%、28%、22%、%……這樣的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)。（2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與，比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星，籃球打得相當(dāng)棒；我發(fā)現(xiàn)我們班的韋江華同學(xué)投籃也很不錯(cuò)，我統(tǒng)計(jì)了一下他投中的個(gè)數(shù)和姚明在一場(chǎng)球賽中投中的個(gè)數(shù)（出示投球比賽記錄）姓 名投進(jìn)球數(shù)韋江華17姚 明14韋江華投進(jìn)了17個(gè)，而姚明只進(jìn)了14個(gè)，我認(rèn)為韋江華比姚明還厲害，你認(rèn)為呢？為什么？（關(guān)鍵要看投球總數(shù)）師：好，我們來看一下投球總數(shù)（出示投球總數(shù)）姓名投進(jìn)球數(shù)投球總數(shù)投進(jìn)球數(shù)占投球總數(shù)的幾分之幾命中率韋江華1750姚 明1320問：有了這些數(shù)據(jù)，你可以怎樣判斷出兩人投球誰厲害？韋江華和姚明投球命中率各是多少？（四人小組討論，匯報(bào)）引導(dǎo)學(xué)生寫出表示命中率的分?jǐn)?shù)并通分，從而比較出命中率的高低。25%%%%180%%500%%（2）老師讀，學(xué)生寫出來。五、妙解成語：請(qǐng)你根據(jù)成語，說出百分?jǐn)?shù)，看誰說得又對(duì)又快。加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。（2）自己設(shè)計(jì)一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。一：創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師：由魔術(shù)你會(huì)想到誰？生：劉謙。老師一個(gè)也沒寫，你能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？如果老師寫了12個(gè)呢？你也能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？隨機(jī)板書：0%12%師：觀察這些百分?jǐn)?shù)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：知識(shí)與技能：讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義?！驹O(shè)計(jì)理念】：百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般的分?jǐn)?shù)。師：聽起來有一定的道理，李星明失了2個(gè)球，張小華失了4個(gè)球，吳力軍失了3個(gè)球，這樣看來應(yīng)該李星明去。預(yù)設(shè)A：化為小數(shù)來比較。在數(shù)學(xué)上，為了便于統(tǒng)計(jì)與比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。課題：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。你課前收集到了哪些百分?jǐn)?shù)?在小組內(nèi)交流交流，說說這些百分?jǐn)?shù)表示的意思，然后小組推薦代表在全班交流。預(yù)設(shè)A：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系。最后得出：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，不能表示某個(gè)具體數(shù)量，不能帶單位名稱?！窟x擇合適的數(shù)填在里?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，其中的“成語猜百分?jǐn)?shù)”，既關(guān)注了學(xué)科間的整合，也能讓學(xué)生感受到祖國文化的淵源流長。學(xué)生在嘗試中創(chuàng)造、在嘗試中成功，使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。2 、李大爺家今年收入是去年的 120 ％。小記者李麗記作：鳥巢面積是26/100平方千米。小結(jié)：紅領(lǐng)巾招聘小組看到同學(xué)的精彩表現(xiàn)，同意招聘 503 班所有同學(xué)為：紅領(lǐng)巾小記者（五）、課后小結(jié)我做主（ 2 分鐘）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)（ 1） 我對(duì)自己表現(xiàn)的滿意度為（ ） % ?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義。隊(duì)員 罰點(diǎn)球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的幾分之幾4號(hào) 20 18 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 18/2010號(hào) 10 8 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的8/1016號(hào) 25 21 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 21/25因?yàn)椋?8/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/10090/100＞84/100＞80/100從而得派4號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球比較合適。你覺得寫百分號(hào)時(shí)要注意什么呢？學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號(hào)。百戰(zhàn)百勝( )十拿九穩(wěn)( )百里挑一( )五、找異同，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義意義不同：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。在試一試與練習(xí)中進(jìn)一步完善對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進(jìn)一