【正文】 作文中借鑒運用。七、板書設計：我的“長生果”津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記作文：構思別出心裁寫真情實感借鑒模仿課后反思：口語交際習作一學習目標知識與技能①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。三、全班互動，交流評價①提示互動內容：◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。②投影出示習作內容：◆讀書故事；◆采訪記錄；◆記一次辯論活動。②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。教學時間：1課時教具準備：準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?．教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。是對會讀書重要性的比喻說法。三到之中，心到最急?！短招ｉL的演講》是陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。詩人向我們展示了一副生動的牧童行歌捕蟬圖。感知演講稿的語言形式。能力：。》激勵和鞭策自己不斷進步，確立積極向上的人生觀。3.《尋隱者不遇》重點引導學生體會作者的情感變化；《所見》要憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人的情感，感受詩歌的語言美和內蘊美。體會詩歌的情感。（三）創(chuàng)設情景 平等對話在教學中，要根據學情需要，積極創(chuàng)設理想的教學情景，努力營造和諧的氛圍，組織和激發(fā)學。不要作過多的內容分析，而應側重詞句訓練和朗讀訓練。充分讓學生自讀自悟。，學會請教別人，培養(yǎng)學生的交際能力。會背誦兩首古詩《尋隱者不遇》《所見》?？谡Z交際是訓練的重點。本詩的特點是寓問于答，平白如話。作者通過小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。引自朱熹的《訓學齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。三、展示臺組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。教師引導學生進行賞析。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。④推薦代表參加全班交流。第一課時口語交際課時目標通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。六、當堂訓練寫出有關讀書的詞語和描寫秋天的詞語。（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導學生找到相關的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。教學重點：引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。最后的暢談感受，更是實現(xiàn)學生對閱讀興趣與價值觀的新的提升，讓學生心中銘記“走遍天下書為侶”。）②體會朗讀，體會反問、質問的語氣。一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（重點研讀。檢查自讀情況，進行朗讀指導。 y243。[設計意圖：讓學生在自讀自悟過程中，抓住課文內容，理清課文脈落。）師：你認為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象）（板書：思考、品味、小結??）師：你認為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先??然后??還??最后”的句式）（這一過程，簡單理解，重點讀中感悟。師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。③指導寫字。同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？二、釋題明意，質疑問難。3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。ng）給下面的句子加標點。）《水滸傳》（chu225。n lǐ gu224。比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？（課題寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。出示下列詞語：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科指名認讀。教學重點、難點：把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。四、拓展延伸１、以后你應該怎樣來讀書。）⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。⑴ “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。8分鐘后看誰學得最好！三、檢查自學情況。第二課時一、復習引入１、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。表演體會。n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。課前準備：讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。至于那些宣揚各種消極頹廢、玩世不恭的思想情趣、人生哲學的書，表現(xiàn)黃色腐朽的生活方式的書，那就更是開卷有害的了。千年以來，它為無數(shù)人所接受，口耳相傳，奉為至理名言。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。如果我們對每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。單單只是靠教科書上的知識是遠遠不夠的，只有不斷的學習其他的才可以增值自己。沒有知識，社會就不能發(fā)展，國家就不能富強?！眰ゴ蟮恼軐W家馬克思開卷就獲益甚多。后來他每天去莫斯科圖書館自學。只有開卷，才能讓我們知道比原來，更豐富和知識，擁有的“財產”！我認為“開卷有益”！不知你是否同意？開卷有益世界名人培根說：“史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；理論之學使人莊重；修辭與邏輯使人善辯。讀書自有讀書樂，小時候，我還不認識多少字，可是卻酷愛讀書，總是要媽媽買會配碟子的圖書，一個人悄悄地坐在房里邊看邊聽，從那時起，我便體會到讀書的樂趣，是啊，要不古人怎么說”書中自有黃金屋”呢！書，是一盞明亮的燈，它無聲的照亮了我們人生的道路，讓我們懂得了人生中該如何抉擇．書，是一座寶藏，它用無限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們在這座山中不斷的摸索，追求．書，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂趣，并愿意一輩子以它為師．?。?，你是我們人類忠實的朋友，是你，讓我們的前途無限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學的頂峰！開卷有益人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。漸漸地，我的興趣轉向了科學讀物。與別人不同的是，對于每個故事，我總要聽上三、四遍才肯罷休。要在青藏高原修鐵路，讓火車開到拉薩，當時國內外都是一片質疑聲。文中指風火山被冰雪覆蓋的樣子。在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國的需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。課文按照事情發(fā)展順序，描繪了（草原風光圖）、（喜迎遠客圖）、（主客聯(lián)歡圖），通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風光美、人情美、民俗美，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。②、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。ng h225。o——禮貌、容貌 拘jū—拘束、拘留澀s232。——(瑞士)凱勒◆至樂無如讀書。重點難點：積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。自己認真進行修改?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。要求人人發(fā)言，可采用個別輔導或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與，鼓勵他們積極發(fā)言。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像??像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。把握主要內容，體會作者悟出的道理。二、積累運用，升華認識，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。二、朗讀課文，整體感知，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。教學準備：課件 教學時間：兩課時。?文章要想寫好，就要多看課外書。制定 “我和好書交朋友”的閱讀打算方案?！保槭裁葱∨⒁b著皺起眉？她裝給誰看？）“我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。（生感情朗讀）（預設：“吃飯長大的”指的是身體成長物質的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。在酸甜苦辣的交織中，作者卻仍舊說“我很快樂”。師：誰來說說自己的體會？師：這篇文章的作者李晴是怎樣背書的？師：同學們，這種的酸只是身體上酸。師：放學后，我急匆匆地從學校起到一家書店——“我跨進店門??” 師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。選擇你自己的方式再來讀書，大聲讀、輕聲讀、默讀都可以，一會兒與大家交流。這節(jié)課，就讓我們走進臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經歷的作品《竊讀記》。4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動?！缎∶缗c大樹的對話》是小女孩和北大著名學者季老的訪談錄，是一老一少對閱讀的交流，使讀者得到了讀書的有益見解?！陡`讀記》以“竊讀”為線索，寫出一個小女孩在放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序，生動、細致地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。3．抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。師：在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。你能從文中讀出作者竊讀的酸、甜、苦、辣嗎？從課文中找一找相關句子，劃一劃，讀一讀。師：同學們，從“一”和“幾”字你感受到了什么？ 引讀：師：請同學們捧起你的書，讓我們一起感受作者的辛苦?！睅煟哼@一讀就是兩個多鐘頭，120多分鐘，7200多秒！現(xiàn)在，讓我們一起體驗體驗開頭最輕松的120秒，默讀《走進書里去》的第2篇《背書》，并想一想是作者是怎樣背書的。師：哦，作者表面做的和心里想的可不一樣??！如果用一個詞語來形容，這就是──師：哦，這么說來，這是一個心口不一、口是心非、表里不一的壞學生了？ 師：作者做一套想一套只是為了什么？師：為了多讀書，作者竊讀時還要忍受哪些不好受的滋味??？（五）總結滋味師：忍受了腿酸腰麻、饑腸轆轆，經歷了擔憂恐慌、懼怕痛苦，最終體驗了驚喜快樂、滿足幸福?！闭務勛约簩@句話的理解?！保槭裁葱∨⒂醚劬ふ叶挥檬秩シ?？）“下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了?？偨Y：今天，我們認識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以不吃美味佳肴，他為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以象一匹“餓狼”，至此，我們一定明白“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”齊讀莎士比亞的名言三、作業(yè)收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。訪談錄：時間、地點、訪談內容他們的談了哪幾個方面的內容，分別是： ?各自交流了自己愛看閑書的一次經歷。理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。)。”b．“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！’”c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么？。有感情地朗讀課文。（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結）同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。教學過程：第一課時 口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，請同學們來交流一下吧！二、組內討論：，有什么收獲呢?請