不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 算方法。談話：根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答情況課件出示并板書(shū)相應(yīng)問(wèn)題。探究算法。1．?dāng)[小棒（1）學(xué)生展示擺小棒的過(guò)程。（3）用算式表示擺小棒的過(guò)程。請(qǐng)一名學(xué)生到前面用大計(jì)數(shù)器邊撥邊說(shuō)過(guò)程，其他同學(xué)觀察。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)豎式寫(xiě)法，師在板貼計(jì)數(shù)器的下面板書(shū)：— 3 2 1 5 追問(wèn)：結(jié)合撥計(jì)數(shù)器想一想，為什么要在4下面寫(xiě)3，在7的下面寫(xiě)2？（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試寫(xiě)豎式。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 1．溝通聯(lián)系，明確算法。交流豎式：你能把計(jì)算的過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件返回，訂正答案。（課件呈現(xiàn)）： 4522 5734 41+26 學(xué)生用豎式計(jì)算，交流時(shí)關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧梳理，讓學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理和算法進(jìn)行梳理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和梳理知識(shí)的能力。探索335123的算法。完成“想想做做”第1題。課堂作業(yè)：完成“想想做做”第2題。（3）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，指名上臺(tái)板演，集體訂正。教學(xué)難點(diǎn)：抽象出計(jì)算方法并理解算理 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。）師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀全面回顧梳理，反思評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，通過(guò)溝通聯(lián)系，回歸情境，結(jié)合具體問(wèn)題解決過(guò)程中操作與思維的有機(jī)結(jié)合，借助學(xué)具有效的溝通算理與算法之間的聯(lián)系，對(duì)算法有了整體建構(gòu)，也有了對(duì)兩個(gè)問(wèn)題提法不同算法相同的理解，也實(shí)現(xiàn)了算法的有效構(gòu)建。（1）解決擺海鷗比擺帆船少用多少個(gè)貝殼？談話：這個(gè)題應(yīng)該怎么解決？你能開(kāi)動(dòng)腦筋，自己列豎式算一算嗎？（課件返回情境圖。）小結(jié)：可以先算十位上的，也可以先算個(gè)位上的。3．豎式師：誰(shuí)還有其他的方法？（1）學(xué)生展示豎式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)豎式的方法。（教師板書(shū)，學(xué)生讀一遍。學(xué)生邊說(shuō)電腦邊演示課件。每個(gè)學(xué)生都通過(guò)自己的努力參與信息的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題的提出，有利于學(xué)生觀察思考和邏輯思維能力的提高。（2）因?yàn)榍蟮氖潜榷嗌佟＃W(xué)生可能回答：小朋友用貝殼擺了輪船、帆船和海鷗。，借助計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論探究，體會(huì)算法的多樣化。相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)掌握不退位減的計(jì)算方法。選擇一道題與同桌交流算法。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。師：表示去掉（3個(gè)一）。三、鞏固練習(xí)（集體完成）3分 ①師：看得懂嗎？誰(shuí)會(huì)列算式？ 生：6442=22 師：用我們今天剛剛學(xué)習(xí)的筆算來(lái)算算看吧，做在練習(xí)紙的背面。這里為什么是4010=30呢 生：表示4個(gè)十減1個(gè)十等于3個(gè)十。為了計(jì)算的方便，我們一般從個(gè)位開(kāi)始算起。師：剛才沒(méi)有畫(huà)過(guò)珠子的同學(xué)，你們也試著畫(huà)畫(huà)看吧。師：哦，老師明白了，原來(lái)是被減數(shù)十位上的4,減去減數(shù)十位上的1，表示的也是（4個(gè)十減去1個(gè)十等于3個(gè)十）?？梢钥谒?，畫(huà)珠子，也可以用筆算的方法等。第一篇：不退位減 教學(xué)設(shè)計(jì)不退位減 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)不退位減的計(jì)算方法。你們都會(huì)算嗎？讓我們?cè)囋嚳窗桑瓤创笃聊坏暮献饕螅孩?同桌合作完成，在活動(dòng)單上選1~2種方法算一算。4是十位上的4，表示4個(gè)十，1是十位上的1表示1個(gè)十。（教師配合板演）師：你們同意他的畫(huà)法嗎？有疑問(wèn)嗎？老師有一個(gè)疑問(wèn)：為什么要在這里去掉兩個(gè)珠子，不在那里去掉呢？ 生：2在個(gè)位上師：個(gè)位上的2要從個(gè)位去掉珠子，表示（6個(gè)一去掉2個(gè)一還剩下4個(gè)一），那十位上呢，表示（4個(gè)十去掉1個(gè)十還剩3個(gè)十）那么同學(xué)們，在畫(huà)珠子的時(shí)候我們又要注意什么呢？ 生：畫(huà)珠子的時(shí)候也要注意，在相同的數(shù)位上去掉珠子。（老師示范書(shū)寫(xiě)4612）。這里個(gè)位上62=4，這里個(gè)位上也是62等于4，？ 生：都有41=3 師：我們一起來(lái)看看。師：現(xiàn)在就讓我們帶著學(xué)到的知識(shí)，來(lái)練一練吧。生：453 師：你們都同意嗎？為什么不是4530呢？ 生：因?yàn)檫@個(gè)3在個(gè)位上。第二篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位
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