【正文】 怎樣？同時可以擴展，你了解海水還會有哪些色彩嗎？學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象海水色彩的美麗。）第二環(huán)節(jié)：讀第一句，讀懂了什么？學生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美?！钡诙€環(huán)節(jié)：分析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內(nèi)容。抓住詞語體會西沙群島海底和海水的美麗富饒。思考：西沙群島是個怎樣的地方？課文中有很多生字，你能把他們讀對嗎？誰來當小老師，帶大家讀一讀。學生匯報，師板書歸納。喜歡珊瑚嗎？(喜歡)為什么？（樣子美麗）課件出示句子（指名讀）這些珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。③大龍蝦：指名讀，為什么喜歡？預設：采訪學生：大龍蝦大龍蝦，瞧你這么威風凜凜的，你在神氣什么??？哦，原來你穿著堅硬的火紅鎧甲，防御力高，難怪這么神氣。讓我們趕快把目光投向它們。有的___________（留四個說的好的學生，分句讀。秋天來了，果園里的水果成熟了。因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點： 教學目標：讀懂課文中的重點詞，有感情地朗讀課文。第三，說學法：教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣。研讀第2自然段。（描繪一幅海水圖）（尊重學生的個性差異，讓學生根據(jù)自己的理解和感受描繪一幅色彩繽紛的海水圖。（設計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法，并仿寫。最后在激情澎湃中說出“我愛我的祖國”。（二）教學重點：，把課文讀通讀熟，欣賞文中優(yōu)美的詞句，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情、對祖國的熱愛之情。按照新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”：由“學會”變?yōu)椤皶W”、由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，讓學生通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生的主體精神大大激發(fā)，其學習效率也會大大提高，達到事半功倍。對學生進行愛國主義教育。七、說板書設計：好的板書作為一種無聲的語言，能突出知識的重點與聯(lián)系，對把握課文的關鍵問題也有著很大作用，還可給學生美的享受。，如由于這篇課文的篇幅較長，學生的預習不夠從分，所以給本課的學習帶來了一定難度。（四）、總結：“文章載道，書以明解”，為了使學生真正領會文章內(nèi)含，達到教書育人的目的，我設計了以下兩個問題：？按總—分—總，按地點的變化。：學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。、態(tài)度和價值觀目標：通過學習課文，讓學生通過看、讀、想，感受到西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。四、升華情感，自主體會在這一環(huán)節(jié)中，教師播放西沙群島風光及物產(chǎn)的錄像，使學生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒，升華學生美的情感，然后讓學生再度學習2~6自然段，自主體會，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。（4）海水呈現(xiàn)五光十色的原因是什么？能不能用“因為??所以??”、“??是因為??”的句式說說。在旅途中，我們先來看看課文是怎樣介紹西沙群島的？（引導學生理清課文結構，整體感知課文內(nèi)容。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。出示：給出兩句中心句，圍繞中心句拓展寫。你覺得哪種魚最有趣？數(shù)一數(shù)這里一共講了幾種魚？（四種）可作者卻說各種各樣的魚多得——數(shù)不清，這是為什么？ 你能想象一下，海底還有怎樣的魚嗎？同學們，我們一起去魚群中穿梭一下，去看看這些千奇百怪的魚。齊讀。瞧，像他剛才這樣慢慢地挪動著身體就叫——懶洋洋地蠕動，多可愛啊。課件出示4段齊讀2）、在海底你都看到了什么？在書上用圓圈圈出來。像這樣能概括全文意思的句子，我們叫它中心句。西沙群島究竟是個怎樣的地方？讓我們跟隨著作者的腳步，一同去領略一下。”不在海邊的孩子，用這樣的圖來沖擊他們的視覺，是最容易理解海水“五光十色”的含義的。閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發(fā)展語感。學習第四自然段：第一個環(huán)節(jié)：知道總分總的寫作手法，先總敘述魚“成群結隊”突出魚多，再分別說魚的樣子，最后總的寫出“各種各樣的魚數(shù)都數(shù)不清。突出教學難點。4重點難點學習學習第二自然段：第一個環(huán)節(jié)，指名朗讀，思考這個段有幾句話，主要寫的什么？（第一二句寫五光十色，瑰麗無比。B劃出不理解的詞語。）出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。四、教學程序 本課安排兩個課時第一課時，指導預習，導入新課，整體感知。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯(lián)系上下句理解句群，進行段落訓練。課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結構又十分典型，依據(jù)這個特點，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規(guī)律，弄清句與句之間的關系，培養(yǎng)學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章?？偨Y貴在升華。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調(diào)動學生的學習興趣。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結合起來，以減輕初學歸納段意的難度。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚”聯(lián)系起來提出問題。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學?！?〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第2句與第3句之間的因果關系。自讀第二自然段?！?我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數(shù)的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產(chǎn)生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情。接下來的海灘和海島交給同學們，課下繼續(xù)搜集西沙群島的資料交流，希望下節(jié)課請同學們帶領老師走進海灘和海島，繼續(xù)欣賞西沙群島帶給我們的美好。（展示兩到三篇學生習作）師：從同學們的筆中，我們又見到了這么多種魚，不過就算我們?nèi)嗳艘黄饘懀瑢憘€幾天也寫不完西沙群島的魚。繼續(xù)匯報師：西沙群島的魚不僅很多，還很獨特呢。（抽生匯報）生1：我從“成群結隊”這個詞知道了魚很多。生：威武。師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？生1：還有的像一串串紫色的葡萄。師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。師：都有哪些顏色？生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。（師板書）師：現(xiàn)在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。教學重、難點：1．理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思，培養(yǎng)學生讀懂段落的能力。會寫“藍、賴”等13個字。2．出示第一自然段，誰來讀一讀這段話，請生讀。（生自由讀海水的句子，多媒體出示：西沙群島一