【正文】 終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。這是教師組織、參與課堂最有力的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。首先，我讓學(xué)生討論見過哪些橋，同時(shí)，網(wǎng)上沖浪(教師給同學(xué)們介紹幾個(gè)網(wǎng)址——百度、SOHU——自己去瀏覽，并通過“聯(lián)機(jī)討論”的方式分享瀏覽成果。2). 根據(jù)說明內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，明確文章的說明順序，3). 分析根據(jù)說明對(duì)象不同的特色所使用的說明方法—方法略4). 體會(huì)說明文語言的特色——準(zhǔn)確等等。巧妙絕倫:形容非常靈活，獨(dú)一無二，沒有什么可以相比的。了解說明對(duì)象。其實(shí)，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說明順序基本相同，接下來我先通過“網(wǎng)絡(luò)影院”請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)盧溝橋介紹的視頻，然后請(qǐng)同學(xué)們具體說一說作者介紹盧溝橋的說明順序。揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。再讓學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子通過“聯(lián)機(jī)討論”在班上交流。說板書設(shè)計(jì)最后，利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示在教學(xué)過程中的板書，簡要而全面的總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn):(授課結(jié)束后)通過“文件分發(fā)”合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。B、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度(如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等)對(duì)它們進(jìn)行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。師生互動(dòng)，有效教與學(xué)?！吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩＜?，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識(shí)，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說明文的課堂教學(xué)效率。本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征。（說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。教師指出說明文是給人以知識(shí)的，請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識(shí)。局部探究。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在這個(gè)事物的特征。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。（“幾乎”去掉行嗎？）（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋。本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識(shí)。一、說教材《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。二、說學(xué)生對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)诮?jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識(shí)。這樣做可讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，能夠化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說明文的課堂教學(xué)效率。多媒體圖片演示趙州橋。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。列數(shù)字就是用準(zhǔn)確的數(shù)字來進(jìn)行說明。“臥虹”“飛虹”等，這樣反復(fù)比喻，既給人有關(guān)知識(shí)，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩情畫意之中，加深人們對(duì)石拱橋形式優(yōu)美的印象。本課設(shè)定強(qiáng)化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字，針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題進(jìn)行鞏固（投影展示）說出下列各句運(yùn)用的說明方法：（1）趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米、兩端寬九點(diǎn)六米，中間略窄，寬九米”；（2）盧溝橋“橋長二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度一，（3）自十六米到二十一點(diǎn)六米。區(qū)別說明文和描寫性記敘文。表示估計(jì)表示限制表示程度大約二百來可算左右可能有些完全不完全幾乎充分最十分學(xué)生完成表格，并小組討論，分析體會(huì)“幾乎、大約、可能、可算”是一組語意內(nèi)含量大、模糊而不確切的詞語，使用它們，似乎很難達(dá)到“準(zhǔn)確說明”的目的?！薄皫缀酢?、“可能”等不能表示明確肯定的詞語，看似含糊，而一旦將它們從句中去掉，說明則可能與實(shí)際相悖。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)呢？通過下面的練習(xí)，你能體會(huì)到什么呢？下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，教師朗讀時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并記下老師讀錯(cuò)的地方（文中黑體的詞有意不讀；需要故意讀錯(cuò)的詞，在該詞后的括號(hào)內(nèi)表明）投影展示：我國的石拱橋有悠久（長久）的歷史。同時(shí)這項(xiàng)訓(xùn)練也是對(duì)學(xué)生學(xué)過的詞類知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。但個(gè)人的見聞畢竟有限，這是有所保留的提法。，和四周景色配合得十分和諧。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。從本質(zhì)上來區(qū)分，打比方是修辭本質(zhì)上是比喻，強(qiáng)調(diào)相似點(diǎn)，有本體和喻體。引用通過引用名人名言來進(jìn)行說明。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當(dāng)，從縱向、橫向兩個(gè)方面介紹了中國石拱橋的全貌。文中對(duì)石拱橋的比喻很多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用“公式”去分析問題。德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情?！庇袝r(shí)用約數(shù)，趙州橋“修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。板書：石拱橋的特征知識(shí)性強(qiáng)趙州橋——單拱中國石拱橋代表性特征鮮明盧溝橋——聯(lián)拱語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密順序合理中國石拱橋說課稿7各位老師、各位評(píng)委：你們好！我今天要說的是《中國石拱橋》這課。學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。（多媒體顯示）代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就突出趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長，已使用1000多年，結(jié)構(gòu)勻稱、古樸美觀受人贊譽(yù)盧溝橋請(qǐng)四位同學(xué)依次填寫。然后以趙州橋和盧溝橋?yàn)檫@兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。第三步：三讀課文，深化理解。（兩文同樣寫荷花，一篇是記敘文，一篇語言平實(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，是說明文。辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。交流合作法。二、對(duì)教法及學(xué)法的處理教學(xué)這篇說明文，要引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對(duì)象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的？在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對(duì)說明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會(huì)有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備，一定要?jiǎng)幽X筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計(jì)好，把學(xué)習(xí)說明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說明文。四、教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過程中，新課標(biāo)的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動(dòng)，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì):A、畫你心中的橋:設(shè)想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報(bào)?！薄疤瞥膹堹|說，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同樣是小組之間交流，組長整理討論結(jié)果，并作出回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié):說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。故在以上探究說明順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以合作探究的方式討論以下問題來突破文章的重難點(diǎn):(1)、對(duì)于橋，我們首先應(yīng)該注重它的實(shí)際功能。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，并通過互相探討解決問題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。然后讓學(xué)生填寫，檢查預(yù)習(xí)情況——抽點(diǎn)一兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)情況，以“學(xué)生演示”的方式供全班交流并給予點(diǎn)評(píng)。杰作:出色的、超過一般水平的作品。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。它們是(多媒體展示):導(dǎo)入 作者介紹 比較閱讀朗讀 了解說明對(duì)象理解文章的說明順序，探究作者說明技巧揣摩語言，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確與周密。朗讀法——學(xué)生自讀、多媒體范讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。本課教學(xué)需要兩課時(shí)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 理想的教學(xué)效果必須是學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，他們自覺主動(dòng)地和創(chuàng)造性地去掌握知識(shí)，提高能力。(2)、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性教學(xué)難點(diǎn):以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。作用—能使初中生較容易的了解和掌握說明文的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、閱讀與寫作，是初中生學(xué)習(xí)說明文的典范之作。師生互動(dòng)，有效教與學(xué)。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁里給學(xué)生提供相關(guān)的資料，便于學(xué)生課后查閱。教師利用多媒體向?qū)W生展示，本文使用的說明方法和例句，合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。兩文同樣寫荷花。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯能力。③揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。二、說教育教學(xué)思想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。下面進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。展示課件：趙州橋圖創(chuàng)設(shè)問題情境：趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，具體體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)）以上四個(gè)方面的特點(diǎn)位置能否互換，為什么？結(jié)合“不僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”分析。二、教法與學(xué)法為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問題情景法、討論法、歸納法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。先總說石拱橋的特點(diǎn)，接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說明久、美、堅(jiān)的共同特點(diǎn)，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。讓學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說明文的說明順序。講解知識(shí)在討論了上述三個(gè)問題之后，我會(huì)向?qū)W生介紹什么是“說明文”。第一課時(shí)導(dǎo)入新課先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學(xué)生就圖片中橋的特點(diǎn)進(jìn)行討論，這些橋共同的特點(diǎn)以及每個(gè)橋的各自特點(diǎn)。在運(yùn)用了上述的教學(xué)方法之后，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一新課標(biāo)的要求，盡可能讓每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二、學(xué)情的分析八年級(jí)的學(xué)生在以前的語文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文。很高興能在這里為大家說課！在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到橋。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學(xué)習(xí)）研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：①了解中國石拱橋的特點(diǎn)及其光輝成就。全文條分縷析、井然有序。整個(gè)教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的，但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。教師提示：對(duì)未來的設(shè)想是建立在對(duì)目前的橋存在不足與缺陷的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。簡單介紹說明方法。再要求學(xué)生給課文分段，因?yàn)榻o課文分段是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的閱讀能力，通過分段來理清本文的說明順序。用多媒體展示本節(jié)課的問題。教師簡介說明文的文體特征。比較閱讀。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。能力目標(biāo)：①了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。一、說教材《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元。第三個(gè)問題的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。通過小組討論，合作學(xué)習(xí)，上述的說明方法學(xué)生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)這樣的檢測(cè)是為了檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況及搜集資料的能力，也為后面學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。六、說過程針對(duì)本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課需通過兩課時(shí)完成，具體環(huán)節(jié)如下：(一)檢測(cè)預(yù)習(xí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字詞的理解和掌握，以及說明文的基本文學(xué)常識(shí)和作家作品的認(rèn)識(shí)。五、說教法針對(duì)以上學(xué)情分析，我制定以下教學(xué)方法：“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙。能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決疑難問題，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)既重結(jié)果又重過程的教學(xué)原則。六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一步：準(zhǔn)備學(xué)案第二步：舉例介紹說明文的基礎(chǔ)知識(shí)第三步：認(rèn)識(shí)作者茅以升第四步：展示趙州橋和盧溝橋的圖片第五步：讓學(xué)生帶著問題“本文的說明對(duì)象是什么，及其說明的對(duì)象的特點(diǎn)是什么”朗讀課文第六步：讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案的探究學(xué)習(xí)問題進(jìn)行分組討論，然后利用搶答比賽激起學(xué)生思考的熱情，最終達(dá)到讓學(xué)生掌握本文中體現(xiàn)說明文寫作方式和特點(diǎn)的知識(shí)的目的。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言。理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明的方式。本文是一篇事物說明文，主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就，歌頌了我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。把“分析作者在以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋時(shí)運(yùn)用的說明方法和說明順序以及說明文與記敘文的區(qū)別”作為本課的難點(diǎn)。2．利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。o）勻稱（ch226。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養(yǎng)了大批橋梁專家，著名的南京長江大橋就是由他的學(xué)生擔(dān)任總工程師的。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生小組討論完成以上問題。本文在說明語言的運(yùn)用