【正文】 的特點(diǎn)來(lái)介紹事物的，理清文章的說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法以及體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)。最后老師進(jìn)行總結(jié)。（2）選取代表性事例說(shuō)明事物。教師小結(jié)：以上我們通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)，進(jìn)一步說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。②把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬(wàn)種》、《荷花》，學(xué)生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行。學(xué)生接受問(wèn)題后，會(huì)急切的投入思考。本文是新課程改革以后，初中階段的第一篇說(shuō)明文，所以還不必向?qū)W生過(guò)多的講解說(shuō)明方法，只要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹，使他們有所認(rèn)識(shí)就行?？偨Y(jié)一下，本課教學(xué)有一下特點(diǎn)：全新引入，調(diào)動(dòng)積極性。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):(1)、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。本課教學(xué)，有引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)入對(duì)說(shuō)明文進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，因而在學(xué)習(xí)本文之前先進(jìn)行比較閱讀是必要的，而且文中也可以進(jìn)行比較閱讀，故本教學(xué)法適宜于本文教學(xué)。(接下來(lái)先做一個(gè)對(duì)比閱讀)，對(duì)比閱讀《辭?！分械谋R溝橋與陳壽儒的《夜宿盧溝》(教材“研討與練習(xí)”第三題)，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)它們的區(qū)別，可以通過(guò)“聯(lián)機(jī)討論”形成學(xué)生的意見(jiàn)，教師再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)出說(shuō)明文的文體特征即:說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí):或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。奇觀:雄偉美麗而罕見(jiàn)的景象或出奇少有的事情。這是本文的重點(diǎn)《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿和難點(diǎn)。再向?qū)W生展示文章中的生動(dòng)說(shuō)明的句子:“石拱橋的橋洞成弧形，就象虹。學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生之間可以任意交流，可以上傳自己學(xué)習(xí)心得，提出疑問(wèn)，以及幫助教師來(lái)解答其他學(xué)生提出的疑問(wèn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。）多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂(lè)朗讀。（2）請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立分析第六、七、八段，完成表格。學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。根據(jù)需要，有時(shí)用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。在分析課文時(shí)重點(diǎn)以趙州橋?yàn)槔?，從說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言入手為學(xué)生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺(tái)講解。合作探究：中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？中國(guó)石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？主要運(yùn)用的說(shuō)明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）打比方就是通過(guò)比喻進(jìn)行說(shuō)明。這就是將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較說(shuō)明。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問(wèn)題。，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。用這些模糊語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明，倒更切合實(shí)際。，長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米，在當(dāng)時(shí)可算是最長(zhǎng)的石拱。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。比如對(duì)趙州橋存在的時(shí)間、長(zhǎng)度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字。預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字詞的理解和掌握以及對(duì)作家作品的認(rèn)識(shí)。包括：①說(shuō)明文的三要素（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序）、②說(shuō)明文的分類、（事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文、科學(xué)小品文）③說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)（準(zhǔn)確、周密）。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表，著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。（加點(diǎn)詞有什么作用？）①趙州橋非常雄偉。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。（1）請(qǐng)以趙州橋?yàn)槔米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類型。三、對(duì)教學(xué)程序的安排（一）、導(dǎo)入新課。作者抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明，要言不煩。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁(yè)里給學(xué)生提供相關(guān)的資料，便于學(xué)生課后查閱。鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，我提供一段“七?七事變”的影視片段供學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō):相對(duì)于趙州橋，盧溝橋有何獨(dú)特的歷史地位和教育意義?讓同學(xué)們通過(guò)“語(yǔ)音對(duì)講”、“聯(lián)機(jī)討論”交流，形成自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，借此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。和諧:配合得適當(dāng)、勻稱而協(xié)調(diào)。接下來(lái)，教師也通過(guò)“文件分發(fā)”形式展示橋的圖片，形成資源共享，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的氛圍，從而導(dǎo)入新課——《中國(guó)石拱橋》。為此我主要采用了以下四種教法，同時(shí)輔以其他教學(xué)方法，時(shí)而獨(dú)立使用，時(shí)而融會(huì)貫通，盡最大可能的提高教學(xué)質(zhì)量。(3)、把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。再讓學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。教師用多媒體顯示視頻配樂(lè)朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生填寫，既檢查預(yù)習(xí)情況，又便于學(xué)生了解文意。課前,讓學(xué)生討論見(jiàn)過(guò)哪些橋，視頻演示趙州橋片段。師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力及歸納分析問(wèn)題等方面的能力；繪制平面圖，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，享受成功的歡樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)單元教學(xué)要求，課文特點(diǎn)以及初二學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的實(shí)際情況來(lái)確定目標(biāo)：（1）整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序。第二課時(shí)導(dǎo)入新課檢查學(xué)生繪制的表格，讓兩位學(xué)生在黑板上畫出自己的表格，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）討論法在通讀課文的情況下，組織學(xué)生分組討論。今天我為大家說(shuō)課的篇目就是茅以升的《中國(guó)石拱橋》。二、關(guān)于教法與學(xué)法方面為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法、討論法、歸納法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。愉快教學(xué)，能力提高 我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝大家。讓學(xué)生在課后完成以下兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過(guò)互相探討解決問(wèn)題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。但《荷情萬(wàn)種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。德育目標(biāo)：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養(yǎng)了大批橋梁專家，著名的南京長(zhǎng)江大橋就是由他的學(xué)生擔(dān)任總工程師的。2．利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。本文是一篇事物說(shuō)明文，主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就，歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物的，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，合作解決疑難問(wèn)題，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)既重結(jié)果又重過(guò)程的教學(xué)原則。六、說(shuō)過(guò)程針對(duì)本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課需通過(guò)兩課時(shí)完成，具體環(huán)節(jié)如下：(一)檢測(cè)預(yù)習(xí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字詞的理解和掌握，以及說(shuō)明文的基本文學(xué)常識(shí)和作家作品的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小組討論，合作學(xué)習(xí)，上述的說(shuō)明方法學(xué)生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說(shuō)明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強(qiáng)調(diào)。一、說(shuō)教材《中國(guó)石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的文體特征。再要求學(xué)生給課文分段，因?yàn)榻o課文分段是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的閱讀能力，通過(guò)分段來(lái)理清本文的說(shuō)明順序。教師提示：對(duì)未來(lái)的設(shè)想是建立在對(duì)目前的橋存在不足與缺陷的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來(lái)的橋是什么樣子。全文條分縷析、井然有序。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過(guò)渡到趙州橋的學(xué)習(xí)）研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。二、學(xué)情的分析八年級(jí)的學(xué)生在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文。第一課時(shí)導(dǎo)入新課先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學(xué)生就圖片中橋的特點(diǎn)進(jìn)行討論，這些橋共同的特點(diǎn)以及每個(gè)橋的各自特點(diǎn)。讓學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說(shuō)明文的說(shuō)明順序。二、教法與學(xué)法為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法、討論法、歸納法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。下面進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。③揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。兩文同樣寫荷花。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師利用多媒體向?qū)W生展示，本文使用的說(shuō)明方法和例句，合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。師生互動(dòng)，有效教與學(xué)。(2)、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性教學(xué)難點(diǎn):以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。朗讀法——學(xué)生自讀、多媒體范讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類型。然后讓學(xué)生填寫，檢查預(yù)習(xí)情況——抽點(diǎn)一兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)情況，以“學(xué)生演示”的方式供全班交流并給予點(diǎn)評(píng)。故在以上探究說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以合作探究的方式討論以下問(wèn)題來(lái)突破文章的重難點(diǎn):(1)、對(duì)于橋，我們首先應(yīng)該注重它的實(shí)際功能?！薄疤瞥膹堹|說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’。四、教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，新課標(biāo)的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動(dòng)，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、對(duì)教法及學(xué)法的處理教學(xué)這篇說(shuō)明文，要引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說(shuō)明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說(shuō)明對(duì)象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。第三步：三讀課文，深化理解。（多媒體顯示）代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就突出趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長(zhǎng)，已使用1000多年，結(jié)構(gòu)勻稱、古樸美觀受人贊譽(yù)盧溝橋請(qǐng)四位同學(xué)依次填寫。要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說(shuō)明順序。學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。”有時(shí)用約數(shù)，趙州橋“修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿”。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用“公式”去分析問(wèn)題。文中對(duì)石拱橋的比喻很多，集中起來(lái)，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。引用通過(guò)引用名人名言來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。，和四周景色配合得十分和諧。同時(shí)這項(xiàng)訓(xùn)練也是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的詞類知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。”“幾乎”、“可能”等不能表示明確肯定的詞語(yǔ)，看似含糊，而一旦將它們從句中去掉，說(shuō)明則可能與實(shí)際相悖。本課設(shè)定強(qiáng)化訓(xùn)練的主要說(shuō)明方法是舉例子和列數(shù)字，針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題進(jìn)行鞏固（投影展示）說(shuō)出下列各句運(yùn)用的說(shuō)明方法：（1）趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米、兩端寬九點(diǎn)六米，中間略窄，寬九米”；（2）盧溝橋“橋長(zhǎng)二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度一，（3）自十六米到二十一點(diǎn)六米。列數(shù)字就是用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。多媒體圖片演示趙州橋。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說(shuō)明文的一些知識(shí)。一、說(shuō)教材《中國(guó)石拱橋》是一篇事物說(shuō)明文，文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。（“幾乎”去掉行嗎？）（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。局部探究。（說(shuō)明文是客觀說(shuō)明事物的一種問(wèn)題，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)?！吨袊?guó)石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的一般性的知識(shí)，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。B、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度(如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等)對(duì)它們進(jìn)行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。再讓學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子通過(guò)“聯(lián)機(jī)討論”在班上交流。其實(shí)，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說(shuō)明順序基本相同，接下來(lái)我先通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)影院”請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)盧溝橋介紹的視頻，然后請(qǐng)同學(xué)們具體說(shuō)一說(shuō)作者介紹盧溝橋的說(shuō)明順序。巧妙絕倫:形容非常靈活，獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比的。首先，我讓學(xué)生討論見(jiàn)過(guò)哪些橋，同時(shí)，網(wǎng)上沖浪(教師給同學(xué)們介紹幾個(gè)網(wǎng)址——百度、SOHU——自己去瀏覽，并通過(guò)“聯(lián)機(jī)討論”的方式分享瀏覽成果。這是教師組織、參與課堂最有力的體現(xiàn)。(2)、了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。及時(shí)的進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練，可以很好的反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。因此我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫學(xué)生初步把握文意。五、說(shuō)教學(xué)步驟導(dǎo)入。利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。（可能出現(xiàn)的主要問(wèn)題：大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱，有的可能畫在兩端，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問(wèn)題。本篇課文是八年級(jí)第三單元的第一篇說(shuō)明文，因此要作好說(shuō)明文的入門指導(dǎo)工作。（2）文章是按照什么順序來(lái)寫的？（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點(diǎn)用表格的形式列出來(lái)。讓學(xué)生更直觀的看出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及兩座橋各自的特點(diǎn)。無(wú)論是哪種橋，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，因?yàn)橛辛怂鼈兾?