【正文】 了學(xué)生讀書、探究的欲望。如：（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見底地小河”、“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)的歌唱”、“魚兒在小河中自由自在地游逛”等句子來感受小山村自然環(huán)境的優(yōu)美，并指導(dǎo)朗讀、背誦。【讀書不但要解其言、知其情、還要明其理，只有這樣，書才能讀到位。這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)?！兑粋€(gè)小山村的故事》說課吳怡今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第三篇精讀課文《一個(gè)小山村的故事》，下面我將從以下幾個(gè)方面來說一說我對(duì)本課的設(shè)計(jì)?！备鶕?jù)新課標(biāo)、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的 教學(xué)重點(diǎn)為：讀通、讀懂課文，明白小山村由“美麗”走向“毀滅”的原因。：采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟小山村消失的原因。然后娓娓道來：“將學(xué)生帶到一個(gè)山清水秀，鳥語花香的小山村，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，同學(xué)們一定想到昨天我們讀過的一篇課文，從而引出課題，導(dǎo)入新課。[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材，把課文重組，力求通過強(qiáng)烈的對(duì)比，給學(xué)生造成巨大的視覺沖擊，感受小山村由美麗到毀滅的過程，給學(xué)生帶來那種震撼心靈的感覺。，說說自己的感受。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在語文教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清美麗的小山村消失的原因。將學(xué)生帶到一個(gè)山清水秀，鳥語花香的小山村，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維。①“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來。像這樣不顧土地的惡劣變化，誰家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書：亂砍濫伐）質(zhì)疑：靠著這種亂砍濫伐，靠著鋒利的斧頭，村民的日子過得怎樣？從哪看出日子過得都還不錯(cuò)？學(xué)習(xí)五、六自然段①指名讀五、六自然段；體會(huì)山洪的兇猛。設(shè)計(jì)意圖：讓讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法是新課標(biāo)所極力倡導(dǎo)的。（板書：保護(hù)環(huán)境）設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)讓其明白課文所蘊(yùn)含的深刻道理：不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，并讓學(xué)生受到情感的熏陶：我們從小要樹立環(huán)保意識(shí)。并從中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。然后，我抓住理解這個(gè)問題的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解小山村的變化。你能把想說的話凝成一句簡短的環(huán)保宣傳語嗎？想一想，同桌互說，推薦說。）③你認(rèn)為作者這個(gè)自然段寫得怎么樣？此時(shí)作者的心情是怎樣的？④（課件：山洪爆發(fā)）山洪如猛獸一樣襲來，人們四處奔逃，災(zāi)難過后，人們痛哭流涕，房屋倒塌，死傷無數(shù)。如果人們能聽到小樹的心聲該多好?。〖僭O(shè)人們能聽到，他們會(huì)停止砍樹 嗎？從哪看出？③“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大......”這個(gè)省略號(hào)讓你感到什么？（課件：裸露的土地）④“樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。三、自主合作，探究原因默讀第二至四自然段，思考：這個(gè)美麗的小山村，最后什么都沒有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點(diǎn)和波浪線標(biāo)出。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、以畫導(dǎo)入，激活情感導(dǎo)語：看到山坡上郁郁蔥蔥的樹林，聆聽著清澈見底的小河婉轉(zhuǎn)的歌唱，同學(xué)們一定想到了昨天我們讀過的一篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《一個(gè)小山村的故事》。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟；尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)的能力，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再度，在體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語言魅力。首先，我拋出問題：如此美麗的小山村就這樣被無情的洪水沖走了，是什么原因呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)生感受到小山村的美后，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心：“這么美麗的小山村，想不想去看看？”我想學(xué)生一定會(huì)說：“想去!”然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“可是沒有機(jī)會(huì)了，這個(gè)美麗的小山村已經(jīng)消失了，被洪水沖走了。第一個(gè)環(huán)節(jié)：以畫導(dǎo)入，激活情感。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文。：教育學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然，為后人造福的憂患意識(shí)。學(xué)生直觀畫面感受到小山村的水清天藍(lán)，樹木蔥郁，鳥語花香的優(yōu)美環(huán)境。（如下）美麗一個(gè)小山村的故事 ｛亂砍濫伐消失這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點(diǎn)：理解小山村消失的原因?！克?、讀悟交融，悟中明理：（1）一個(gè)美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因）（2）從小山村消失的這一現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭“，引導(dǎo)學(xué)生悟情明理），升華認(rèn)識(shí)。反過來，又把認(rèn)識(shí)生字與讀課文緊密結(jié)合，用識(shí)字的成果促進(jìn)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，從整體上把握課文的內(nèi)容。2教師導(dǎo)語：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處，這是為什么呢？請(qǐng)看我們今天要學(xué)的課文——《一個(gè)小山村的故事》。七、教學(xué)策略與手段閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。二、教材分析《一個(gè)小山村的故事》是S版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文中講了在一個(gè)美麗的小山村里，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。讓鳥兒飛得更自由，讓魚兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍(lán)。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。②a齊讀第六自然段（課件：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！斌w會(huì)因果關(guān)系。把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生迫不急待的想尋求小山村變化的原因，將學(xué)生自然而然的引入到本課的重點(diǎn)。教學(xué)過程：一、以畫導(dǎo)入，激活情感（出示山村美麗的圖片）師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你們看到山坡上郁郁蔥蔥的樹林，聆聽著清澈見底的小河在婉轉(zhuǎn)的歌唱時(shí)，你們一定會(huì)想到昨天我們讀過的一篇課文，好，那么這個(gè)小山村到底蘊(yùn)藏著一個(gè)什么樣的故事呢？那么這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《一個(gè)小山村的故事》。然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中所見到的環(huán)境污染，使學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們美好的家園；破壞環(huán)境，全人類也必將受到大自然的懲罰。相信經(jīng)過你、我、他，我們每個(gè)人的共同努力，我們生活的地球一定會(huì)成為一個(gè)更美的家園。）四、深化認(rèn)識(shí)，拓展延伸在這故事的最后，請(qǐng)你再想一想，這個(gè)小山村從美麗到變得什么都沒有了，根本原因在哪里？（破壞環(huán)境）人類怎樣才能避免這一災(zāi)難的發(fā)生？2小結(jié)：人們只貪圖眼前的小小利益，短暫的幸福，隨意地、過度地亂砍濫伐，不合理的使用樹木資源，肆意去破壞環(huán)境，最終只能是毀滅樹木，毀滅家園，毀滅自己。終于在一個(gè)雨水奇多的八月，這座美麗的小山村永遠(yuǎn)消失了。誰來模仿砍樹發(fā)出的聲音。（課件：美麗的小山村）質(zhì)疑：這真是一個(gè)山清水秀，鳥語花香的美麗的小山村，可它最后卻什么都沒有了。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。學(xué)生分析：經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。師：由小山村消失進(jìn)行拓展。）再出示圖片“裸露的土地”，幫助學(xué)生理解裸露：土地的表面沒有了植被的遮蓋，變得光禿禿的。兩個(gè)句子你認(rèn)為哪個(gè)句子更好？為什么？（3）、砍伐了如此多的樹木，你是怎樣的心情？（痛心、惋惜）（4）、朗讀句子。（2）、學(xué)生默讀、畫句子，自己感悟句子。此時(shí)，你還想到哪些詞語來描述小山村的美？ 指導(dǎo)朗讀。這段話的描寫有一定的順序。（師大屏出示該詞，生自己訂正。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情