人教版語文七上紫藤蘿瀑布1(存儲版)
【正文】 說你對 這句話 的理解。 文章 借 景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。他感悟到生命的永恒，所以感到精神的寧靜和生的喜悅。 情景導入 同學們都接觸過許多花草樹木。 盤 虬 ． 臥龍 ( )： 。 挑逗： 。她的散文情深意長，雋永如水。 第二層：從 “ 但是 ” 到 “ 流向 ”， 寫作者睹物釋懷，心上的 和 化為精神的 和生的 。 運用了 通感 使語言更加 清新、 、 。說說你對 這句話 的理解。 文章 借 抒 多處運用 、 、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了 。 ? 答： 說明作者從花中得到 ，心中失去弟弟的 焦慮化為精神的 和前進的 ，感悟到 的 。 用十多年前 的不幸遭遇，與 的不幸遭遇形成 類比， 作用是： 說明花和人都會遇到各種各樣的 。 ” 最后寫花的 , “淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（ ） 卑賤微小，地位低下。作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》《弦上的夢》、《三生石》 。 稀落： 。 迸濺 ． ． ( ) ( )： 。 學習方法 朗讀；自主、合作、探究。 ㈣ “我心上的焦慮和悲痛 ”是指什么 ?為什么又感到 “精神的寧靜和生的喜悅 ”? 答： “我心上的焦慮和悲痛 ”是指失去小弟的悲傷。流著流著，它帶走 了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。 ? 答： 說明作者從花中得到感悟，心中 失去弟弟的 悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恒。 用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成 類比， 作用是： 說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。 ” 最后寫花的香味 , “淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。) 短 暫 ． （ zh224。她的散文情深意長，雋永如水。 忍俊不禁： 忍不住笑。 酒 釀 ． (ni224。ng ji224。 學時 兩 課時。 能力目標 培養(yǎng)學生仔細觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1