【正文】 生能夠以“洞”窺人，以“洞”窺世。[五]結(jié)束課堂：音樂想起，文字出現(xiàn)，把小說的思考和震撼給學生，體味小說的深度和力量，余音裊裊?? 《喂——出來》教學設計 趙明一、教學目標知識能力目標：了解科幻小說構(gòu)思奇特、想象豐富，情節(jié)較為完整的文體特征。三、教學方法情境導入法合作探究法拓展延伸法 課時安排：1課時四、教學過程（一）、創(chuàng)設情境，導入新課：幻燈片播放一組圖片《天災？人禍！》教師深情導入：大家看了這組圖片后，相信每個人都跟老師一樣心情沉重，現(xiàn)實生活中觸目驚心的事屢屢發(fā)生，人類賴以生存的家園在不知不覺中早已千瘡百孔，人類究竟會遭到大自然怎樣的報復？這節(jié)課讓我們跟隨日本現(xiàn)代科幻小說家星新一，一起走進他的微型科幻小說《喂——出來》。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。一視同仁：同樣看待，不分厚薄（2）“課文新詞我來猜”，鞏固成語積累與運用。２、結(jié)合人們處置垃圾的實際情況，理解文章的主題，研討維護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法。【預習作業(yè)】字音認讀哂（）笑牟（）取眾目睽（）睽（）手鉚（）釘貪婪（）履（）行你還有哪些生字詞請寫出來，以提醒同學：辨字組詞哂（）履（）（）曬（）覆（）（）灑（）屐（）詞語注釋哂笑：胸有成竹：眾目睽睽：棘手：莫衷一是：任勞任怨：逍遙法外：雨后春筍：心安理得：不容置疑：一視同仁：歸納文中的成語： 答案：字音認讀哂（shēn）笑牟（m243。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被尊稱為“日本微型小說之父”。）⑵ 這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？（明確：環(huán)保話題。⑹ 小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用？明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。小結(jié)：一百多年前，恩格斯發(fā)出警告：“人類對大自然的每一步征服行動，都要遭到大自然加倍的報仇。三國時期，曹操有令，踐踏青苗者斬首，偏偏曹操本人犯規(guī)，如何是好?丞相大人想出“割發(fā)代首”的高招，既嚴明軍紀，又保全了曹操的性命。地震中校舍倒塌，站在廢墟上我們痛心疾首，是我們在建筑用料中出了漏洞……漏洞，讓人們膽戰(zhàn)心驚，脫去“看上去很美”的外衣，內(nèi)在的斑駁讓我們不得不反思漏洞之害。所以，當規(guī)則出臺時，人們習慣性地思考如何規(guī)避規(guī)則，如何變通規(guī)則，如何繞道行之。這在一定程度上鑄就了中國人尋找規(guī)則漏洞的智慧，也促使人們天生與規(guī)則對著干、頂著干和“上有政策，下有對策”這種陽奉陰違的逆反心理。社會心理學家勒龐講過，群體心理累積的開始當然來自于個人經(jīng)驗，但是當累積到一定程度時，某種觀念就開始與個人經(jīng)驗無關(guān)了?！吧嫌姓撸掠袑Σ摺笔且环N消極的變通，它是一種替換性的執(zhí)行、選擇性的執(zhí)行、附加性的執(zhí)行、象征性的執(zhí)行、欺騙性的執(zhí)行和對抗性的執(zhí)行。老實人賣水果，顏色參差不齊，聰明人賣水果可以染色注藥，個個透著一股油亮。而聰明的人沒有原則、沒有底線、沒有束縛，所以在較量中，吃虧的往往是老實人。制度的漏洞可以完善，政策的漏洞能夠彌補，若是意識上出現(xiàn)漏洞，心理上出現(xiàn)空子，是最具危害性的?！奥斆鳌币唤?jīng)啟動，就難以終止，就開始變本加厲，帶動老實的人也越來越按捺不住。是那些能在規(guī)則之中找到漏洞和空子，進而不斷獲利的人。國人堅信，世界上沒有破壞不了的規(guī)則和制度，只要有足夠的聰明和膽量，再嚴謹?shù)囊?guī)則，也是可以有變通的手段的。人們依靠的不是剛性的制度，而是彈性的關(guān)系。無論你是否認可，不管你是否同意，你只能忍氣吞聲并嚴格執(zhí)行。變通可以進退、可以方圓、可以黑白、可以取舍、可以虛實，也可以緩急。但是尋找漏洞和空子，是我們太精明，還是搬起石頭砸自己的腳呢?外表光鮮亮麗的城市街景，一場暴雨變一片澤國，是我們在排水系統(tǒng)中出了漏洞?！秾O子兵法》十三篇便開宗明義地講道：“兵者，詭道也。比方，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從久遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖陨怼ＯＭ鹑藗兊木X和重視。第二課時一、研讀全文分學習小組研讀全文，一起解決問題：１、教師的問題：⑴ 這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？明確：是虛構(gòu)──幻想。）今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。１：教師的介紹（展示）科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而發(fā)生的一種文學樣式。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮?！緦W習方法】討論法。（四）、合作探究活動請同學們四人為一小組，大膽想象，合作完成下列問題：小說中的洞實際上起了怎樣的作用？這個洞象征了什么？ 明確：成了城市的垃圾箱；”洞“象征著人類生存的地球小說為什么以《喂出來》為題？？明確：既可首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。二、教學重點、難點把握小說情節(jié)，領(lǐng)悟本文所反映的深刻主題。[三]品讀探究【1】哪些人去探洞了，他們都有怎樣的行為表現(xiàn)？這些人的行為表現(xiàn)有沒有共同的特點？ 【2】在填洞的過程中，相關(guān)部門或人們把“洞”當成了什么？為什 么？“洞”＝？[小結(jié)]：填洞之物——各種各樣——社會的角角落落 “現(xiàn)代社會”的縮影填洞之人——各行各業(yè)——社會的方方面面 [四]想象深入【1】搭乘想象的翅膀，續(xù)寫與小說具有連貫性的合理結(jié)尾。因此，本文教學將嘗試一種“斷尾閱讀法”。第四篇：《喂出來》說課稿《喂出來》教學設計__優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎68 《喂——出來》教學設計；——人教版八年級下冊第15課；杭州外國語學校廖冠；一．教學設想；現(xiàn)代的科幻小說多以感官刺激為目的，天馬行空中往往；然而，人教版的教材與教參卻把本文定位為“環(huán)?！敝?；“本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學文；這樣的定位顯然是明顯的“誤讀”；面對小說文字背后的多元主題和情節(jié)深意，面對作者通；通過將小說最精彩的原結(jié)尾暫時截去的方 《喂——出來》教學設計——人教版八年級下冊第15課 杭州外國語學校廖冠 一．教學設想現(xiàn)代的科幻小說多以感官刺激為目的，天馬行空中往往缺少對我們?nèi)祟愖陨淼挠^照和反思。我的授課技法較靈活，課本若離若合，師生似牽似放，知識思想兩不誤?？偨Y(jié)：學了這篇課文，你認為科幻小說具有哪些特點？明確：，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。同時通過使用網(wǎng)絡查閱資料的方法，培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡查找資料的能力，此時充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體，很好地整合了信息技術(shù)和語文學科課程，比教師空洞的說教人類如何破壞自然要生動真實得多，為下一步學生深入探究作好了準備。用 “眾目睽睽、胸有成竹、莫衷一是、雨后春筍、心安理得、不容置疑”造句。____________：不能得出一致的結(jié)論。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗?雪萊（1797—1851）的《__________》是第一部科幻小說，法國作家_______被譽為__________。四、課時安排1課時五、教學過程一）導入新課1．導語同學們，社會在發(fā)展，人類在進步，人類在不斷地進步中征服著自然，自然也因此開始報復人類，下面讓我們穿越時空隧道，跟隨日本作家星新一走進人類未來的生活（板書《喂——出來》）設計意圖： 開門見山的導入有利于將學生的注意力迅速地引入文本。并訓練學生有方向的表達。三、說教學目標一）知識與能力目標：1．積累詞語，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。人人播撒綠色愛，處處享受環(huán)境美。破壞大自然，必遭大自然報復。生：或許他在想，要遭報應，也是先報應村民，是他們先答應的。師：政府？你們怎么把政府也扯進來了？生：如果政府不給商人發(fā)營業(yè)許可證的話，商人的填洞公司就開不成呀，政府沒有弄清洞的實質(zhì)就給商人發(fā)許可證，是失職。如果不是他說必須要把洞填掉，商人也不敢來買。師：可不可以把“牟取”換為“賺取”。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗科幻小說以其天馬行空的想象力，吸引著我們的眼球。其實細讀全文后，我發(fā)現(xiàn)何止結(jié)尾精妙，文章中許多微小的細節(jié)都妙不可言。然而，現(xiàn)在人們都認為，這個社會問題將由這個洞來逐步地加以妥善解決。文章具體羅列“填洞”時一股腦兒地丟進去的東西，節(jié)奏感強，總讓我有種輕快的錯覺?！薄耙粋€洞有什么稀奇的，現(xiàn)在就送給你吧。這是一種精神的仰望和生命的活水，是人的精神柱石。在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來了，并且還附帶建造了一個廣場。在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來了，并且還附帶建造了一個廣場。第一篇：《喂――出來》《喂――出來》一文從一場臺風寫起，有趣的是這場臺風只摧毀了一座“村外山腳下小小的廟”，關(guān)于這座廟，村里的人展開了一段議論?！薄罢埛判模荫R上就給你們建造一座更加出色的廟，并且還附帶一個廣場，怎么樣？”這位收買專利權(quán)的商人按照合同實行了自己的諾言。這位收買專利權(quán)的商人按照合同實行了自己的諾言。不論是西方基督教的“原罪說”還是東方佛教的“輪回說”，主流宗教的教義大多引導人去反省自我、超越自我、塑造自我、完善自我、實現(xiàn)自我，從而為人的生活提供情感、意欲、愿望、行動等的根基?！@是真的嗎？要是造在離我們村莊更近一點的地方就好了