長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)案例與反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 。但對(duì)初次接觸的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是把重點(diǎn)放在周長(zhǎng)公式的結(jié)果上，還是注重引導(dǎo)學(xué)生在具體圖形中探索周長(zhǎng)的過(guò)程，則是兩種不同教育觀的反映。河北廊坊市逸夫小學(xué)楊丙軍第二篇：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)案例與反思長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)案例與反思2007年10月王秀珍案例一：師：這是一張什么形狀的圖片？(出示一張放大的卡通畫(huà)片，并標(biāo)出長(zhǎng)6厘米，寬4厘米)生：(異口同聲)“哇！好漂亮的畫(huà)片，給我一張好嗎？師：當(dāng)然可以。(生解答，有的還利用圖表描述過(guò)程)4厘米 6厘米匯報(bào)展示解答方法。課堂教學(xué)的改進(jìn)，本質(zhì)上是把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的操作行為，滲透在教學(xué)方法的改進(jìn)之中。（長(zhǎng)方形卡片的長(zhǎng)是21厘米、寬是15厘米）②算一算：師：我們量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是長(zhǎng)是21厘米、寬是15厘米。同時(shí)，老師沒(méi)有以一個(gè)“權(quán)威者”的角色指出哪種方法是最簡(jiǎn)便、最科學(xué)、最合理的，而是讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探究與計(jì)算的過(guò)程，自己去體會(huì)他喜歡或者能夠理解的算法，真正體現(xiàn)了“算法的多樣化”和“讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的新課程理念。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、精練，在這點(diǎn)上，我有待提高。鞏固⑴先量一量，再算出下面圖形的周長(zhǎng)。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中探索，活動(dòng)中發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受方法的多樣性和適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化比較意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課⑴師：如果我們要把這些作品貼上彩邊貼在教室里會(huì)更漂亮，該怎么做呢？做這個(gè)彩邊需要彩紙的長(zhǎng)度和什么有關(guān)系？ ⑵學(xué)生思考問(wèn)題后分組討論并匯報(bào)，引出課題。⑴展示學(xué)生的各種計(jì)算方法，討論評(píng)價(jià)。師生共同回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程并提出問(wèn)題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是怎樣計(jì)算的呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。⑶為黑板鑲邊：黑板的長(zhǎng)大約是4米、寬大約是2米，準(zhǔn)備10米長(zhǎng)的彩條夠嗎？拓展練習(xí)⑴出示一根長(zhǎng)24分米的彩帶，它能為多大的正方形配彩邊，它的邊長(zhǎng)最大是多少分米？⑵展示兩幅正方形作品（邊長(zhǎng)5分米）：將這兩幅作品貼在一起做一個(gè)彩邊，最少要用多長(zhǎng)的彩紙呢？六、總結(jié)全課師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生自主交流，共同回顧長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性突出了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，思維也空前活躍起來(lái)了。綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)。有的學(xué)生想法比較單一，有的學(xué)生想法比較豐富而完整，這樣使他們?cè)诮涣髦心艿玫礁形?。課標(biāo)也提倡：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。四、完善課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)五、反饋運(yùn)用，鞏固提高 主題： “六一”裝飾教室基本練習(xí)⑴計(jì)算教室里宣傳畫(huà)的周長(zhǎng)。⑵匯報(bào)自主活動(dòng)過(guò)程，再次感受長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法并優(yōu)化。小組交流方法。師：“六一”兒童節(jié)就要到了，你看，大家都帶來(lái)了自己最出色的作品，我想把大家的作品貼在教室里。第五篇：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材三上第42——43頁(yè)例例3及有關(guān)練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習(xí)中。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的探究與抽象。另外數(shù)學(xué)語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔而精煉，這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率，而且可以突出重點(diǎn)，避免重復(fù)，還可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，做到說(shuō)話(huà)通俗易懂，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，自我感悟（如學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完周長(zhǎng)后，要求學(xué)生在小組間說(shuō)說(shuō)自己是怎么求出周長(zhǎng)的？怎么想的？）。師：巡視邊指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。生5：2個(gè)6和2個(gè)4都可以用乘法算：62+42=20（厘米）生6：如果把畫(huà)片的兩條寬邊看作與長(zhǎng)邊相等，那么，可以這樣列式：64；因?yàn)槊織l寬邊多看了2厘米，兩條寬也多看了22=4厘米，所以再減去22=4厘米即：6422=20（厘米）。誰(shuí)會(huì)計(jì)算它的周長(zhǎng)？生1：畫(huà)片的周長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我已經(jīng)會(huì)算了。綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的喜悅，體現(xiàn)了‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念。它是經(jīng)過(guò)人們的不斷總結(jié)而獲得的。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？ [反思：通過(guò)習(xí)題的訓(xùn)練，鞏固了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，使新知識(shí)學(xué)有所用] 【片斷五】 師：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。但無(wú)論用哪一種方法，都必須知道什么條件？生：必須知道正方形的邊長(zhǎng)。在這里注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)計(jì)算、交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。師：我覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)的“把四條邊加起來(lái)算周長(zhǎng)的方法”確實(shí)不錯(cuò)！大家說(shuō)，對(duì)不對(duì)？（同學(xué)們表示認(rèn)同）生：我喜歡第二種，它是先把兩條長(zhǎng)和兩條寬分別算出來(lái)，再相加就行了。師：長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？生：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。它倆到底誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)一些呢？我們一起
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