十幾減9教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 9等于幾呢?請小朋友們用小棒代替桃子，擺一擺自己的思考過程。（預(yù)設(shè)10分鐘）1．基礎(chǔ)練習(xí)，完成“想想做做”第1題。3．完成“想想做做”第3題。(1)學(xué)生獨立完成。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識 重點難點：初步掌握掌握十幾減9的退位減法的思維過程。（2）匯報。”乙快速做出反應(yīng)：“我出1，9和1湊成10。動態(tài)、有規(guī)律地出示這10道題，也可以按題中的順序出示。3．培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識。）師：你知道小丑叔叔要問大家什么數(shù)學(xué)問題嗎？（還有幾個？）讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說：小丑叔叔有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 師：你能列式解決這個問題嗎？ 學(xué)生列式：159=【設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生去觀察情境圖，從中獲取信息并根據(jù)信息提出一些數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生有目的的去觀察，老師適當(dāng)、適時的給予贊揚與鼓勵，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鍛煉了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了學(xué)生的提出問題的能力和語言表達(dá)能力。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）（4）課件演示，理解“破十法”。然后，再通過在小組內(nèi)說一說算理，讓學(xué)生在互相交流和對比中，吸取別人的長處，完善自己的想法。下面，老師要出一道難一點的題，不知道你能不能算出來？生：（大聲）能。師：誰愿意來讀一讀問題，指生讀題。學(xué)生一個問題一個問題的去解決，幫助了一個又一個的“困難者”使他們感受到了自己學(xué)習(xí)到的知識可以去幫助別人，懂得書本上學(xué)習(xí)到的東西可以應(yīng)用于生活實際中，去幫助解決實際問題，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課！【設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生小結(jié)后適時的進(jìn)行總結(jié)，目的在于使學(xué)生對本節(jié)課的知識點做以歸納，總結(jié)，強化了學(xué)生對算理的記憶，使其更快、更準(zhǔn)的掌握?！驹O(shè)計意圖：教師能根據(jù)學(xué)生形象比較直觀和喜歡“童話”的特點，創(chuàng)設(shè)了一系列幫助小動物解決問題的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，快速說出得數(shù)（課件隨機出現(xiàn)“十幾減9”的題）② 小熊過河師 : 同學(xué)們真有愛心 , 幫助小鴿子找到了自己的家 , 小鴿子讓我對大家說一聲＂謝謝!”生：大聲齊說＂不客氣＂。從這 13 根小棒中拿走 9 根，還剩幾根？生搶答： 4 根。補充介紹“相加算減法”師：在計算15－9時，你還有別的辦法嗎？（如果學(xué)生說不出來，自己說）還可以這樣想（呈現(xiàn)下圖）因為9＋6＝15，所以15－9=：誰能試著說說還可以怎樣計算15－9？（指名2個）師：用想到的加法去計算減法，這樣的方法叫做“想加算減”。破十法：把一捆小棒拆開，從10里拿走9根，剩下1根和原來的5根合起來是6根。說說看，從圖中你看到了什么？課件出示游園會活動，讓學(xué)生說一說小朋友都在干什么?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。學(xué)生乙：先把筐外面的5個拿走，還差4個，再從筐里拿走4個，就是剩下的6個蘿卜?！白鲆蛔觥钡?題第二課時教學(xué)內(nèi)容：十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第1題—第3題 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握十幾減9的退位減法的計算方法，理解“破十法”能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。隨著學(xué)生的回答，板書：159=（）15減9該怎樣計算呢？擺一擺，算一算，再把你的（1）看哪個同學(xué)能想出不同的方法。大家不僅學(xué)會了正確的列式，而且計算時方法 多樣，老師覺得十分滿意!第四篇：十幾減9教學(xué)設(shè)計十幾減9 第一課時教學(xué)內(nèi)容： 十幾減9教材第10頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。開火車。（3）獨立計算，后集體交流。說說你是怎樣想的。師：小猴貝貝一共有13個桃子，小兔乖乖買了9個。4．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。(課件演示，學(xué)生觀看)師：現(xiàn)在請你用手中的小棒擺一擺運用“破十法”計算的過程，想一想為什么要這樣做。(學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書)預(yù)設(shè)生1：因為9＋6＝15，所以15－9＝6。(四)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15－9。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計：，體驗算法的多樣化。提問：你能按順序記一記十幾減9的這些算式和得數(shù)嗎？自己先讀一讀、記一記。交流得數(shù)和算法。板書：9＋（4）= 1313－9 = 4這樣的算法是聯(lián)系加法來算出得數(shù)的，叫做“想加法、算減法”，簡單地說就叫做“想加算法”。板書：13－9 =嘗試探索，構(gòu)建算法引導(dǎo)：請小朋友看看圖中情景想一想，怎樣從13個桃里減去9個，得數(shù)是多少，在小組里說說自己是怎樣算的。5＋4 =7＋3 =2＋6 =9－4 =10－3 =8－6 =學(xué)生獨立思考后，開火車口算得數(shù)。第一篇：《十幾減9》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：十幾減9（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合結(jié)合具體情景探索、交流算法，認(rèn)識十幾減9的一些不同的口算方法，逐步理解并認(rèn)識“想加算減”的方法，能用“想加算減”的方法正確口算十幾減9的得數(shù)。教學(xué)活動：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題想一想，快速說出得數(shù)。學(xué)生
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