【正文】 帶著這個問題讀。學生除了介紹書中的內容，也能情不自禁地結合自己的知識，介紹其他的海洋景色和生物。在教學中，我還努力在課堂中體現(xiàn)個性化的閱讀。師：同學們，你們見過大海嗎？關于海的知識你們知道多少呢？生1：我知道海水是咸的，最咸的海是紅海。師：同學們觀察得真仔細，那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧！二、初讀課文，整體感知。（板書：黑中有亮）師：其他同學還喜歡哪一句？生2：我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。（學生小組表演）師：哦，隊了課文里面寫到的聲音，你們放開想象的翅膀大膽想象一下，海底還有什么聲音呢？生1：還有像小雞一樣嘰嘰。師：同學們表現(xiàn)得很出色，我相信描寫海底物產(chǎn)豐富的三個自然段，你們完全有能力讀懂，有信心嗎？生：有。師：這位同學概括得真準確，同學們請給予掌聲鼓勵，這張海洋小卡片就送給你，看看海洋小朋友對你說了些什么呢？生：你真棒！我為你感到高興。師：你真聰明，不僅知其然，而且知其所以然，這張卡片就送給你！小動物對你說了什么呢？生：讓我們共同努力！共同進步吧！師：說得真好，相信你會做到的。生2：我想看看美麗的珊瑚。不足之處就是生生互評較少，使課堂評價較單調，這一點這會在今后的教學中注意的。正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之后，我也對自己的課堂進行了深刻的反思，有幾個地方我認為處理得還不錯。三是教學設計的即時生成性。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。全文共有6個自然段。課堂上我有意識地注意了評價的多樣性，比如讓學生互相評價，作為教師評價的補充。教師的課堂引導，追問、激勵對學生而言是很有效的，因此學生的質疑才沒有落空，才能提出不少有價值的問題，說出自己獨特的感悟，有了自己個性化的品讀。不足之處是，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。所以，第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務。話味形成自我素養(yǎng)語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的話題中培養(yǎng)起來的，本節(jié)課，我一開始就播放海底世界的影片片段，讓學生說說看到了什么，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。四、升華情感，拓展延伸。生1：對！生2：對！生3：對！師：看來大家對海底真是太了解了！每人送你們一個小動物！師：b海參每小時只能游幾十公里，生：不對。生3：海底有森林、草地。生2：我仿佛看見了漆黑的大海，海底有許多池點在閃爍。師：怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能在小組里表演一下呢？（學生小組表演，體會竊竊私語。師：在這一句話中你知道了什么呢？生1：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點。生2：我看到了山川、峽谷、森林和草地。再次，大量閱讀是個性化閱讀的基礎，不僅要加強課外閱讀量，同時鼓勵學生讀有關海洋知識的書籍，上網(wǎng)查資料，擴大知識面。情境的創(chuàng)設最忌有頭無尾，最后在課堂教學結束時，我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象，使情境的創(chuàng)設有始有終。語文課程的基本理念中指出，課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。正如葉老所說：“教學語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。在這一教學環(huán)節(jié)中我始終以學生為基點，以學定教。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。為了使學生能夠更清晰的掌握這種方法。學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。最后再讓學生以“有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好象在”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。我的這節(jié)課，教學重難點突出，教學設計合理。為了突破這個難點，我課前布置孩子們上網(wǎng)查看了關于貝殼的資料。第四篇：《海底世界》教學反思《海底世界》教學反思《海底世界》教學反思1《海底世界》是一篇文字優(yōu)美的課文，文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情，激發(fā)學生們對大自然奧秘的探索興趣?！睘榱送瓿蛇@個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學第二小節(jié)的時候，學生還是能夠圍繞著這個問題來體會的，到了第三、四小節(jié)，由于突出了總分關系的寫法，在回過頭來讓學生體會“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時候，學生有些不知道怎樣來體會了。難點的突破有層次。學方式靈活多樣：情境體驗、自主學習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學習。課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認識海洋動物。課程設計合理，難度適中，課前設定目標，學生積極學習，體現(xiàn)高效課堂的特點。二、充分利用多媒體，創(chuàng)設情境?！逗５资澜纭方虒W反思12今天，我?guī)е鴮W生一起學習了《海底世界》，課堂上學生學習積極性高，氣氛非常熱鬧。這時學生的問題比較多、雜，教師要及時梳理，對于有價值的問題要給予肯定，其他的問題，也不能忽視學生的感受。在教學第三自然段，海底各種各樣的聲音時，讓學生想象一下還有那些聲音?學生模擬了各種各樣的聲音，這個時候適時的點評，海底有三萬多種動物，它們各有個的聲音，真是的神奇、物產(chǎn)豐富！學生自然而然的理解了，海底生物的多也可以感受到物產(chǎn)豐富。二、在朗讀中感受文章的美。問題迎刃而解，節(jié)省了時間，提高了自學能力。直觀地體會到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的39。1．這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，并學以致用滲透到寫作，學會圍繞中心句寫作的方法?！边@一次融合課講解《海底世界》，運用課堂教學滲透課外閱讀與寫作，培養(yǎng)學生自主學習和合作能力，體現(xiàn)大語文觀。加強學生對語言的感悟，積累語言。正是這一次次學生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情感不斷迸發(fā)。最后再讓學生用“有的像樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好象在”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個，齊讀最后一自然段，生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”師：這也是發(fā)自我們內心的贊美：再讀！生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。5．小結：正像同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？3．學習第4自然段：（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？（1）默讀，用“——”畫出有關句子?！逗５资澜纭方虒W反思8一．教學目標：讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來?？梢哉f基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領了教學全過程。鋪墊，大家異口同聲的說同意。要從課堂的每一次細節(jié)，自己的身邊實實在在做起?！薄拔蚁肱暮？?，海葵是小丑魚（尼姆）的朋友呢！”“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了?！薄拔蚁肱南潞５椎暮｝?，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得。其中設問性質疑也就是自問自答式質疑，這類疑問實質上是學生自己選定自學的方向。這節(jié)課的遺憾之處在于：學生質疑能力還有待于提高，仍有一部分同學所提問題具有一定的盲目性。針對這些問題，我進行了歸納、整理，并在第一節(jié)課是上進行了點評。”而另外一個同學卻說：“你說得不對，之所以說他們在竊竊私語，是因為他們的發(fā)音器官決定的。課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。B、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報，C、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！三、精讀課文創(chuàng)設情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。展牌：光、聲音、動物、植物、礦物頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝教學過程：一、談話導入同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？（放錄像）你們看，這就是大海！那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。如果能通過多媒體讓每位學生親自去領略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生欣賞海底美麗的景色，這樣教學效果一定會更理想。我想在今后教學中還應該要求學生多看書，多種形式的提高激發(fā)學生的閱讀興趣，注意語言的積累。為了解決這個難點，我采用了畫出重點句子，圈出幾種小動物的`名稱，找出它們的活動方式和特點，并通過反復朗讀、對比它們的活動特點，讓學生知道本段是先總寫“海里的動物，各有各的活動方法”，再選取5種小動物的來具體描寫它們的活動方法，它們的活動各不相同，這樣把第一句的意思寫具體了。因此，在教學中提出“你覺得海底世界是一個怎樣的世界，你從哪兒讀出來的？”這一句牽一發(fā)而動全身，讓學生根據(jù)自己最強烈的閱讀感受來領悟海底的奇異與斑斕。在輕松的教學環(huán)境中，學生在語言運用中學習語文，真正實現(xiàn)了語文教學。在讀中整體感知，學生讀得充分、悟得深刻，述得到位。相信經(jīng)過一段時間的訓練，一定會看到收獲的。這說明孩子并沒有深入地讀課文，且對質疑的認識還不夠。通過點評學生不僅明確了為什么提問，而且學會了怎樣提問，更重要的是激起了學生的閱讀興趣?！庇纱丝梢?，孩子們學習語文，不僅是回答幾個問題那么簡單，他們已經(jīng)真正成為語文學習主人了。課堂上孩子們不僅積極思考，舉手回答各種問題，還能在理解的基礎上談出自己的見解。要求，問題要與文章內容有關，要有一定的研究價值，如果你所提問題能夠難住同學就更好了。總之，學生通過質疑深入地了解了課文內容，增強了閱讀能力，從而提高了質疑能力?！百|疑”的方法很多，首先明確在哪質疑：（1）不理解、不明白的地方要質疑；（2）似懂非懂的問題要質疑；（3）容易混淆、容易忽略的細節(jié)要質疑。使學生初步感受海底的神奇。在學生交流自己感受最深的小節(jié)，說說自己的收獲時，我沒有根據(jù)課文內容進行，而是讓學生自己選擇，發(fā)表自己的見解時，我作為一個傾聽者，是學生的伙伴，當學生遇到困難時，質疑時，我就是一名引路人。”學生的興趣一下子就來了，接下來的`學習，學生的積極性非常高。在閱讀中，讓學生與文本交流，進行思想碰撞，但只要是學生切實的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學，做到以人為本。為了使學生能夠更清晰的掌握這種方法。怎樣利用好教材，讓學生體會到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？學習第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習說話，想像一下，除了書上提到的，海底還會有些什么聲音？整個教學環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓練層層推進，學生的朗讀能力，想象能力得到了培養(yǎng)。烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！教案：教學要求：認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。請大家齊讀題。（老師引導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內容）主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布。C、組長：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發(fā)現(xiàn)。D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，（a）請問什么叫稀有金屬？（b）為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？小結：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的39。如何讓學生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音?！逗５资澜纭方虒W反思5“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課前我要求孩子們認真讀課文，并提出自己不懂得問題。為第二課時作了充分準備。因此，我在將來的教學中，應把重點放在引導孩子學習質疑的方法。《海底世界》教學反思6我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學一定要解放學生，尊重學