【正文】 。三是要注重課堂效益。所以我由此想到了一些學生喜聞樂見的世界冠軍，給他們設計了一個讓他們進行競猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設計，會大大提高學生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務，這樣我們的教學進程便會流暢的多，輕松的多。然后要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。只有解決了學生的思想問題，他們才會把 心思放在學習上。它們是相互影響，相得益彰的。那么，如何建立良好的師生關系呢？第一，我們要做學生的知心朋友。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。說到這一點，我是深有感受，對于學習方法不對的學生而言，他們是學的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發(fā)者。我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。一句話，不要把我們的思維強加到學生的身上，而時刻為學生著想，使我們的課堂達到潛移默化、潤物細無聲的效果。比如一些章節(jié)，先讓學生自己學習，教師不講，然后布置練習題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。六、高效課堂應注重學生獨立自主學習的能力培養(yǎng)。學生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學們的肯定，學生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學習成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導大部分學生也積極參與進來，學習效率自然也就上去了。自制教具經(jīng)濟實用又能起到很好的效果，如果動腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數(shù)學教學中有重要的作用。課堂既能展示大量的數(shù)學信息，又能進行大量課堂反饋練習，還能展示一些不易理解的問題。學生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關是必要的，但要讓學生體會到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學思想，要讓學生自己體驗和感受數(shù)學思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。提高教育質量，關鍵在課堂，素質教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處。三、三、教法方面１、營造能夠給所有的學生以尊嚴的氛圍。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設學生之間互學互補互促的學習氛圍。再有，適當?shù)募顧C制也很重要，我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度。第三篇：如何打造高效課堂如何打造高效課堂在大力推行回歸教育本位的素質教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，因此各校以“學洋思，提效率”的各項教研活動正如火如荼地開展中。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。第二篇：打造高效課堂12點建議學習體會高效課堂的開展在我校有些時日，很多老師、學生從中收益，但是通過學習吳教授“12點建議”，結合學校和自身的素養(yǎng)，還是暴露了一些問題。所以，教學過程中教學方法的選擇要受到學生的個性心理特征和他們所具有的基礎知識水平條件的制約。有了合理的教學目標，在課堂教學中還要選擇合適的教學方法。從“過程與方法”層面上這一層面是以往課標所沒有的，著重是教會學生如何學。第一篇：打造高效課堂學習體會制定合理的教學目標 選擇合適的教學方法學習高效課堂教學后的體會張艷哪些因素決定高效英語課堂，這是每一個英語教師都需要思考的問題，也是很多英語教師都能回答的問題。教學目標中知識點的組織要有明確的目標，要如何學生思維的邏輯，要有重點和難點，切忌不可無重難點、無中心、地制定教學目標，使學生盲目而不知所措。1德育教學于語言教學中也是英語教學的重要任務。學生的實際特點與教學處理之間存在著相互作用。讓我們務實務真，切實促進高效課堂建設。針對以上情況，我認為要想真正實現(xiàn)吳教授“12點建議”的雄偉目標，必須創(chuàng)造積極的學習氛圍，轉變學習方式，因為這是打造高效課堂的必由之路。創(chuàng)造合作進取的學習氛圍學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。因此我們要求教師對于教學中的重點環(huán)節(jié)及問題要充分預設，并將教案檢查時將教學預設作為重點檢查的項目