【正文】 me to start your books at page ’s listen to the tape read after ，我會說：Be ，我會分別說Good /Very Good /Wonderful /Excellent 等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、錄像片等進行英語教學，形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。小學生天性好動，樂于參與游戲活動?？旃?jié)奏教學模式并非語速快、內容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學習的特征進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。這樣，是同學們的注意力集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們認真聽講，及時思考、及時反饋、及時會話，收到了良好的效果。競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。體態(tài)語，顧名思義，是指人的身體狀態(tài)所表示的信息含義。一、體態(tài)語在小學英語教學中的重要性英語教育學家已經從理論上和實踐上證明了體態(tài)語在英語教學中的重要意義，它有助于提高學生英語的表達和運用能力，為全面培養(yǎng)高素質的外語人才提供了保證。所以教師上課前，應熟悉教材，在備好課的基礎上，還要為自已設計好這堂課應做什么手勢、動作、展示什么表情等等，從而使學生注意力集中，容易理解上課的內容，同時，課堂氣氛也能始終保持生動、活潑、富有感染力和啟發(fā)性。教師在堂上運用體態(tài)語教學，教師做，學生模仿，尤其是維妙維肖的動作，學生感受時印象深刻，最易模仿；教師畫，學生跟著畫，對學生也有啟迪作用；教師唱，學生學著唱，更是便于學生開口；教師演，學生演，可準確表達語句的意思和對話中的情景。一個人可能會控制面部表情，但要控制身體其他部位的體態(tài)則很難，因為人們不只是用聲音來說話，同時也用體態(tài)語不由自主的表達內心世界，這就說明有聲語言可以修飾，有時并不一定反映教師的真實心理和人格特征；行為動作不然，由于它受大腦的支配，是教師內心活動的直接顯示，因而學生能通過教師的人體語言看到教師其人的氣質、性格和品行涵養(yǎng)，形成學生對教師的種種評價，并對教學產生這樣那樣的。師生對話、分排對話、分行對話、分組對話、兩人對話等，由于學生受到氣氛的感染，也樂于開口，增加學生實踐英語的機會，改變了教師的“一言堂”為學生的“群言堂”；同時，提高了學生參與課堂語言學習操練和實踐的廣度和密度；有利于學生在教師的組織、指導下，通過參加這些有意義的大量語言操練活動，掌握為交際運用英語的能力；也有利于學生在語言學習活動的過程中相互學習，取長補短，增強群體意識，求得共同進步，讓學生真正成為學習的主人。上課時，學生不僅能聽到教師的聲音，看到教師的板書，而且更會注意觀察教師的動作和表情，因為從中得到的信息量是最大的，并且記得也最牢固。為此，我們小學英語教師應將教學看成是一門藝術，藝術的教學語言應是教師真情實感的自然流露，親切的語言以能縮短師生的心理距離，溝通師生感情，融洽師生關系，當教師以淵博的知識，飽滿的熱情，親切的話語進行教學，學生在這樣的環(huán)境中學習是一種藝術的享受?！焙⒆訉處煹难孕信e止的觀察有其獨特的敏感性?？梢苑中〗M競賽、男女生競賽、自由組合競賽等。⑵ “開火車提問法”。教師把一些數(shù)字卡片如“33342”等發(fā)給一些同學，讓他們自由結合，拿著“3338”卡片的同學，就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirtysix /thirtyseven/thirtyeight”，接著一起說“We areneighbors”這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活躍有序，學生的學習興趣濃厚，提高了教學質量。在教Animals【動物】時，先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機發(fā)出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃大聲朗讀“cow”“dog”“cat”，整個教室洋溢著愉快的氣氛。二、利用多種教具教學。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的，沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。采取以上方法，雖然談不上成績特別顯著，但在教學中教師教的輕松，學生學的愉快。又如，在學完有關sport單詞后，學生在Listen and do中共同做運動。英語教學同樣還可以與競賽活動結合起來。在有食物獎賞的刺激下，學生的學習熱情異常積極。如，教Animals時，編的順口溜是：貓兒cat愛吃魚，猴兒monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國寶，大象elephant大力士。讓學生在歌聲中學習英語，在玩玩唱唱中學習英語，同時讓學生用自己的優(yōu)美動作把相應的物體表達出來。s this in English?歌曲中的this換成that，變成What39。請看下面的例子：學習bear 這個詞時，就可以把這個詞放在前面所學的歌曲“What39。小學生天性好動，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語言環(huán)境，記住一個單詞需要花很多的時間和精力，有時好不容易記住了一個單詞，可過幾天又忘了小學生年齡小。這些把學生學習的熱情延伸到了課外，也增加了興趣的持久性。適當中肯的話語對學生有積極的暗示作用，能激發(fā)學生改正錯誤、樹立奮發(fā)進取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。讓學生在真實的生活情景中學習和練習句型，會給學生留下深刻的印象。比賽過程中給與學生適當?shù)恼Z言激勵和貼畫、五角星等獎勵。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。第二篇：小學英語論文談如何提高小學生學習英語的興趣在小學英語教學活動中，教師應努力挖掘課程教材的興趣點，尋找出學生愛學、想學的興趣點，從而激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)好學生學習英語的濃厚興趣。要達到“課程整合”的目標，老師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要深刻了解教育的本質，了解本學科教學的根本目的，了解教學中的難點所在，了解傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性，結合技術所提供的能力更好地進行教學活動。教育過程信息化(教育信息顯示多媒體化、教育信息存儲光盤化、教育信息傳輸網(wǎng)絡化、教育信息管理智能化)。所以，教育信息化建設不會一蹴而就，需要一個長期的過程，在這過程中也會出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如目前的信息技術教育應用還未必能減輕教師的負擔等。信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但是，教育信息化是一個適應性社會過程，它意味著存在一種與傳統(tǒng)的教育環(huán)境發(fā)生作用的活躍傾向，它的性質決定它是否能很好地適應環(huán)境，