【正文】 覺(jué)得我們就應(yīng)說(shuō)自行車的直線運(yùn)動(dòng)既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。下方我們來(lái)做個(gè)猜一猜游戲，你們有沒(méi)有信心完成？生齊：有！猜一猜游戲：平移后涂色部分在哪號(hào)位置上。課件演示，學(xué)生數(shù)。點(diǎn)是這條線的一部分，這個(gè)點(diǎn)平移的距離就是這條線平移的距離。師：這條魚到底向右平移了幾格呢？請(qǐng)同學(xué)們用小魚圖動(dòng)手移一移，一邊移一邊數(shù)格子。師：把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎？生齊：沒(méi)有。此刻你們想讓這條小魚向哪個(gè)方向平移幾格？點(diǎn)名兩、三個(gè)學(xué)生上來(lái)用課件操作：（1）平移魚，其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù)，并相互檢查。師：是呀，汽車的快速平移，給我們帶來(lái)方便。同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息，能夠上網(wǎng)瀏覽。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中，從運(yùn)動(dòng)變化的角度來(lái)感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？符老師這里也收集了游樂(lè)場(chǎng)一些游樂(lè)項(xiàng)目的照片，我們一起去看一看好嗎？（好）在這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)?！咳?、合作探究：你能給這些運(yùn)動(dòng)分類嗎？小組說(shuō)說(shuō)你分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。五、拓展延伸：仔細(xì)觀察圖形運(yùn)動(dòng)，在括號(hào)里填上平移或旋轉(zhuǎn)。能通過(guò)實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反。教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。導(dǎo)入語(yǔ)：圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)出示課題：旋轉(zhuǎn)二、新課學(xué)習(xí)。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒(méi)變？想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢？課間小活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：平移與旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1．談話引入：（出示“兒童樂(lè)園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。（結(jié)合畫面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程）（2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象【教學(xué)重難點(diǎn)】能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。四、自學(xué)：學(xué)生自學(xué)5分鐘?；疖嚕孕熊嚨冗\(yùn)動(dòng)較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。提問(wèn)：通過(guò)這些練習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)物體或圖形在平移前后什么變了什么沒(méi)變？記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？老師今天帶你們?nèi)ビ螛?lè)園里玩一玩，你們?cè)敢鈫?？，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)展示物體運(yùn)動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。課件出示小魚圖。）師：一些圖形通過(guò)向不同方向的平移可以使圖形互相重合。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶…… 旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。思考：哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合？學(xué)生交流自己的想法。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。在游樂(lè)園里，我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。）移移看。平移就是物體沿直線移動(dòng)。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。教法：觀察法與分析法。生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，揭示課題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。課本小魚圖。在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？你會(huì)用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。說(shuō)一說(shuō)生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象例移一移哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？原因是什么？同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)）3．游戲：走迷宮老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。2．畫出平移后的圖形。”同學(xué)們，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)說(shuō)。（出示27頁(yè)“想想做做”的第1題）（我們先來(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）2．在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？三、平移的方向和距離1．認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形。三、課后作業(yè)。孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移小汽車的卡片。一、導(dǎo)入。2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。二、旋轉(zhuǎn)生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？汽車經(jīng)過(guò)收費(fèi)站時(shí)，交費(fèi)后，收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿就會(huì)打開，汽車通過(guò)后，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉?！慷昙?jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。首尾呼應(yīng)：我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng)，看看這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)分別屬于什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？（課件出示游樂(lè)場(chǎng)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、演一演等環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生用不同的感官，全方位的接收了關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的信息，加深了對(duì)知識(shí)的理解。創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)演示和打手勢(shì)活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)情分析：平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。播放上海音樂(lè)廳平移實(shí)況錄像把上海音樂(lè)廳整體向東南方向平移66。找一找（課本第44頁(yè)第4題）請(qǐng)看屏幕，哪號(hào)金魚能夠透過(guò)平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）。（4）學(xué)生課件操作。生3：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格。生1：魚向右平移了5格。生2：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)在這條線上，所以它們平移的格子數(shù)一樣。課件演示：（1）把一個(gè)點(diǎn)向右平移4格。（2）同桌互相說(shuō)。你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自行車的直線運(yùn)動(dòng)，是平移，還是旋轉(zhuǎn)。二、反饋練習(xí)我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，下方請(qǐng)同學(xué)們決定下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢(shì)表示出來(lái)。師：這是游樂(lè)園的一角，請(qǐng)你大聲地說(shuō)出這些運(yùn)動(dòng)物體的名稱，并用動(dòng)作表示它們是怎樣動(dòng)的，看一看，哪位同學(xué)的聲音最響亮，動(dòng)作最優(yōu)美。在探索物體或圖形的運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、認(rèn)識(shí)世界。再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形來(lái)進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。移一移。⑴想想做做1多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。觀看一段介紹“上海音樂(lè)廳平移工程”的新聞。）(2)填一填（獨(dú)立完成、交流方法）蠟燭向右平移了格小魚向平移了格(3)畫一畫小組討論：怎樣能又快又準(zhǔn)確的畫出平移后的圖形？引導(dǎo)學(xué)生明白只要能夠確定簡(jiǎn)單圖形若干特征點(diǎn)平移后位置就能準(zhǔn)確畫出圖五、感悟總結(jié)孩子們，伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，請(qǐng)大家回顧一下，你有哪些收獲？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是平移，怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)呢？六、課外延伸孩子們，課后請(qǐng)你們用心的觀察，把你看到的生活中“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象說(shuō)給大家聽，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)孩子到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做個(gè)生活有心人。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。師小結(jié)：我們把纜車，碰碰車，游船這些物體所做的直線運(yùn)動(dòng)叫平移。培養(yǎng)空間觀念。這實(shí)際是讓學(xué)生通過(guò)形體語(yǔ)言來(lái)加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征的理解。通過(guò)這個(gè)課例，筆者體會(huì)到，在教學(xué)中深入鉆研教材是十分重要的。理解了教材的編排意圖，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu)。3. 游戲：走迷宮。（2） 畫平移后的三角形。（邊說(shuō)邊完成下面的板書）板書： 點(diǎn)平移幾格圖形（3） 練一練。”第三只小兔子說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，我們的房子是向右平移了7格。（略）二、平移的方向和距離1. 認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。學(xué)生用手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式。二年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第24～26頁(yè)。生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。就是平移。教學(xué)重點(diǎn)：感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。其次，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。四、布置作業(yè)到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào)。請(qǐng)你把小房子向右平移4格?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初步感知1．揭示課題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)透過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動(dòng)手操作潛力。師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎？小組內(nèi)交流。第二篇：二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；2．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。（）開關(guān)教室的門。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)無(wú)論是斜著還是豎著、橫著移動(dòng)，只要是沿直線移動(dòng)，都叫平移。轉(zhuǎn)動(dòng)后物體的大小、形狀沒(méi)變，位置變了，方向也變了。移動(dòng)后物體的大小沒(méi)有變，位置變了。思考1：大家做的很好，根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)這些游樂(lè)園里的活動(dòng)都有什么感受？活動(dòng)2：學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出感受，初步能說(shuō)出很快、轉(zhuǎn)的頭很暈。區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)。第一篇：二年級(jí)《平移旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《平移旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 鎮(zhèn)沅縣直屬小學(xué) 李國(guó)宏一、教材分析《平移旋轉(zhuǎn)》是（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第三單元第30～31頁(yè)例例3及做一做，教材借助生活中常見(jiàn)的平移旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引入，在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察直觀理解、辨認(rèn)圖形的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2．在觀察與操作活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)方式。（二）新知探究 思考3：我們來(lái)觀察這類運(yùn)動(dòng)，它們有什么相同的特點(diǎn)？它們移動(dòng)后有什么變了，有什么沒(méi)變？活動(dòng)4：學(xué)生觀察想象物體的運(yùn)動(dòng)，找到相同點(diǎn)，基本說(shuō)出朝一個(gè)方向沿直線移動(dòng)。思考6：我們來(lái)觀察這類運(yùn)動(dòng)，它們有什么相同的特點(diǎn)？移動(dòng)后有什么變了，有什么沒(méi)變？活動(dòng)6：學(xué)生觀察想象物體的運(yùn)動(dòng)，找到相同點(diǎn)，基本說(shuō)出轉(zhuǎn)動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生上前操作演示，用語(yǔ)言描述平移的過(guò)程，可以有不同路線，進(jìn)行一次平移或多次平移。（）升降機(jī)上升。最后希望同學(xué)們用敏銳的眼光去觀察，用智慧的頭腦去思考，讓數(shù)學(xué)為我們的生活服務(wù)。數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第41~42頁(yè)。【學(xué)生用具】方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。(學(xué)生動(dòng)手移一移)你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說(shuō)說(shuō)。3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。這個(gè)目標(biāo)既貼合兒童空間知覺(jué)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。認(rèn)一認(rèn)國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。大家來(lái)判斷。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。談話：（同時(shí)出示4個(gè)靜態(tài)的畫面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫比畫。提問(wèn)：我們先來(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？再問(wèn)