【正文】 4個靜態(tài)的畫面）這幾種游樂項目的運動方式相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比畫比畫。3. 使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單實際問題。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。大家來判斷。問題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點是什么？平移都是沿直線運動的。認一認國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的。這6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？國旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風車，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動。結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。課的最后，我設(shè)計了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學與生活的關(guān)系。這個目標既貼合兒童空間知覺認知發(fā)展的特點，又貼合課程標準的目標。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實生活中學生也都經(jīng)歷過，也就應(yīng)有一種切實的感覺，只是不明白這兩個專門術(shù)語。3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。2。(學生動手移一移)你是怎樣移的?兩個同學一塊兒說說。(板書課題)師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)?2．聯(lián)系生活實際動手操作，初步感知。【學生用具】方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子?！窘虒W重點】1．學生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學（二年級下冊）》第41~42頁。生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，揭示課題。教具準備：多媒體課件教學過程：一、導(dǎo)入新課。最后希望同學們用敏銳的眼光去觀察，用智慧的頭腦去思考，讓數(shù)學為我們的生活服務(wù)。（）? 把它們涂上顏色。（）升降機上升。②物體的運動是平移的做手勢“ ”，是旋轉(zhuǎn)的做手勢“O”。請學生上前操作演示，用語言描述平移的過程，可以有不同路線，進行一次平移或多次平移。（三）鞏固練習，想一想在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或旋轉(zhuǎn)嗎？誰來說說？，讓其他同學說出運動現(xiàn)象。思考6：我們來觀察這類運動，它們有什么相同的特點？移動后有什么變了，有什么沒變？活動6：學生觀察想象物體的運動，找到相同點，基本說出轉(zhuǎn)動?；顒?：學生想象一只動物，聽老師說向左平移、向右、上、下、左上、右下等口令，用手表示動物的平移。（二）新知探究 思考3：我們來觀察這類運動，它們有什么相同的特點？它們移動后有什么變了，有什么沒變？活動4：學生觀察想象物體的運動，找到相同點，基本說出朝一個方向沿直線移動。思考2：剛才這些游樂項目它們運動時的方式一樣嗎？現(xiàn)在你能根據(jù)他們運動時樣子的不同分分類嗎？你打算分幾類？怎么分呢？把你的想法先跟同組的小伙伴們交流交流。引導(dǎo)學生用手勢表現(xiàn)運動方式。教學難點能辨認通過平移相互重合的簡單圖形。2．在觀察與操作活動中，直觀認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)，能辨認簡單圖形平移后的圖形。二年級學生的學習能力差別比較大，學習態(tài)度、學習興趣和學習馬慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不齊，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標由應(yīng)有不同的要求。第一篇：二年級《平移旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計《平移旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計 鎮(zhèn)沅縣直屬小學 李國宏一、教材分析《平移旋轉(zhuǎn)》是（人教版）二年級下冊第三單元第30～31頁例例3及做一做，教材借助生活中常見的平移旋轉(zhuǎn)運動引入，在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過觀察直觀理解、辨認圖形的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。平移旋轉(zhuǎn)知識的編合運用、有利于學生進一步認訓圖形的交換發(fā)展他們的空間現(xiàn)念。區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)。教學準備《平移旋轉(zhuǎn)》教學課件、練習卡四、教學過程（一）情境導(dǎo)入同學們，今天我們一起去游樂園看一看。思考1：大家做的很好，根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，說一說這些游樂園里的活動都有什么感受？活動2：學生用自己的語言說出感受，初步能說出很快、轉(zhuǎn)的頭很暈?；顒?：學生小組內(nèi)討論運動的分類，要求說出自己分類的理由。移動后物體的大小沒有變，位置變了。再次感受平移現(xiàn)象。轉(zhuǎn)動后物體的大小、形狀沒變，位置變了，方向也變了。？活動7：學生觀察討論，找到通過平移可以相互重合的圖案，引導(dǎo)學生討論小蝴蝶、烏龜分別可以通過平移相互重合嗎，思考平移后除了物體的大小不變，還有什么不變。引導(dǎo)學生總結(jié)無論是斜著還是豎著、橫著移動，只要是沿直線移動，都叫平移。（四）課堂檢測1．下面的運動方式是平移的打上“√”，是旋轉(zhuǎn)的畫上“○”。（）開關(guān)教室的門。（五）課堂總結(jié)這節(jié)課我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)，你有哪些收獲？ 活動8：學生談自己的收獲。第二篇：二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計教學目標：通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點；2．通過觀察、操作等活動，使學生能正確判斷一個物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。師：它們的運動相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運動方式把它們分類嗎？小組內(nèi)交流。師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移；師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是繞著一個固定的點 或軸轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)今天我們就來研究這兩種運動方式，出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)二、自主探究我們再來看一組運動，它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？請同學們用手勢判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)課件出示27頁情境圖你能給他們分類碼？學生舉手回答（一類是沿直線運動，一類是圍繞一個中心點運動）指著平移：這些物體在平移的時候，什么變了？什么沒變？（位置變了，方向沒變）：我們再來看一個運動，它屬于什么運動方式？（課件出示直線行走的公共汽車）：你能用手勢來表演平移和旋轉(zhuǎn)的動作嗎？學生舉手回答教師發(fā)出口令，學生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）師提要求：將你的數(shù)學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？找學生上講臺演示（對的給予獎勵）你能說出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？老師這有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？ 師：課件依次出示各種物體的運動【設(shè)計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運動的判斷是本節(jié)課的重點，是后面學習的基礎(chǔ)?！窘虒W目標】1．知識與技能目標：(1)學生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)透過教學，提高學生的觀察潛力和動手操作潛力。2．使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)?！窘虒W過程】一、初步感知1．揭示課題。師：這天這節(jié)課來了一個新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看?師：你能從下方的游樂項目中找出平移運動的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了，你愿意幫它挑出來嗎?3．動手操作，進一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。請你把小房子向右平移4格。演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!運動過程中提問：小火車做的是什么運動?(運動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)學生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長。四、布置作業(yè)到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報。在小學階段，課程標準也只要求讓學生從生活實際出發(fā)有一個初步的感受就能夠了。其次，科學的教學策略是到達教學目標的手段?？傊?，這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化，即學生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。教學重點：感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。課件動畫演示相同的現(xiàn)象。就是平移。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。三、鞏固練習完成課本練一練第1題。二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計3教學內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（下冊）第24～26頁。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1. 談話引入。學生用手勢表示物體的運動方式。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書：和）。（略）二、平移的方向和距離1. 認識平移的方向和距離。原來它們正忙著搬家呢?！钡谌恍⊥米诱f：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格。這里的房子圖到底向右平移了幾格呢？請同學們拿出練習紙（同上圖），在左邊的房子圖上任意找一個點，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置，并數(shù)一數(shù)，看你找的這個點向右平移了幾格。（邊說邊完成下面的板書）板書： 點平移幾格圖形（3） 練一練。（1） 畫平移后的線段。（2） 畫平移后的三角形。提問：剛才畫三角形平移時，與前面畫線段的平移有什么相同的地方？引導(dǎo)學生歸納：畫平移后的線段和畫平移后的三角形，都是先找到圖形的端點或頂點平移后的位置，再根據(jù)平移后的點畫出圖形。3. 游戲：走迷宮。反饋：誰來向大家介紹你設(shè)計的路線？（提示學生說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格）再問：有不同的走法嗎？提問：你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論，然后再匯報。理解了教材的編排意圖，我根據(jù)自己班級學生的生活實際，對教學材料做了適當重構(gòu)。教學設(shè)計時，我考慮到三年級學生的心理特點和認知規(guī)律，依托教材的編排思想，在教材方格圖的基礎(chǔ)上重構(gòu)學習情境。通過這個課例，筆者體會到，在教學中深入鉆研教材是十分重要的。本課安排的內(nèi)容主要有五個方面：一是讓學生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，幫助學生積累這方面的經(jīng)驗。這實際是讓學生通過形體語言來加深對平移與旋轉(zhuǎn)運動特征的理解。二、學生分析在學習本內(nèi)容之前，學生已掌握了前后、上下、左右方位順序認識了一些簡單的平面圖形，學會了一些簡單的分類，并且學生很早就有了物體或圖形運動的一些經(jīng)驗，因此認識平移和旋轉(zhuǎn)觀察只需讓他們構(gòu)建一個概念。培養(yǎng)空間觀念。學生匯報后，師提問：這些游戲的運動方式相同嗎？你們能不能根據(jù)它們運動方式的不同給它們分分類？小組活動，教師參與活動。師小結(jié)：我們把纜車，碰碰車，游船這些物體所做的直線運動叫平移。要求：先在小組內(nèi)表演，比一比，誰做的動作最有創(chuàng)意，和別人做的不一樣。同學們在相互協(xié)作、相互競爭中體驗成功、獲得進步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間，學生真正成了學習的主人。（1）取一根線，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)。）(2)填一填（獨立完成、交流方法）蠟燭向右平移了格小魚向平移了格(3)畫一畫小組討論：怎樣能又快又準確的畫出平移后的圖形？引導(dǎo)學生明白只要能夠確定簡單圖形若干特征點平移后位置就能準確畫出圖五、感悟總結(jié)孩子們，伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，請大家回顧一下，你有哪些收獲？誰能用自己的話說一說怎樣的運動方式是平移，怎樣的運動方式是旋轉(zhuǎn)呢？六、課外延伸孩子們，課后請你們用心的觀察，把你看到的生活中“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象說給大家聽，好嗎？（設(shè)計意圖：讓學生充分感受數(shù)學就在我們身邊，激發(fā)孩子到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索數(shù)學知識，更加愿意學習數(shù)學，做個生活有心人。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學學習的情感。觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。請學生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。⑴想想做做1多媒體依次出示各種物體的運動狀態(tài)，請學生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。⑶想想做做3請學生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象、準確。移一移。交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。再讓學生選擇“試一試”中的圖形進行平移，也可以由自己設(shè)計一個簡單圖形來進行水平方向或豎直方向的平移。三、拓展延伸教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。在探索物體或圖形的運動的過程中，培養(yǎng)學生的空間觀念；讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學的魅力；學會用數(shù)學的眼光去觀察生活、認識世界。教學準備：多媒體課件，小魚圖，方格圖紙。師：這是游樂園的一角，請你大聲地說出這些運動物體的名稱，并用動作表示它們是怎樣動的，看一看，哪位同學的聲音最響亮，動作最優(yōu)美。小結(jié)師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風車等繞著一個固定點轉(zhuǎn)動，我們把這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn)。二、反饋練習我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)，下方請同學們決定下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢表示出來。教師讓學生各自說說理由。你們來說說自行車的直線運動，是平移，還是旋轉(zhuǎn)。自行車的直線運動既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。（2）同桌互相說。旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個位置上。課件演示：（1）把一個點向右