【正文】 累成語，體會楊利偉太空一日的驚險經(jīng)歷。他歷任中國航天員科研訓練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國載人航天工程辦公室副主任。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。）俯瞰（k224。）四、大聲朗讀，整體感知速讀課文，復述課文內(nèi)容說說小標題的作用讓讀者在通讀全文前對文章的主要內(nèi)容有一個概括性的了解；層次清楚，結構鮮明。在“神舟六號”飛行時，情況有了很大改善；在后來的航天飛行中再沒有出現(xiàn)過。?沒別的辦法，只有完全靠意志力克服這種錯覺。此時是2003年10月16日6時23分。在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。能聽到“砰”的一聲，非常響，164分貝。寫法歸納 列小標題生動的細節(jié)描寫八、拓展延伸學了課文，你有什么感想？你準備為祖國航天事業(yè)做些什么？ 如果你是一位小記者，采訪楊利偉時會說些什么？九、作業(yè)想象作文《我的太空一日》。【教學難點】體會作者嚴謹、科學的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險故事。）俯瞰（k224。zī）： 無虞：不用憂慮。四、課堂活動過程活動一：學會瀏覽，把握主要內(nèi)容 同學們，本文雖然篇幅較長，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內(nèi)容，本文每個小節(jié)都有小標題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，可以根據(jù)小標題的提示，抓住每一節(jié)的重點。示例: 我感受到英雄楊利偉嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動或舉動？填寫下面表格。緊張、擔心，通過觀察判斷應該沒事。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態(tài)度?！吧裰哿枴焙汀吧裰燮咛枴憋w行時，我曾囑咐航天員們仔細看看，但他們也沒看到長城。對航天員的最基本要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。點撥：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。在充滿不可預料的各種危險和意外情況之下，楊利偉為了國家、民族的利益，具有不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。希望我們向他們學習，將來為祖國、民族的偉大復興事業(yè)而建功立業(yè)。神舟號飛船是采用三艙一段（返回艙、軌道艙、推進艙和附加段），由13個分系統(tǒng)組成。升級光學成像敏感器——完成高難度“太空之吻”神舟十一號交會對接升級版敏感器的太陽雜光抑制能力、識別目標敏感度均大幅提升，神舟十一號和天宮二號可以實現(xiàn)準全天候實時對接，可保障航天器突發(fā)維修補給或航天員應急救生。儀表板減振器——飛船儀表的“救生衣”儀表板減振器肩負起了為整個飛船儀表減振的重任，安裝在儀表板四個安裝點上的儀表板減振器扮演了神舟飛船儀表類器件“救生衣”的角色，確保了歷次飛行任務的圓滿成功。二是著陸緩沖技術提升乘坐舒適度，將著陸緩沖技術應用于神舟飛船返回艙的著陸緩沖系統(tǒng)，從而實現(xiàn)返回艙“軟著陸”。艙門在關閉后，門體上的兩道密封圈與門框之間會形成一個小空間。時間更長——33天的太空旅程神舟十一號的技術改進，很重要的一個創(chuàng)新亮點，是新配備了寬波束中繼通信終端設備。《天地九重》，講述了楊利偉自己的成長，回顧了一個小城少年如何成為軍人、成為一個優(yōu)秀的戰(zhàn)斗機飛行員，如何通過艱難的、接近完美的訓練，終于成就了自己見證和創(chuàng)造奇跡的人生。我們可以了解到，在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，都有無數(shù)科學家、航天員為此付出了艱辛的努力。寫出作者回到地面踏實而又激動的心情?；顒铀模嘿p析關鍵語句，理解表達的情感同學們，作者在字里行間流露出對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛，請大家結合課文賞析下面語句，體會下列語句蘊含的情感。（6）回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。——客觀的描述，是科學態(tài)度的體現(xiàn)。我們應該有這種為國家民族的利益奉獻自己的智慧和力量的勇氣和決心。很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。我感受到太空一日的緊張和驚險。？ 點撥：本文是按照時間順序敘述的。耐人尋味：形容意味深長，值得仔細體味。）舷窗（xi225。）弧度（h2003年10月15日，中國人實現(xiàn)了千百年來的飛天夢想，“神舟”五號飛船成功實現(xiàn)載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預定地區(qū)著陸。【教學重點】，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握本文的結構特點。讓人不知道是怎么回事。外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！但是看到舷窗玻璃開始出現(xiàn)裂縫，我緊張了，心想：完了，這個舷窗不行了。七、合作交流，探究文章寫法 生動的細節(jié)描寫請你從文中找出細節(jié)描寫的句子，讀一讀，體會細節(jié)描寫的好處。為什么兩邊沒有同時出現(xiàn)裂紋呢？因為兩邊用了不同的材料。這種錯覺對楊利偉來說感受怎么樣？他是靠什么來克服的？這種錯覺很難受，明明是朝上坐的，卻感覺腦袋沖下?！帮w船的共振主要來自火箭的振動。i）步驟（zh242。）拍攝（sh232。他承載著中華民族飛天 的夢想，他象征著中國走向太空的成功。教學課時：2課時 教學過程： 第1課時一、激發(fā)興趣，導入新課 猜猜他是誰中國飛天第一人——楊利偉播放 視頻 感動中國2003楊利偉二、介紹楊利偉楊利偉是中國進入太空的第一人。3．運用心理描寫，表現(xiàn)了“我”確認自己安全返回地面時的喜悅之情。(2)飛船剛進入軌道時，產(chǎn)生了一種“本末倒置”的錯覺。七、【手法探究】作者主要運用了哪些寫作技巧？有什么作用？明確：(1)作者運用了大量的細節(jié)描寫來描繪自己在太空的所見所聞，這些細節(jié)描寫讓讀者有如臨其境之感。③“飛經(jīng)亞洲，特別是經(jīng)過中國上空時，我就會仔細分辨大概到哪個省了，正從哪個地區(qū)上空飛過。閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動或舉動？四、品味語言“當我返回地球觀看這段錄像時，我激動得說不出任何話來。簡要概括“我”在載人飛船上看到的情景。飛船繞地球14圈后，于10月16日6時23分安全降落在內(nèi)蒙古主著陸場。第三篇：22 太空一日 教案（定稿）2太空一日教案學習目標利用各種媒介獲得有關“神舟五號”太空飛行的資訊，了解本文的背景。254。驚險與意外交替出現(xiàn)，扣人心弦。(3)過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像?！w現(xiàn)了航天員實事求是的科學態(tài)度?！獙ι眢w的沖擊非常厲害。(2)飛行階段：失重、神秘的敲擊聲當飛船剛剛進入軌道，處于失重狀態(tài)時，百分之八九十的航天員都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺。1．快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。難點學習本文內(nèi)容的科學性與語言的通俗化相結合的特點。【作業(yè)布置】1．將本文改寫成為一篇簡短的新聞報道，100字以內(nèi)。兩處感嘆號，是在對話處出現(xiàn)的，面對地面人員的激動與驚喜的語氣，楊利偉的報告回答，雖激動，但不失穩(wěn)重；②“外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！”等多處，是楊利偉的心理活動，這些感嘆號的運用，強烈地體現(xiàn)出作者在天空探險的過程里，勇敢、樂觀的精神；文本的最后，也有感嘆號的運用，“我知道：他們找到飛船了，外面來人了！”，這也是作者的心理活動，突顯出了楊利偉順利返航極度地欣喜。②對航天探險遇到的相同問題，中外航天員用不同的方式與“新人”交流，實際上折射出了中外文化、思維的差異，楊利偉用自己的體驗告知“新人”，是詮釋著中國傳統(tǒng)文化的“仁”與“義”；外國航天員的“從不給”，實質(zhì)是西方個性體驗與“自由”價值觀的蘊涵（可以強調(diào)這種中外文化、思維的差異沒有孰是孰非）。三、問題探討：拓展提升作為中國飛天第一人的楊利偉，他在太空近一天的時段里，有何情感？——出示楊利偉在太空中的一句話：“飛船飛行正常，我自我感覺良好，我為祖國驕傲！” 引導孩子們形成共識：蘊含著作者對祖國航天科技強大的自豪，也道出了一個中國航天人面對艱難的太空探險時的樂觀、鎮(zhèn)靜的情懷。/ 5一讀：運用逐句逐行法，邊默讀邊圈點勾畫，利用工具書結合注釋將課文中的生字詞解決。2．楊利偉與外國航天員在給“新人”傳授航天經(jīng)驗時，有何不同？體現(xiàn)出中外文化、思維的差異，具體是什么差異呢？【教學方法】1．知識鏈接教學法?！窘虒W重難點】1．快速瀏覽全文，如何提取主要信息。具體上安排了兩遍默讀，一次討論歸納。④“歸途如此驚心動魄”，小標題的“此”指什么？再換一個問題問也是一樣的：什么經(jīng)歷會讓楊利偉“驚心動魄”？孩子在快速瀏覽的過程里，孩子們會被45節(jié)，由一句話構成的一段，“讓我緊張以至驚慌的卻另有原因”，所干擾，可能會提取“高