20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊第一單元word版(存儲版)
【正文】 分別看到了什么？ 思考：為什么三名學(xué)生看到的不一樣？ 二、 解疑合探 觀察幾個簡單幾何體的組合，討論得出 觀察同一物體時，可能看到不同的圖形 的結(jié)論． 拿出前兩節(jié)課自制的模型 （ 三棱柱 ） ．看三棱柱的側(cè)面是什么圖形？底面呢？ 是不是同一物體，從不同方向看結(jié)果一定不一樣呢？ 由此，我們得到這樣的結(jié)論：從不同方向觀察同一物體時，可能看到不同的圖形． 在幾何中，我們把從正面看到的圖叫主視圖，從左面看到的圖叫左視圖，從上面看到的圖叫俯視圖． 討論立方體及其簡單組合的三視圖 ．通過討論，讓學(xué)生能在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程． 給定一個幾何體。 2．教師出示運用拓展題。 生活中的立體圖形（一） 教學(xué)目標(biāo) 知識：認(rèn)識簡單的空間幾何棱柱、圓柱、圓錐、球等，掌握其中的相同之處和不同之處 能力： 通過比較，學(xué)會觀察物體間的特征，體會幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別，并能根據(jù)幾何體的特征，對其進行簡單分類。 教學(xué)重點： 幾何體 是什么運動形成的 教學(xué)難點： 對 “ 面動成體 ” 的理解 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探 1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 我們上節(jié)課認(rèn)識了生活中的基本幾何體，它們是由什么形成的呢？ 2．學(xué)生 設(shè) 疑 點動會生成什么幾何體？ 線動會生成什么幾何體？ 面動會生成什么幾何體？ 3．教師整理并出示自探題目 教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)疑情況梳理、歸納、細化得出自探題目 (自探要求 ) （ 討論 ） 二．解疑合探 舉例分析那些幾何體由什么運動形成的？ 那些圖形運動可以形成什么幾何體？ 三．質(zhì)疑再探： 說說你還有什么 疑 惑或問題（由學(xué)生或老師來解答所提出的問題） 四．運用拓展： 1．引導(dǎo)學(xué)生自編習(xí)題。能應(yīng)用規(guī)律來解決問題。 情感目標(biāo)：通過以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、動手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生在合 作學(xué)習(xí)中體驗到：數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探 1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 在小學(xué)的時候?qū)W習(xí)了那些平面圖形和幾何圖形， 在生活你還見到那些幾何體？ 2．學(xué)生 設(shè) 疑 讓學(xué)生自己先思考再提問 3．教師整理并出示自探題目 ① 生活常見的幾何體有那些？ ② 這些幾何體有什么特征 ③ 圓柱體與棱柱體有什么的相同之處和不同之處 ④ 圓柱體與圓錐體有什么的相同之處和不同之處 ⑤ 棱柱的分類 ⑥幾何體的分類 （并有簡明的自學(xué)方法指導(dǎo)） 舉例說說生活中的物體那些類似圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體？ 說說它們的區(qū)別 二．解疑合探 1． 針對圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體特征的認(rèn)識不徹底進行再探 對 這些類似圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體的分類 2．活動原則：學(xué)困生回答，中等生補充、優(yōu)等生評價，教師引領(lǐng)點撥提升總結(jié)。 三．質(zhì)疑再探： 說說你還有什么 疑 惑或問題（由學(xué)生或老師來解答所提出的問題） 四．運用拓展： 1．引導(dǎo)學(xué)生自編習(xí)題。使學(xué)生獲得成功的體驗，增強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)的難點： 從切截活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用自己的語言來表達。 （要根據(jù)教材內(nèi)容盡可能要試題類型全面且有代表性） 3．課堂小結(jié) 4．作業(yè)布置 五、教后反思 生活中的立體圖形（二） 教學(xué)目標(biāo) 知識：認(rèn)識 點、線、面的運動后會產(chǎn)生什 么的幾何體 能力： 通過 點、線、面的運動的認(rèn)識幾何體的產(chǎn)生什么
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