【正文】 的認(rèn)識(shí)。第四篇：運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。組織教師學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合》等教育專著，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念，使教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位、知識(shí)權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、合作伙伴；學(xué)生由原來的知識(shí)容器變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和知識(shí)的建構(gòu)者，而惟有如此，才真正能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。它實(shí)質(zhì)性地改變了單一說教的陳舊的教學(xué)模式，形成以師生對(duì)話、學(xué)生合作、人機(jī)對(duì)話互動(dòng)的教學(xué)模式和以自主、探究、發(fā)現(xiàn)為方式的學(xué)習(xí)模式。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化，實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化；使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。現(xiàn)代信息技術(shù)充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。信息技術(shù)的使用打破了時(shí)空的限制，完全把學(xué)生帶到了那美麗的島嶼，使他們看到了從沒看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望？他們又怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢？又如，在教《詹天佑》這篇課文的時(shí)候，為使學(xué)生準(zhǔn)確地理解詹天佑的愛國(guó)熱情，教學(xué)一開始，我便讓學(xué)生觀看一段錄像：八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)，英法聯(lián)軍侵入北京搶劫、毀壞、焚燒的罪惡畫面，看完錄像后要求學(xué)生談感受，在談感受當(dāng)中讓學(xué)生明白：在備受帝國(guó)主義者的欺凌，侵略的情況下，詹天佑出來支持修筑京張鐵路是一件了不起的事，它長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。在上課之前，我先制作了筍芽變化成竹子的課件。學(xué)生通過逼真的畫面，了解了火燒云變化多端，形態(tài)各異。參考文獻(xiàn)：1．龔道敏 《多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與模式探討》 1999年 2．謝立清 《科學(xué)運(yùn)用電教媒體促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化》 2004年。學(xué)生對(duì)于葡萄灰、茄子紫、半灰半百合色都有了進(jìn)一步的了解，更加喜愛火燒云絢麗多彩的景色。如果以傳統(tǒng)的教學(xué)手段，單憑老師的口頭語(yǔ)言和黑板書面語(yǔ)言，學(xué)生是很難真正理解的。如《富饒的西沙群島》一課，寫的是南海上的一群美麗的島嶼，這對(duì)于學(xué)生來說，從未見過海島，很難想象，我就借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過多場(chǎng)景多角度向?qū)W生展示，讓學(xué)生和作者一同到西沙群島欣賞美麗的島嶼風(fēng)光，隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配樂朗誦，學(xué)生的興致油然而生。興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。第五篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)999運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)增城市石灘鎮(zhèn)崗貝小學(xué) 劉秋平作者簡(jiǎn)介：劉秋平，女，1981年出生，學(xué)歷本科，畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)，教齡8年,語(yǔ)文小學(xué)一級(jí)教師，2004年撰寫的論文《淺談品德與社會(huì)課的評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式》獲廣州市小學(xué)品德學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。在教學(xué)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、才能獲得有效的認(rèn)知，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性所提供多種的主動(dòng)參與活動(dòng)就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。圍繞著“提高教師對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的理論認(rèn)識(shí)以及行動(dòng)研究的有關(guān)理論和操作方法”這一主題，我們開展了如下的研究：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變思想、提高素質(zhì)。學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí)，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)這種對(duì)稱現(xiàn)象的探究欲望，體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會(huì)、觀察自然的意識(shí)。有的同學(xué)舉例“%”、“在一件毛衣中，%”等等，通過上網(wǎng)查找資料，學(xué)生們還得出，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。２ 培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這一類問題。好像出于本能，一輩子受用不盡。信息技術(shù)的另一個(gè)特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展示在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者感官的刺激。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中，不知不覺地提高寫作水平。五、運(yùn)用信息技術(shù)，激活寫作背景，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。在這種教育的環(huán)境中，學(xué)生的興趣、主動(dòng)性、參與性、探索性、創(chuàng)造性蕩然無存。為了改變這種現(xiàn)狀，我們努力嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)改進(jìn)英語(yǔ)聽力教學(xué)，多媒體計(jì)算機(jī)在播放聽力材料時(shí)能集聲音、圖像、文字于一體，形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的聽力效果，從而有效地提高學(xué)生的聽力水平，在播放過程中，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。課件中那些天氣的圖像及聲音形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)會(huì)對(duì)他們形成感官的刺激，因此，當(dāng)課件中出現(xiàn)相應(yīng)的單詞時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁地跟著說這些單詞，輕而易舉地突破重點(diǎn)。使課堂充滿生機(jī)與活力，使學(xué)生在課堂上憧憬喜悅、興趣、困惑與成功的情感體驗(yàn)。他們匯報(bào)的數(shù)據(jù)：有蜂鳥每分鐘振動(dòng)翅膀的次數(shù)，有地球與月亮之間的距離；有珠穆朗瑪峰的高度，也有中國(guó)土地面積的大小；有中國(guó)人的多少，??，教師緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，通過讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)上下載收集信息，并指導(dǎo)學(xué)生處理信息，進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行探索問題和解決問題的活動(dòng)，在緊密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大了知識(shí)面，發(fā)展了學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高了信息素養(yǎng)，同時(shí)也使學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。所以利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把這些圖制成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化，讓“死”的東西“活”起來，渲染氣氛，提高效率。這樣難點(diǎn)在火車形象運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強(qiáng)了感觀上的剌激?！焙侠磉\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”。大家知道數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，課堂教學(xué)中想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生自始至終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升必須解決的問題之一。結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，而這些又常常影響課堂學(xué)習(xí)效果。是的，實(shí)踐過程中，我們可以在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫講授一個(gè)故事，提一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。二、創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。兩地間的鐵路長(zhǎng)多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時(shí)火車所行的路程。教材中盡管有色澤明麗、充滿童趣的情境畫、示意圖，但畢竟都是靜態(tài)的，有些概念的理解、公式的推導(dǎo)、物體的運(yùn)動(dòng)過程不好體現(xiàn)，而動(dòng)畫的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生來說更具吸引力和感召力。四、實(shí)現(xiàn)精講，突破重點(diǎn)難點(diǎn)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代