現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析(存儲版)
【正文】 402:22October 24, 2024 作業(yè)標準記得牢，駕輕就熟除煩惱。24.10.2402:22:3802:22Oct2424Oct24 加強交通建設管理，確保工程建設質(zhì)量。24.10.2424.10.2402:2202:22:3802:22:38Oct24 牢記安全之責，善謀安全之策，力務安全之實。2024年10月24日星期四2時22分38秒02:22:3824 October 2024 好的事情馬上就會到來，一切都是最好的安排。24.10.2424.10.24Thursday, October 24, 2024 人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。2024年10月24日上午2時22分24.10.2424.10.24 追求至善憑技術開拓市場，憑管理增創(chuàng)效益，憑服務樹立形象。,四、管理案例分析教學的一般程序與步驟,（一）程序和步驟與分析的目的高度相關 分析的直接目的： 分析的教學目的：,（二）兩類案例分析的程序說明,規(guī)范性案例分析教學的一般程序是： ①案例的選擇；②案例的閱讀和概述； ③案例的分析和研究； ④案例分析的成果表述；⑤案例分析的評價和總結(jié)。 第三，小組的建立和管理是一種能力的培養(yǎng)和鍛煉。,區(qū)別之處：,其一．課堂講授已經(jīng)不是最重要的教學形式。,（1）關于管理的特征：,1）對實踐性、綜合性、權(quán)變性的理解。,管理案例所具有的擬真性，把一個個獨特的但為數(shù)眾多的具體管理情景揭示給學生，使學生不離校就能在校期間“了解”到大量各式各樣的實際管理局面，經(jīng)濟而有效地使他們彌補了實踐的不足。,（一） （一） 管理案例教學在國內(nèi)外的發(fā)展 管理案例教學的產(chǎn)生； 管理案例分析作為管理教育的一種形式與方法，是伴隨著管理實踐與理論的發(fā)展和變化而產(chǎn)生的。,（2）從管理通則到案例教學。案例法普遍用于大多數(shù)管理課程的教學中，某些教授在一些高年級綜合性管理課程中，甚至把案例教學當作主要甚至是唯一的教學方式。,（四）管理案例分析的教學
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