【正文】 敘文的構(gòu)思切入要?jiǎng)e出心裁對(duì)于同一個(gè)材料，同一件事情要從不同的角度來(lái)審視，正、側(cè)、反、仰視、俯視、透視……然后再選擇一個(gè)最佳的角度著筆，不落舊套，使人耳目一新。篇五：寫(xiě)人記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)寫(xiě)人記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)一、記人記敘文試筆指要 1．從不同角度，從憶海中覓取若干具體事件，從中提煉出若干精彩的富于情緒化的細(xì)節(jié)，使其有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，可以寫(xiě)出人物性格的某一特征、某一側(cè)面。這對(duì)于任何對(duì)象任何樣式的寫(xiě)人散文，都是不可缺少的。10．寫(xiě)熟悉的知情知性的知音人物，往往容易得手；而寫(xiě)照某一契機(jī)里頭瞬間熟識(shí)的陌生人，也極有可能寫(xiě)出上乘之作。二、：睹物思人——聯(lián)想回憶——睹物議人，總結(jié)全篇。議論式：議論評(píng)價(jià)——具體敘寫(xiě)——總結(jié)全文，升華中心。描寫(xiě)要切合人物的身份、地位、年齡，切合人物的思想品德，切合人物在事件變化中的轉(zhuǎn)變，不可概念化。所謂真，就是選擇真實(shí)準(zhǔn)確的材料，即選擇自己有切實(shí)經(jīng)歷或感受的材料。立意要新穎深刻立意就是確定文章的中心或主題，要做到深刻（相對(duì)而言），就要仔細(xì)審題，推敲材料，善于由少見(jiàn)多、以小見(jiàn)大，善于聯(lián)系實(shí)際探究本質(zhì)，見(jiàn)他人之所未見(jiàn)。寫(xiě)人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開(kāi)而進(jìn)行。語(yǔ)言表達(dá)一定要得體。如“每次開(kāi)門(mén)的時(shí)候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺(jué)得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去。插敘、補(bǔ)敘往往起到擴(kuò)充文章內(nèi)容，豐富文章表達(dá)的作用。情節(jié)的構(gòu)思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫(xiě)事的記敘文，當(dāng)然寫(xiě)人的記敘文也要通過(guò)一個(gè)事兒來(lái)反映人物的性格。她將身子一轉(zhuǎn)，換了個(gè)角度，迅速作出了剛才的姿勢(shì)。⑤小高潮法：《項(xiàng)鏈》：情節(jié)的構(gòu)思可以有很多種類(lèi)、方法，還要根據(jù)寫(xiě)作具體內(nèi)容而定。描寫(xiě)的表達(dá)方式也絕不可忽視，特別是環(huán)境的作用多種多樣，應(yīng)通過(guò)巧妙的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)它的作用。b、日記體，最優(yōu)化的寫(xiě)生活實(shí)錄的載體?！鞍?！不知是否最近天氣反復(fù)無(wú)常致使學(xué)校電鈴也患感冒了？”e、哲理穿透，使文章深意疊出。想必媽媽此時(shí)也松了一口氣。是化學(xué)老師的近似怒氣沖沖的一聲“上課”，把我從尷尬中拯救出來(lái)?！蔽覀兿嘁暥ΑＮ业膰?guó)人同胞們哪，你們是不是太無(wú)聊了？賣(mài)書(shū)的乘務(wù)員和買(mǎi)書(shū)的青年在眾目睽睽之下誰(shuí)也不退讓?zhuān)l(shuí)又不好再說(shuō)什么。更可貴的是作者能在精短的文章中融匯多種描寫(xiě)方法：肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)相得益彰，直接描寫(xiě)襯以側(cè)面烘托，文章首尾的環(huán)境點(diǎn)染。場(chǎng)面描寫(xiě)必須首先寫(xiě)出來(lái)某一個(gè)特定場(chǎng)合的整個(gè)面上的情況。有熱鬧的，有冷清的，有歡樂(lè)的，有悲哀的。離開(kāi)了這幾點(diǎn)，就無(wú)法描繪出“場(chǎng)”這個(gè)綜合性的整體形象。十字路口高三（3）班莫燕萍樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。爺爺?shù)募绾軐?，坐在上面很穩(wěn)很舒服?，F(xiàn)在的我，雖然沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力讓奶奶享受生活，但我可以用愛(ài)溫暖他，讓她在往后一個(gè)人生活的日子里，不會(huì)感到孤單?！芭R行密密封，意恐遲遲歸”，是親情；“我在這頭，母親在那頭”，也是親情；摒棄喪親之痛，安慰在世至親，更是親情。這是一種多大的遺憾啊，看著這些同學(xué)依依不舍的神情，一步三回頭的牽掛，我知道對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這是此生最大的遺憾。他們雖然身在高三，但仍然缺乏明確的目標(biāo)，缺少自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)橹挥心偷米〖拍拍苁氐米∩械狞S金。幾分鐘后，這位同學(xué)便會(huì)神色凄楚地歸來(lái)，并傳喚下一位待刑者。所謂低調(diào)便是盡可能不要引起班主任的注意，于是乎，上課更加認(rèn)真，絕不走神！假裝時(shí)時(shí)與她目光交匯，作心領(lǐng)神會(huì)狀。不過(guò)還好，這天雖有些提心吊膽，但還好也有驚無(wú)險(xiǎn)地度過(guò)了?？磥?lái)，每次考試后最難過(guò)的還是自己這一關(guān)?！焙⒆硬话卜值靥咧⊥龋匠霭雮€(gè)身子，指向公園的空地，年輕的媽媽小心地將孩子放下，又向前小跑了幾步轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，“來(lái)。車(chē)內(nèi)沒(méi)有喧嘩，卻處處飄蕩著茫茫然的目光，或呆滯、或沉悶、或冷漠，一如車(chē)外的寒風(fēng)冷雨，“還要走一段路呢！”我心中暗暗嘀咕，目光中更多了一份焦躁與不安，車(chē)窗外閃過(guò)或紅或綠的燈火，是冷笑是戲謔嗎？這城市的目光何時(shí)也籠上了一層冰冷的翳了呢？我的目光越發(fā)不安了。我覺(jué)得母親的前世一定是戲劇家，不然，她如何將千言萬(wàn)語(yǔ)都融化在溫柔的目光里。晨光中走來(lái)一位年輕的母親，懷抱著幼小的娃娃，臉上掛著燦爛的笑容，目光中盡是初為人母的喜悅。外因總是有的，我們應(yīng)該全面辯證地看待問(wèn)題，不是嗎？當(dāng)我以無(wú)比縝密的構(gòu)思部署完一切之后，班主任卻不走尋常路，她這回竟只找了幾個(gè)退步極大的同學(xué)，而對(duì)于我這種有些小晃動(dòng)的人居然放過(guò)了。對(duì)此，我的態(tài)度是沉默是金。先試著混過(guò)這一關(guān)吧。每回卷子發(fā)下后，沒(méi)過(guò)多久便會(huì)聽(tīng)到那句“XX,你出來(lái)一下。這些是高三狀態(tài)嗎？我幡然醒悟，我要的高三不是虛弱的，帶有遺憾的，從現(xiàn)在起，我要讓我的高三春暖花開(kāi)。他們空有高三人的名分，沒(méi)有高三人的行動(dòng)。但愿我回首高三時(shí)，流下的是感動(dòng)和喜悅之淚，而不是因遺憾而后悔莫及。在這個(gè)十字路口，我選擇將愛(ài)延續(xù)，回報(bào)親人。此刻的我，覺(jué)得肩頭的責(zé)任重了。小時(shí)候的我，總是喜歡跑在前面，讓爺爺追著我。有完整的故事情節(jié)，交代事件的前因后果，綜合運(yùn)用各種手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、懸念設(shè)置、一波三折等等。但一個(gè)場(chǎng)面的安排究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)特定場(chǎng)面的具體需要。此外，還應(yīng)注意把握?qǐng)鼍埃瑢?xiě)出氣氛。而場(chǎng)面描寫(xiě)是這三者有機(jī)結(jié)合的“動(dòng)態(tài)”描寫(xiě)。車(chē)子外面依舊是明麗的陽(yáng)光，但卻如初春一樣柔和，顯得七彩瀾珊。側(cè)目，轉(zhuǎn)身，仰脖，直至立起，全車(chē)廂人的注意力全都集中到了一點(diǎn)，就連剛才呼天喊地地打撲克的那幾位也屏住呼吸，直眉瞪眼地看著?！迸笥褜?duì)著落月詩(shī)意大發(fā)，心中的惆悵寫(xiě)在臉上。在經(jīng)過(guò)老師一上午的“知識(shí)灌輸”，同學(xué)們都需要“趴桌靜養(yǎng)”，門(mén)玻璃上赫然貼著“午睡時(shí)間，請(qǐng)勿打擾”，頗有些“神圣不可侵犯”的味道。鏡頭一：“起來(lái)！起來(lái)！”在媽媽頗像國(guó)歌詞的喊聲中，我極不情愿的從被窩里爬起來(lái)。那時(shí)，我恨爸爸，我不知道他為什么不給我一分錢(qián)零花，我不知道為什么與小伙伴吵架，哭到最后的總會(huì)是我，我不知道我做錯(cuò)了一件小事，媽媽為什么總要千方百計(jì)地為我瞞著，我不知道為什么我連親生父親的一句夸獎(jiǎng)，哪怕只一個(gè)輕輕的微笑都不敢奢求？d、擷取生活的情趣，為作文加入調(diào)味的一點(diǎn)點(diǎn)鹽，使作文更令人耐讀。②寫(xiě)作形式多種多樣，“寫(xiě)真”不可只寫(xiě)一事一人，應(yīng)注意“面”，通過(guò)“面”反映事物的普遍性。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫(xiě)等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。④歐菜是自家的，挑來(lái)賣(mài)完了，揀回人家剩下的菜邊菜葉喂豬，這有什么新鮮？不給照？咱們農(nóng)家婦女不懂外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣，別得罪了人家。情節(jié)的構(gòu)思應(yīng)遵循生活的真實(shí)，要有“生活的合理性”。時(shí)間、地點(diǎn)為人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展提供了生活場(chǎng)景，同時(shí)，時(shí)間也有結(jié)構(gòu)文章的作用，一般記敘文的寫(xiě)作要依照時(shí)間來(lái)行文，依時(shí)間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等幾種方式?！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿(mǎn)意地望著大家。我們一定會(huì)記得那個(gè)貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財(cái)如命，“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”的內(nèi)心獨(dú)白恐怕是讓人永不能忘懷的。人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，即使是寫(xiě)事的記敘文也要依靠人物來(lái)完成主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫(xiě)就顯得尤為關(guān)鍵了。情節(jié)要曲折起伏文似看山不喜平，平鋪直敘的文章缺乏吸引力和感染力。具體來(lái)說(shuō)，選材一要精，二要真，三要新，四要小。人物描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。轉(zhuǎn)情式：恨的產(chǎn)生——恨的淡化——愛(ài)的萌生——愛(ài)的發(fā)展——愛(ài)的深化。三，最要緊的，看你是否尋覓到了剛好表現(xiàn)這“神采”與“色彩”的感性材料，情節(jié)性的，道具性的，戲劇性的，氛圍性的，情緒化了的種種載體。9．寫(xiě)人且求精短者，絕不汲汲于人物的全貌，人事的全程。要懂得，有時(shí)寫(xiě)文章其實(shí)也是作者某種情緒的一種宣泄。結(jié)尾的常見(jiàn)方式有：1，綜合歸納，總括全文；2，畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主題；3，寄情于景，含蓄悠遠(yuǎn)；4，戛然而止，余味無(wú)窮；5，首尾呼應(yīng)，渾然一體。所謂小，就是選擇能夠表現(xiàn)主題、刻畫(huà)人物的小事，以小見(jiàn)大，用一滴水來(lái)反映太陽(yáng)的光輝。三、記敘文中的抒情和議論記敘文中的抒情和議論，必須自然合理，決不可牽強(qiáng)附會(huì)，更不能無(wú)中生有。自然環(huán)境：即人物所處的各種客觀自然條件和自然因素的總和，包括情節(jié)展開(kāi)的自然場(chǎng)景和人物生存活動(dòng)的具體空間。爭(zhēng)執(zhí)的雙方不約而同地一怔，青年人顯得有些尷尬，遲疑了片刻，但還是伸手接過(guò)了書(shū)。車(chē)廂地板上，有一片被人踩得亂七八糟的水跡，上面橫臥著一本書(shū)，封面翹翹地抖?！薄澳撬蝗缥?，”我心里想，“我還踢過(guò)一次呢——幫人撿球。看來(lái)這個(gè)世界上不只高三生起得早，還有人在為生活奔波，坐在“神?！鄙?，我著實(shí)有一種滿(mǎn)足感。所有的理想都可能在拼搏這一年之后實(shí)現(xiàn)。例：“我是他的親兒子，他不是我的親爸爸。請(qǐng)以《生活寫(xiě)真》為題寫(xiě)一篇記敘類(lèi)的文章，字?jǐn)?shù)不少于700字。要有復(fù)雜記敘文的特點(diǎn)，把記敘、議論、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這個(gè)深度靠議論、抒情來(lái)得以落實(shí)。構(gòu)思如下：③突破常規(guī)法：記一件好事或?qū)懸粋€(gè)人做好事，我們可以突破寫(xiě)好人好事的俗套，求先，求變。如寫(xiě)一則小文：例文：照相她一向聰明，可這回給難住了。它一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，個(gè)別作品可以有序幕和尾聲?！蹲８！方Y(jié)尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。b、動(dòng)作表情寫(xiě)心理。“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿(mǎn)頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和。另外，因題記的位置比較特殊，有題記的作文的脖項(xiàng)就像被掛上了一串閃著耀眼光亮的珍珠項(xiàng)鏈，能為作文增添誘人的藝術(shù)魅力?！边@是冰心的一首短詩(shī)，它告訴我們成功需要“奮斗”與“犧牲”，成功需要一條長(zhǎng)長(zhǎng)的助跑線(xiàn)。修辭能為語(yǔ)言增添無(wú)限風(fēng)采，就像這篇作文的開(kāi)頭，作者巧用修辭法，將“微笑”分別比作“春天的櫻花”、“柔柔的清風(fēng)”、“春天的朝陽(yáng)”等三種形象生動(dòng)的事物，且這三個(gè)比喻句又在形式上構(gòu)成了一組排比句，而作者贊美“微笑”的情感即得到了最為充分地表達(dá)?！?我抬頭望了望，一個(gè)農(nóng)民工形象映入眼簾，白色的汗衫都發(fā)了黃，皮膚黝黑黝黑的，臉上一絲憨憨的笑。難以忍受的沉默?? 一個(gè)眼神，我們聚在一起。采用回憶導(dǎo)入法開(kāi)頭的這篇作文，除了具有上篇作文開(kāi)頭的相同優(yōu)點(diǎn)外，還交代了“我”的年齡、性別和愛(ài)好等情況，其中特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)“我”對(duì)白色的“情有獨(dú)鐘”，這就為全文的抒情定好了基調(diào)。? 技巧三：回憶導(dǎo)入法 如2007年吉林一考生《清晰的面孔》的開(kāi)頭：三年的初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝?！窠Y(jié)尾景物描寫(xiě)法：描寫(xiě)自然景物卒章顯志法：議論抒情啟發(fā)聯(lián)想法：含蓄深遠(yuǎn)例：雪地上留下老人歪歪斜斜的腳印，像一個(gè)偌大的問(wèn)號(hào)在風(fēng)中嘆息……三、鳳頭” ——例談中考作文打造靚麗開(kāi)頭的技巧“好的開(kāi)頭是成功的一半”。遠(yuǎn)處飄來(lái)清晰的歌聲：“因?yàn)闋苛耸郑瑏?lái)世還要一起走??”爺爺和奶奶就這樣站著，似兩尊亙古的雕像。爺爺脫開(kāi)我的手，扶著墻喘著氣，仍不停地向前挪動(dòng)著步子。家中靜靜的，家人的心被爺爺?shù)牟∏闋恐?，臉上都籠著一絲愁云。而中考作文，許多同學(xué)瞎編濫造故事，沒(méi)能表達(dá)自己的真情實(shí)感。我的確愛(ài)當(dāng)官了，但我比爸爸累得多，嘗到了不少苦頭。逢年過(guò)節(jié)來(lái)我們家的人特別多?！案?jìng)爭(zhēng)很大，當(dāng)班長(zhǎng)的希望不大。在媽媽的鼓勵(lì)和幫助下，我終于當(dāng)了一名副班長(zhǎng)。媽媽頓時(shí)火冒三丈，說(shuō)道：“兒子，你眼光短淺。寫(xiě)作中可巧妙借用、仿用古詩(shī)詞、名言、格言、歌詞、流行語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，如前面的《少年愁》借用夏古詩(shī)詞。好的語(yǔ)言有利于表情達(dá)意，增加文章的表達(dá)效果。答：我終于“大徹大悟”。我們相處的日子不會(huì)很久了。解：不能?！蔽覀冞@些即將跨入新世紀(jì)的少年，卻早就品味著愁滋味。我也只好依從他們。有人戲稱(chēng)我們是“沒(méi)有思想的作業(yè)機(jī)器”，但“機(jī)器”也需要保養(yǎng)啊。因此中考作文的結(jié)構(gòu)方式的新穎度是作文上臺(tái)階的一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。第二層含義更重要，就是要符合邏輯，上下文聯(lián)系緊密。詳寫(xiě)不是要面面俱到，略寫(xiě)也不只是一筆帶過(guò)，而是要根據(jù)內(nèi)容、表達(dá)的需要來(lái)進(jìn)行詳、略安排。一般來(lái)說(shuō)，高潮部分是記敘的重點(diǎn)，要寫(xiě)得比較詳細(xì)；其他部分只要交代明白即可。前者用“我”“我們”來(lái)作為敘述的主體，后者用“他”“他們”來(lái)作為敘述的主體。順敘是按人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)展先后次序敘述。結(jié)構(gòu)布局要嚴(yán)謹(jǐn) 記敘文是很講究布局謀篇的，一件普通的小事，如果我們善于安排文章結(jié)構(gòu)，也能體現(xiàn)出波瀾起伏的藝術(shù)效果，要注意安排好文章的開(kāi)頭、過(guò)渡和結(jié)尾。內(nèi)容要具體生動(dòng)文章的中心思想明確集中了，還應(yīng)讓表現(xiàn)中心思想的內(nèi)容具體生動(dòng)。從“小”處立意。立意要深刻新穎從“深”處立意。記敘文既然是記人敘事的，而事情總是有時(shí)間、地點(diǎn)、前因后果的，因此，寫(xiě)記敘文總要交代清楚什么人，在什么時(shí)間和地點(diǎn)，做什么事情，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣，如果不把這些記敘的要素說(shuō)清楚，文章就顯得內(nèi)容不完整、脈絡(luò)不清晰。某些生活細(xì)節(jié)、平凡小事，在不經(jīng)意間，會(huì)觸動(dòng)我們的心弦。吃飯、走路是小事，但唐人李紳能在吃飯時(shí)慨嘆“粒粒皆辛苦”，魯迅能在回“故鄉(xiāng)”時(shí)思考走什么樣的人生、社會(huì)之路。所謂“真”，就是要注意材料的真實(shí)性，如實(shí)反映自己最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活；所謂“精”，是指選材不在于多，而應(yīng)根據(jù)主題需要，選取典型材料，以少勝多；所謂“新”，是指選材要新穎，即使是平凡小事，也要有時(shí)代氣息。以敘述事件過(guò)程為主的記敘文，通常按照時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，或者事件發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)。它能造成懸念，渲染氣氛，使文章波瀾起伏。用第二人稱(chēng)可直接傾訴感情，與未出場(chǎng)的“你”直接對(duì)話(huà)，自然親切；用第三人稱(chēng)則便于超越時(shí)空限制，更便于敘述發(fā)生在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)的事情。如果要通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物不同側(cè)面的性格，則要抓住一件事和一個(gè)側(cè)面作為重點(diǎn)，其他的可以相應(yīng)簡(jiǎn)略。要運(yùn)用規(guī)范的文字，不能生造詞語(yǔ)；注意語(yǔ)法的正確和句式的完整；運(yùn)用修辭手法時(shí)，不要違背基本規(guī)則，例如比喻的本體和喻體要在某方面有相似性，排比句要由三句以上的句子構(gòu)成等。最后，有特色的語(yǔ)言能使文章給讀者留下深刻的印象。少年愁辛棄疾曾吟誦過(guò)這樣一首詩(shī)：“少年不知愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。理科老師發(fā)了大量的試卷要我們練習(xí)，文科老師要求我們背書(shū)，寫(xiě)七個(gè)作文，一天一個(gè)作文，還要求寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。我說(shuō)沒(méi)有出去感受生活，寫(xiě)不出自己的真情實(shí)感。我們這些嫩胳膊嫩腿的學(xué)子，確實(shí)承受不起。我該努力復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎考。我不該讓自己遺憾。但不管