【正文】 淺顯通俗，符合學(xué)生閱讀水平。學(xué)習(xí)難點(diǎn)看圖說話寫話口語交際練習(xí)教學(xué)思路本單元的重點(diǎn)是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、寫字、識字的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步感知古代英雄的形象，并且有辨別真善美得能力。二年級語文下冊第七單元教材分析一、單元結(jié)構(gòu)本單元有4篇課文和語文百花園七。在合作中茁壯成長，自我認(rèn)識。朗讀時，老師對重點(diǎn)詞句做針對性的指導(dǎo)。不刻意追求篇幅和形式。通過這組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)建議：《劉胡蘭》：讀準(zhǔn)字音（注意鮮血（xu232。3《家》：教師可準(zhǔn)備一些介紹民族服飾、生活習(xí)慣的錄像帶、圖片。語文百花園七安排了繞口令、辨析形近字、寫詞寫句、讀一讀、寫留言條、能說會道《夸夸自己》等語文學(xué)習(xí)活動。背誦要求背誦的課文。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利；再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。課時安排：我能行……………………………………………………2課時再來一次…………………………………………………2課時我是最弱小的嗎…………………………………………2課時掌聲………………………………………………………2課時語文百花園七……………………………………………2課時。理解感悟，通過仔細(xì)觀察圖畫、理解重點(diǎn)詞語，反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識49字、會寫32生字。《我能行》《再來一次》《我是最弱小的嗎》《掌聲》，從自立、自尊、自信、關(guān)愛等不同角度反映了“成長”這個主題。不用逐段分析，直奔中心：“華羅庚為什么要回祖國去？”“你從哪些詞、哪些句子體會到了？”讓學(xué)生抓住詞語、句子體會，理解一些詞語的意思（疾步、興奮地喊、堅(jiān)定地說、價值）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣并表演出來，從而領(lǐng)悟到華羅庚這位愛國科學(xué)家的滿腔熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。培養(yǎng)默讀能力，有感情地朗讀課文，讀好書中人物的語言，如《劉胡蘭》中敵人和劉胡蘭的語言，《回自己的祖國去》中華羅庚的話。使課堂教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一；人文素養(yǎng)和培養(yǎng)與情感體驗(yàn)的統(tǒng)一；知識技能的傳授與過程方法研究的統(tǒng)一；學(xué)科自身知識體系與其它學(xué)科知識的融合和統(tǒng)一；學(xué)科知識的教學(xué)與生活及實(shí)踐的統(tǒng)一；個體自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢利導(dǎo)。五、教具準(zhǔn)備生字詞語卡片、錄音帶、教學(xué)掛圖、多媒體課件六、教學(xué)思路寫字方面、主要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法。朗讀課文、理解課文內(nèi)容。教師讓學(xué)生把課文中的詞語寫成卡片，在教學(xué)中讓學(xué)生圖貼上相應(yīng)的詞語，并充當(dāng)小老師與同學(xué)互教、互讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)隨文認(rèn)識46個生字、會寫30個字；繼續(xù)培養(yǎng)朗讀能力及默讀能力，教育學(xué)生學(xué)會做人，從小培養(yǎng)“自信、寬容、虛心、及時改過”的良好品格；逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。二年級語文第五單元教材分析單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元圍繞“做人的道理”安排了4篇課文。教學(xué)思路對于本單元的主題——科學(xué)、創(chuàng)造，學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心，因此文中的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來會有很大的吸引力。2，“學(xué)習(xí)并掌握同音字的辨認(rèn)方法，提高識字能力。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。課文、識字、語文百花園中都配有可愛、有趣的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的思維方式，降低閱讀難度，幫助學(xué)生理解語言，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，想創(chuàng)造的思想感情。學(xué)生如何在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行惟妙惟肖、妙趣橫生的表演？教師教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文中人物的心情，所表達(dá)的思想感情。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。5．鞏固學(xué)生形聲字、部件組合、偏旁組字的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字間架結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，能按正確筆順書寫。本單元教材通過詩歌、童話等不同體裁的課文向?qū)W生傳達(dá)出健康、快樂的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂觀向上的心態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生積極地去體驗(yàn)生活的快樂和助人為樂的快樂。整體感知學(xué)習(xí)了這組課文后的收獲是什么？我們可以讓學(xué)生再說說，或者以春為題來寫寫“我眼中的春天”，學(xué)生有了前面的找、說、詩歌朗誦和一些實(shí)踐活動，對春天的感受肯定很深，所以寫起來一定是有話可說，有感而發(fā)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語文園地一我們大家都知道，新課程的識字量是很大的。進(jìn)入二下年級，識字依然是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但識字教學(xué)和一年級要有所區(qū)別。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同感悟的差異的存在?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。應(yīng)該說本冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教師可組織他們自學(xué)與小組合作結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究與合作精神，進(jìn)一步系統(tǒng)掌握這種識字方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立識字的能力。孩子們對“巖石書”的樣子、作用等方面的知識缺乏感性認(rèn)識，教師可利用多媒體課件，解決此類問題。6．訓(xùn)練學(xué)生在不同語境中，能用不同的語氣說話。學(xué)習(xí)1個偏旁。第二篇：二年級語文下冊第二單元教材分析第二單元教材分析教材分析：本單元以“愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神”為主題。第三節(jié)寫孩子們對祖國的感激之情和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的美好愿望。課文語言生動，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意壓韻，讀起來瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。另一首是唐代詩人孟浩然的《春曉》。同時，還要注意識字教學(xué)應(yīng)放在具體的語境中進(jìn)行。讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀當(dāng)中有所感悟，從中受到熏陶。詩人用簡練的語言，擬人的手法，形象而準(zhǔn)確地描繪了春雨的特點(diǎn)和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛贊美之情。課文配有彩圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，便于指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解