【正文】 外祖母是他一生中最珍貴的人，她的愛(ài)豐富了作者的心靈，可外祖父脾氣暴躁，這給阿遼沙沉重的打擊。我讀過(guò)感慨萬(wàn)分，受益匪淺，那老人圣地亞哥，盡管一開頭就出與不利的地位，八十四天沒(méi)捕魚，認(rèn)為”倒了血霉”,而別的漁夫都把他當(dāng)作失敗者，“消瘦而憔悴”，手上有刻的很深的刀疤，沒(méi)錢賣吃食，得靠孩子送來(lái)，然而他絲毫不感到氣餒，在第八十五天上決心“使向遠(yuǎn)方”去釣大魚。世上沒(méi)有成功不了的事，只要付出努力，就一定能得到回報(bào)。我仿佛看見(jiàn)小女孩卷縮著身體，坐在墻邊，用凍得通紅的雙手劃著火柴?！秷A明園的毀滅》這篇文章主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，揭露了帝國(guó)主義的野蠻罪行，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情和對(duì)侵略者的痛恨之情。那侵略者不僅搶奪了那珍貴的歷史文物，而且毫不留情地把它化成灰燼?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，正因?yàn)檫@些珍貴的歷史文物，就把侵略者的野心鉤了起來(lái)。一八六零年十月六日，這可恨的一天，請(qǐng)不要讓我們忘記。從七七事變開始，中國(guó)一直處于風(fēng)雨飄搖之中，中國(guó)人民一直在戰(zhàn)火中苦苦掙扎?！峨y忘的一課》讀后感夜靜了，窗外一陣陣微風(fēng)拂過(guò)，天空中繁星閃耀，讓人身心放松。“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句平凡的話語(yǔ)，雖然它不是詩(shī)篇，但勝似詩(shī)篇，還有什么話比這句話更足以表達(dá)對(duì)在一百多年前，同樣有著這樣的愛(ài)國(guó)人物。誰(shuí)敢說(shuō)這不是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)呢？不管是臺(tái)灣的師生，還是愛(ài)國(guó)工程師詹天佑，英勇作戰(zhàn)鄧世昌，他們都有一顆對(duì)祖國(guó)的赤子之心，就算是他們沒(méi)有說(shuō)出自己是多么的愛(ài)國(guó)，但我相信，他們心中一定有一個(gè)堅(jiān)定不移的信念，那就是：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”！。他們讀的每一個(gè)字，每一個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的、真摯的心。中國(guó)的命運(yùn)掌握在所有中國(guó)人的手上，更掌握在我們青少年手上！我們一定要努力學(xué)習(xí)，讓祖國(guó)更加強(qiáng)大。我們肩負(fù)著跨世紀(jì)的歷史使命。玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣——沒(méi)有了。它的名字雖叫圓明園，實(shí)際上它是圓明園、長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園等東、西、南三面的許多小園所組成。其后，圓明園的遺物，又長(zhǎng)期遭到官僚、軍閥、奸商巧取豪奪，乃至政府當(dāng)局的有組織地?fù)p毀。如果有時(shí)光穿梭機(jī)，我要幫她實(shí)現(xiàn)愿望?？烧l(shuí)也沒(méi)有買她的火柴，哪怕是一根。雖然最后老人只帶回了一個(gè)骨架，但他仍舊是勝利的，死魚的殘骸，從鼻子到尾巴足足有十八英尺長(zhǎng)，這一點(diǎn)烘托出這次捕魚的偉大。我想這也是高爾基創(chuàng)作這本書的另一個(gè)用意吧。我讀完《童年》，覺(jué)得它記載了高爾基鉛一般沉重的往事。于是他轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園，在巴學(xué)園中，耐心的校長(zhǎng)接納了她，而且鼓勵(lì)她思考問(wèn)題。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。寫景和寫物的讀后感應(yīng)該怎樣寫？(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇?！案小笔恰白x”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系，前后脫節(jié)。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書，文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。按習(xí)作課堂所指導(dǎo)的“引 — 議 — 聯(lián) — 結(jié)”寫法進(jìn)行習(xí)作，并能所學(xué)所用，舉學(xué)過(guò)的實(shí)例恰到情深處，緊扣中心，抒發(fā)真情。父親無(wú)奈，只好含淚送給女兒一架“紙鋼琴。這篇文章我反復(fù)看了好幾遍，作者那強(qiáng)烈的求知欲深深的影響了我，我的腦海里閃出了這樣一個(gè)影片：在書店的一腳，有一個(gè)小姑娘，正翻著一本書，目不轉(zhuǎn)睛的看時(shí)，不知過(guò)了多久，可能是她餓了，從口袋里拿出幾顆花生米，塞在嘴里，一會(huì)兒，她又開始看書了，眼睛還不時(shí)的盯著柜臺(tái)看，注意著售貨員的反應(yīng)和表情，臉上陶醉著幸福的表情。像他這樣，十幾歲就立足殺場(chǎng)，英勇殺敵，熱愛(ài)祖國(guó)，在戰(zhàn)場(chǎng)上，他受了重傷，身體稍加修養(yǎng)便立即投入革命工作為什么？仍然是毅力。小說(shuō)不僅通過(guò)一個(gè)接一個(gè)的困境來(lái)塑造這位主人公，還通過(guò)激動(dòng)人心的獨(dú)白、發(fā)人深省的警句格言直抒這種赤誠(chéng)情懷。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華就這樣被化成了灰燼。今天，我們可以在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)；我們可以盡情在開滿鮮花的公園里游戲；我們可以在家中享受一切美好的待遇。他們把園內(nèi)凡是能那走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車用牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。結(jié)論可與開頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見(jiàn)，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召?！绷硪环N可確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般注明文章的中心內(nèi)容。第三、抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。這種“明知山有虎偏向虎山行”的精神難道不令人佩服嗎？（結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)從書中的人和事聯(lián)系到與書中相近、相似人和事。優(yōu)勢(shì)”如虎添翼,39。逢上顧客滿盈”,學(xué)會(huì)把自己隱藏起來(lái),貼在大人身邊,至少可以光明正大讀上幾本書；逢上下雨,以避雨為由,在書店39。為什么帝國(guó)主義敢在我們的國(guó)土上肆意地踐踏蹂躪？為什么我們的祖這樣軟弱？因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，封建王朝使我們的祖國(guó)在許多方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于資本主義國(guó)家，清政府對(duì)于外來(lái)的侵略者無(wú)力抵抗，又不敢抵抗，還是人民的反抗，給了侵略軍應(yīng)有的懲罰。可是，隨著書頁(yè)的翻動(dòng)，我越來(lái)越生氣。四：講評(píng)并修改習(xí)作（兩三篇即可）板書：審題 對(duì)象：誰(shuí)？中心：品質(zhì)？ 事例：典型細(xì)節(jié)第三篇：第七單元勿忘國(guó)恥 振興中華親愛(ài)的同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，五千年的文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；我們的祖國(guó)地大物博，九百六十萬(wàn)平方公里的國(guó)土美麗富饒，蘊(yùn)藏豐富；我們的祖國(guó)文化燦爛，世界的四大文明古國(guó)，祖國(guó)位居其中，四大發(fā)明，惠澤世界！可正是因?yàn)檫@塊土地如此富饒，正是因?yàn)檫@塊土地蘊(yùn)藏豐富，使得國(guó)門外的豺狼時(shí)時(shí)窺探！你們可曾知道，我們美麗的祖國(guó)曾經(jīng)被人踐踏得滿目滄痍、傷痕累累！對(duì)于南京大屠殺想必同學(xué)們?cè)缬兴劙?，早幾天我收看了電影《南京大屠殺》。）師：你打算寫一件什么事呢？接下?lái)，老師又要大家討論交流：我準(zhǔn)備寫，通過(guò)記敘，贊揚(yáng)他（她）的高貴品質(zhì)，表達(dá)我對(duì)他（她）的敬佩之情。善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，陶冶自己的心靈?？赊闭f(shuō)：“真是功夫不負(fù)有心人呀，在這么短的時(shí)間內(nèi)，你竟然學(xué)會(huì)了！”我笑著說(shuō)：“那是因?yàn)槟憬痰煤茫　彼痰臅r(shí)候，神情嚴(yán)肅，在陽(yáng)光的散射下，因?yàn)樗痰暮芷饎?，所以他滿頭都是汗。樂(lè)于助人的她在我們班樂(lè)于助人的人很多，但周可薇最熱心。妹妹早把耳朵堵的緊緊的，見(jiàn)奶奶沒(méi)有了，才把塞進(jìn)去的棉花拿出來(lái)，說(shuō)：“真嘮叨！”這句話被奶奶聽見(jiàn)了，又開始嘮叨了，如果你不聽奶奶的話，就不是好孩子，大人的話有一定的道理，你應(yīng)該聽大人的話，妹妹聽了，只好不情愿地又把頭埋進(jìn)書堆里，接著學(xué)習(xí)。她只要一笑就合不攏嘴，這時(shí)候你可以看見(jiàn)她嘴里只剩下幾個(gè)“衛(wèi)兵”——門牙?？蛇^(guò)了一會(huì)，爸爸按耐不住自己去玩起了電腦。記得我剛上三年級(jí)的時(shí)候，一天晚上，我們老師布置的作業(yè)很少，我很快把作業(yè)做完了，就坐在沙發(fā)上看起電視。我媽媽這個(gè)“管事婆”的稱號(hào)可來(lái)的名副其實(shí)，這是我和爸爸給媽媽取的。你再看電視，就和你女兒一樣成了沙發(fā)里的土豆了！”爸爸只好拿起一本關(guān)于經(jīng)營(yíng)方面的書看起來(lái)。那布滿皺紋的眼睛。寫完作業(yè)看書，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，做做練習(xí)題，把學(xué)習(xí)搞好，再去研究電視，聽見(jiàn)沒(méi)有。每次外婆獲得證書時(shí)，眼睛總會(huì)笑得和月牙一樣。這首歌的動(dòng)作，在左右轉(zhuǎn)時(shí)，節(jié)奏老是跟不上，不過(guò)可薇馬上多教了我?guī)妆椋K于，第四遍時(shí)我做的動(dòng)作才熟練。、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體的方法。師：什么是典型事例，老師舉個(gè)例子：寫同學(xué)助人為樂(lè)，我有兩個(gè)例子，你覺(jué)得那個(gè)好？（一個(gè)是今天我的筆掉在地上了，小明幫我撿了起來(lái)另一個(gè)是濤濤生病住院了，小明每天放學(xué)后顧不上回家吃飯，就跑去醫(yī)院給濤濤補(bǔ)課，講作業(yè)。師：下一階段是大家寫的時(shí)間了，我們先寫事情，希望大家把這一個(gè)單元學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫用到自己的寫作中去，文章的開頭，結(jié)尾暫不寫，下節(jié)課來(lái)完成。那無(wú)數(shù)名貴的奇花異草，數(shù)不清的珠寶玉器，無(wú)論是建筑的優(yōu)美，還是五光十色的金珠玉器的珍奇，圓明園都堪稱世界上的杰作。讀到這里，我不禁想到：我們的祖國(guó)有光榮的歷史，也有屈辱的過(guò)去，火燒圓明園便是祖國(guó)屈辱的一面。從大人的腋下逃票”為進(jìn)書店門口,小作者首闖第一關(guān)；39。手不釋卷,如饑似渴,孜孜不倦……”這些詞兒,仿佛在鼓勵(lì)我,嗯,我想,從今以后,我一定要勤讀書,積累更多的詞匯,讓我的39。臨行時(shí)，荊軻唱了兩句歌“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，這說(shuō)明荊軻知道此去九死一生，但他還是毅然前往。第二、擺好位，側(cè)重“感”在劇題寫的時(shí)候還應(yīng)該注意方法：一般文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實(shí)際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發(fā)。一種直接命題，一般為“讀《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》讀后感。結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。但是，在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。我只得仰天長(zhǎng)嘆,嘆息清政府之腐敗,嘆息英法聯(lián)軍之野心,嘆息你那美好的過(guò)去。為了銷毀罪證，他們?cè)趫@內(nèi)放火，連燒三天。保爾的英雄主義是早期布爾什維克的理性真誠(chéng)，個(gè)人價(jià)值和集體事業(yè)在觀念上處于和諧