扇形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 。（師強(qiáng)調(diào)組成？）生3：扇形由一條弧和兩條半徑圍成的封閉圖形。認(rèn)識圓心角。二等獎扇形圓心角為30176。（1）師指著扇形搖獎盤：哪個獎項中獎的最大，哪個可能性最小，為什么？你是怎么比較扇形的大小的？生1：比較它們的弧的長短（教師質(zhì)疑：怎么量？不好量）生2：比較它們的圓心角（師引導(dǎo)：也就是說圓心角大的扇形就。（板書課題：扇形的認(rèn)識），溝通新舊知識（1）師：觀察這些扇形，猜猜扇形與我們與學(xué)過的哪個圖形有關(guān)？是的，圓?。?）它和圓有什么關(guān)系呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（動畫演示）瞧，扇形是圓的一部分。（3）要求學(xué)生比劃出重疊扇形的弧和半徑。二等獎圓心角為30176。（教師質(zhì)疑：怎么量？不好量?。┥?：比較他們的圓心角（師引導(dǎo)：也就是說圓心角大的扇形中獎幾率越大，圓心角小的扇形中獎幾率越小。你們也是這畫的嗎？ （1）師：指著扇形搖獎盤：哪個中獎的幾率最大，哪個中獎的幾率最小。：元旦快到了，某超市要進(jìn)行購物幸運(yùn)搖獎活動，你能幫助設(shè)計制作一個幸運(yùn)搖獎盤，瞧，這就是搖獎轉(zhuǎn)盤！制作要求：?：獎項設(shè)一、二、三、四等獎。（1）比劃出扇形，并指出扇形的兩條半徑和對應(yīng)的弧。第五篇：《扇形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《扇形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計一、生活引入，抽象圖形，抽象圖形（1）欣賞圖片（2）師：美嗎？這些美麗的物體形狀像什么？答：像一把扇子?。?）師：請問同學(xué)們伸出手指讓我們一起把這些物體的外形描繪出來。（1）評價：這位同學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)盤怎么樣？（2）引導(dǎo)：你能說說你是怎樣畫圓心角為15176。過渡語：：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識扇形了，你們想不想運(yùn)用扇形來解決實際問題呢？情境描述：元旦快到了，某超市要進(jìn)行購物幸運(yùn)搖獎活動，你能幫忙設(shè)計制作一個幸運(yùn)搖獎盤嗎？瞧這就是圓形搖獎轉(zhuǎn)盤！制作要求：1）、獎項設(shè)一等獎、二等獎、三等獎和四等獎。第二副圖：要求學(xué)生說說含有幾個扇形。（教師板書：?。?）教師指出：給弧的兩端標(biāo)上兩個點AB，這條“弧”就讀作“弧AB”。揭示課題。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去思考問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。扇形的組成：弧、圓心角六、教學(xué)反思第四篇：扇形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計《扇形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》六年級上冊75及76頁練習(xí)十六【教材分析】本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》六年級上冊75頁的內(nèi)容，本課“扇形的認(rèn)識”的教學(xué)，是在學(xué)生了解圓、掌握圓的周長和面積的計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的在于通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把生活中隨處可見的扇形、扇環(huán)的數(shù)學(xué)元素引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識扇形，為后續(xù)學(xué)的扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。補(bǔ)充知識：扇形的畫法：請你們在長方形紙片上試著畫一個半徑是3cm,圓心角是60176。扇形的組成：扇形是有弧和圓心角組成的圖形。問題1： 這些物體的外形有什么相同的地方？（它們的外形都是扇形的。懂的，下一節(jié)課我們再進(jìn)行探討。(錯)⑶因為扇形是圓的一部分，所以圓的任意一部分都是扇形。想一想：扇形的位置是由什么決定的？(圓心)扇形的大小是由什么決定的？（圓心角和半徑）觀察討論：拿出第四張紙，請大家仔細(xì)觀察準(zhǔn)備好的扇形和三角形。（四）指導(dǎo)學(xué)生按要求畫扇形。（三）認(rèn)識圓心角。教師用彩色粉筆把圓心O和A、B兩點分別連接起來。（一）認(rèn)識弧。教學(xué)難點：扇形與圓的關(guān)系；能按要求畫扇形。的扇形。設(shè)計意圖：由觀察圖片和圖形得出概念，有利于學(xué)生加深記憶，對比扇形和三角形的不同，有利于深入掌握扇形的特征。(學(xué)生在練習(xí)本上嘗試畫出扇形)(4)教師指著屏幕上圓中扇形的另一邊空白部分問學(xué)生，這個圖形叫什么？(學(xué)生猜測，答案不唯一)師明確：這個圖形也是一條弧和經(jīng)過這條弧的兩端的兩條半徑圍成的圖形，所以也是一個扇形。(3)嘗試畫弧。(板書課題：扇形)設(shè)計意圖：從生活中熟悉的事物中導(dǎo)入，直觀形象，學(xué)生能很快接收扇形的
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