【正文】 促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果讓學(xué)生的興趣跟上來，努力跟上來，成績也跟上來，你就要找出那些值得夸獎(jiǎng)的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。語文是舉手投足間的“書卷氣”；語文是撿紙屑時(shí)彎下的腰；語文是拋向不守公德者厭惡的眼神……語文是初升的朝陽，噴薄而出，霞光萬道；語文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動(dòng)；語文是黃昏天邊如血的夕陽，映照旅人，染紅山川。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐中大量事實(shí)證明，教師的教學(xué)效果不僅取決于他的教學(xué)水平，還跟他與學(xué)生的情感息息相關(guān)。當(dāng)然，創(chuàng)新教學(xué)模式不是說教師不備課了，而是要備得更多、更透、更全面；也不是說教師不講課了，而是要講得精，講得深，講得豐富。而我改進(jìn)了教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)了文言教學(xué)的誦讀法，通過讀來學(xué)習(xí)文言：讀準(zhǔn)字音讀清句讀；讀出人物、情節(jié)，整體理解課文；分角色朗讀，讀出作品的思想內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)榍榫w具有相通性和感染性，教師的不良情緒極易影響到學(xué)生的情緒。既要讓受到表揚(yáng)鼓勵(lì)的學(xué)生有榮譽(yù)感，也要讓受到批評教育的學(xué)生有信服感。如何打造高效的語文課堂，我們小組達(dá)成了下面的共識(shí)。還可以讓學(xué)生為即將講到的文章寫導(dǎo)語??形式多樣，學(xué)生比較喜歡，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而提高了課堂的效率?？傊?，打造語文高效課堂是我們必須要面對的挑戰(zhàn)，打造的方法也多種多樣，讓我們在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓語文課堂生動(dòng)起來，高效起來。這節(jié)課上她充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，有聲、有形、有圖像、有音樂，讓學(xué)生和學(xué)習(xí)的教師享受了一節(jié)課。又比如六道河中學(xué)劉曉靜老師的課，她的閱讀故事層層深入，絲絲入扣，展現(xiàn)出她獨(dú)特的閱讀教學(xué)魅力。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果；將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，著重培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力，開放性思維、創(chuàng)新和合作精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)中另一個(gè)突出的特點(diǎn)，是讓學(xué)生充當(dāng)老師，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，這更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?，F(xiàn)代與經(jīng)典的碰撞，讓我參加了一場精神的盛宴，讓我接受了一次心靈的洗禮。此時(shí)學(xué)生特別關(guān)注老師的每句話，因?yàn)樗麄兛释c老師交流，并且對老師的談話內(nèi)容、方式及風(fēng)格很感興趣，所以孩子會(huì)用心理解老師的每一句話。從單詞的講解，句型的操練，到語篇的教學(xué)都顯得那么扎實(shí)有效。四、高效課堂的保障：自主合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。三、高效課堂的核心：積極的課堂展示教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單純地提高知識(shí)層面，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。他們那語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語速的時(shí)快時(shí)慢，語音的純正地道，和無聲的肢體語言地運(yùn)用。語文不能急功近利，也不能急于求成，閱讀看似與課堂的高效無關(guān)，實(shí)則緊密相連，愛上文字的人，對語文才會(huì)有更大的興趣，才會(huì)有積極性去參與課堂。除了在課文的講解討論中鍛煉這些能力之外，我們還通過課前三分鐘讓學(xué)生來鍛煉。我將在今后的教學(xué)中再接再厲讓語文課成為學(xué)生的向往，成為師生共同扣響心弦、施展才華、盡享語文魅力的舞臺(tái)！參考文獻(xiàn)：[1]，2006.[2]：普教研究，2010（2）.[3]，2003.[4]，2003.[5]，2001.[6]朱海平，2002（12）.[7]，2001（1）.（責(zé)編 張敬亞）第四篇：打造高中語文高效課堂淺見打造高中語文高效課堂淺見長期以來，在高中語文教學(xué)中經(jīng)?？吹降氖墙處熃痰镁Ａ?，學(xué)生學(xué)得沒精打采，很多語文教師覺得自己每天都在白吃飯，在心靈的折磨中度過一日又一日。教師愛學(xué)生是職業(yè)和道德要求。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，這正是教學(xué)魅力之所在。正所謂：教無定法，靈活教學(xué)。語文教學(xué)的改革勢在必行。因此，要?jiǎng)?chuàng)建輕松、高效的語文課堂，必須以生為本，認(rèn)真演奏好以下“三部曲”。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。語文是一手流利的方塊字；語文是離不開名著的雙眸；語文是聽人講話時(shí)的那份專注；語文是從筆端流出的錦繡文章；語文是侃侃而談的風(fēng)度和氣魄。一定要找到欣賞、夸獎(jiǎng)的理由，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的方向，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的那些“點(diǎn)”。以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。六、營造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。以課內(nèi)知識(shí)為基本架構(gòu)，設(shè)計(jì)一些有意義、有梯度、有趣味的問題供學(xué)生討論和探究，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增加知識(shí)的外延。學(xué)生討論熱烈，參與的積極性很高，教學(xué)效果十分顯著。以“小組合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)、互補(bǔ)、互促的學(xué)習(xí)氛圍。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這方是長進(jìn)。但是不論是聽別人朗讀，還是自己朗讀，如果沒有一定的語言藝術(shù)素養(yǎng)，即使聽到好的朗讀，自己也只是茫然。老師聲情并茂的范讀，能把學(xué)生帶入情境之中，既有助于學(xué)生更好地體會(huì)作者的思想感情，又能在誦讀吟詠中體會(huì)詩歌沉郁頓挫的特點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。只要我們在研讀教材時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在課堂教學(xué)實(shí)施過程中站在學(xué)生的立場多問幾個(gè)“為什么”，多想一想能否真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，語文課堂就能真正實(shí)現(xiàn)高效。”在教師的有效引導(dǎo)下，每一位同學(xué)都能在民主、和諧的課堂氛圍中激發(fā)自己的閱讀興趣和探究，通過閱讀、思考、實(shí)踐和體驗(yàn)，喚醒他們的生命意識(shí)，豐富他們的生命內(nèi)涵，提升他們的生命質(zhì)量。新課的導(dǎo)入是一門藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入手段和精彩的導(dǎo)語往往能夠在課堂中“一石激起千層浪”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)”，使課堂真正達(dá)到高效。一堂語文課不能面面俱到，目標(biāo)確定了，講什么，練什么，既要全面又要保證重點(diǎn)。讀書應(yīng)該是教師的常態(tài)生活，語文教師更應(yīng)如此。二、打造高中語文高效課堂的幾點(diǎn)反思。我們所有的目的就是提高高考語文那張卷子的分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為，我們平時(shí)所說的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益等，都是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。隨著高中語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教學(xué)的有效性備受人們關(guān)注，可是作為實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)有效性的主陣地——語文課堂仍存在諸多問題，比如有的教師在講臺(tái)上激情滿懷，滔滔不絕，而臺(tái)下學(xué)生兩眼茫然，昏昏欲睡。即使有提問，也是只能關(guān)注到少部分同學(xué)，不能關(guān)注全體。俗話說：“打鐵還