【正文】 六、高效課堂的催化劑：用愛育人，用心教書，讓歡樂充滿課堂。課堂展示的同時也要考慮到學習目標。二、高效課堂的目標：要讓孩子多方位的能力得以提高，給孩子自由發(fā)展的空間。教師要充分利用名著導讀的模塊，引導學生學習鑒賞中外文學作品，發(fā)展學生獨立閱讀的能力，從而潛移默化地陶冶學生的性情，涵養(yǎng)學生心靈。教師的人格魅力，需要靠“愛心”來提升?！痹诳鬃涌磥韺W習的最高境界是樂學。所以在日常教學中，教師要重視做學生的朋友，注意加強和學生的情感交流，尊重學生的人格，理解學生的難處，寬容學生的錯誤，對待學生力求做到 “六多、六少”，即：多一些激勵，少一些挖苦；多一些關愛，少一些漠視；多一些平等，少一些歧視；多一些寬容，少一些刻?。欢嘁恍┟裰?，少一些霸權；多一些幫助，少一些說教。語文是古都洛陽國色天香的牡丹；語文是夜星下靜謐的荷塘；語文是古道邊長亭外無聲的冷月；語文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛。用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。課堂上要保證每個學生都高效參與，必須有約束的機制。譬如，教《琵琶行》時，我們可以創(chuàng)設情境，聽一段優(yōu)美的琵琶曲，看一組精心設計的琵琶女與白居易淚眼相對的多媒體影像，然后讓學生反復朗讀課文，體會詩的主旨意蘊和詩人的情感態(tài)度。例如，學習毛澤東的《沁園春?長沙》時，教師應立足其獨有的意象和精當、形象的用詞，讓學生弄懂其情景交融的藝術特色，在此基礎上，要特別引導學生感受青年毛澤東“以天下為己任”的博大胸懷和蔑視反動統(tǒng)治者、敢于挑戰(zhàn)舊秩序、建立新世界的豪情壯志，要鼓勵學生在新的時代條件下，保持和發(fā)揚老一輩無產階級革命家的敢于擔當歷史責任，敢于戰(zhàn)勝一切困難為國家為民族建功立業(yè)的偉大精神，樹立遠大理想，做發(fā)奮有為的時代驕子。我經常用表揚的方法來鼓勵學生，比如：動作最快的同學，表現(xiàn)最聰明的同學，最團結的小組，最會聽講的，合作最好的同桌等等。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師研讀教材的功夫，對教學的科學規(guī)劃，對課堂的精心設計與取舍；在于學生學習的自主高效，在于讓學生既能進行長時間的實踐活動，又能有大量的知識積累，使得單位教學時間內的教學效率達到最大化?！迸囵B(yǎng)會思考的人，是教育義不容辭的責任。語文課堂教學的目標是一堂語文課的靈魂，它既是教師教的指南，又是學生學的指標，也是語文課堂評價的依據(jù)。在競爭日益嚴峻的今天，高考制度決定了學生過多地被功利思想支配，希望花最少的時間獲得最大的效益，這是無可厚非的。第一篇：打造高中語文高效課堂的思考打造高中語文高效課堂的思考字數(shù)：3036“高效課堂”，顧名思義，就是用盡可能少的時間獲取盡可能大的教學效益的教學活動，即實現(xiàn)課堂教學中的“高效率、高效益、高效果”。因為課后學生不會花過多時間學習語文，我們能夠抓住的只有有限的四十分鐘的課堂。語文教學目標首先要明確，一堂課要達到什么目的，教師上課前就要“瞄準最后的結果”，這個目標要根據(jù)教師選取的教材內容而定，這就要求教師吃透大綱精神，用好教材，研究學生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。為此，高效的語文課堂教學必須關注學生“如何思考”，幫助他們思考，以問題為導向的教學策略正是促進學生學會思考的重要教學策略之一。如何實施高效課堂教學策略呢？一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。三、朗讀激趣，讓課堂變得有情。這樣做的好處，就是把知識傳授和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)緊密結合，強化了學生優(yōu)秀品質和健全人格的養(yǎng)成。在此基礎上，可以圍繞詩中描寫樂曲旋律變化的段落，設計一系列跟主旨有關的問題，引導學生由淺入深，由易到難，展開抽絲剝繭般的討論。每個學生的課堂練習必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學習過程。好學生是夸出來的。總之，語文就是生活的真、美、美的升華。讓學生每時每刻都感覺到教師的關愛，在這樣的課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛，學習的效率自然提高。語文教師要讓學生成為學習語文的“樂之者”。四、結語有一句話說得好：“課改沒有正確的答案，但會留下我們共同探索的足跡。一開始也不必強求，注重學生個性化的閱讀，使他們愛上閱讀。優(yōu)秀教師授課給我的再一個感受就是：無論通過怎樣的教學方法、教學手段，都是讓孩子多方位的能力得到提高，讓學生聽、說、讀、寫、練等各方面的能力得到充分地鍛煉。課堂學習目標的定位不只關注學生掌握知識、提高能力，更要關注學生學習的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法，關注學生對人生、對人類、對社會的情感態(tài)度和價值觀。作為一名英語教師，本身的性格固然重要，但更為重要的是，課堂語言的幽默性和用愛去澆注課堂，用心去經營著自己所熱衷的快樂。當然每一位名師的設計都是非常獨特的，可目的只有一個，那就是讓學生學會、學懂本節(jié)課的知識，并真正達到運用此知識。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的導學案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。在教學中學生學到了知識、提升了修養(yǎng)，同時又顯現(xiàn)了自己的個人魅力、素養(yǎng)?，F(xiàn)在的學生閱讀量極少，對閱讀完全不感興趣，所以我們現(xiàn)在開設的閱讀課是有必要的。就像園丁一樣，不僅僅要對學生“澆水”“施肥”，還要善于剪掉學生身上那些旁逸斜出的枝杈，呵護他們健康成長。三、改變自我，激活教師的魅力我國偉大的教育家先賢孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在這種民主、和諧的氛圍中，學生的學習也才能夠達到最好的狀態(tài)。它們都是語文的華美樂章。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。１、優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。只有認識到這一點，師生之間，學生與學生之間的交流才會變自然、親切、順暢、有效。作為語文教師，在備課過程中理應牢固樹立這樣一種理念，那就是讓學生一邊接受語文知識和技能的訓練，一邊通過課本上的佳作名篇，引導他們站在不同的角度去感悟、去鑒賞，去分析評價，借以形成真正屬于自己的思想觀點和價值取向，養(yǎng)成觀察、理解和分析問題的科學方法。最好的課堂氛圍就是讓學生感覺不到壓力，上課是來吸收知識，了解未知的東西的，能調動孩子們的好奇心和求知欲最好。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。斯騰博格在《思維教學》中明確指出：“教育的最重要的目標就是引導學生的思維。，教學目標要明確，教學重點突出。在這樣的狀態(tài)下語文不再是充滿靈性的美文，潤物細無聲的熏陶，而是變成了面目可憎的說教，無邊無際的試題。高效課堂是一種教學形態(tài)，也是一種教學理想，其意義是為現(xiàn)實教學起到一種動力、牽引、導向作用。這四十分鐘我們教什么，怎么教？如何改變語文課堂教學中效率低下的現(xiàn)狀，打造高效率、高效益、好效果的課堂？這成為一線語文老師急需思考和探究的課題。其次，目標越明確，課堂教學過程的組織就越緊湊，教學效果就越明顯，教學的目標要重點突出。那么什么樣的問題才是好的問題呢？北大錢志亮教授給了我們一個參考答案：“能夠觸及學生思維神經的問題，于藝術知識十字路口的問題，樹立著思維導向目標的問題，牽一發(fā)而動全身的問題，能擴展學生思維時空的問題