【正文】 愛冬。作文《感激》，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說過的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，從沒見他寫個只言片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有。我忽然想起什么，轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向?qū)﹂T走去??”1巧用后記：可以摘引詩文，可以引發(fā)議論，也可以抒寫感想；有強化表達，深化主旨的作用。’當感情的親疏與事物真理發(fā)生沖突時，他們的言語和行為讓人多么敬佩!”。生活的理想就是為了理想的生活?！笨紙鲎魑?，結尾絕不可等閑視之。時代風云變幻，世事滄桑流轉(zhuǎn)，淺閱讀，反映出現(xiàn)代人急功近利的心態(tài)。）相應結尾：以簡潔的景物描寫收尾，或渲染氣氛，或描摹場景。我打開書，靜靜地開始一段美妙的心靈旅程。）相應結尾：結尾可以呼應開頭的設問。如：朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。點擊“發(fā)送”，瞬間直達。（兩個分句形成類比，第一句是類體，第二句是本體?！兑患蠡诘氖隆发?對比式。咦，我們班的同學朝這邊走過來了。翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上。① 描寫外貌：我的同桌名叫劉韻?！队洃洝访慨斂吹轿夷请p整舊如新的布鞋，看到鞋頭上那密密麻麻的針腳，我就會想起那寒風中的一幕，就會想起那位可親可敬的補鞋老人，——《補鞋老人》抒情式開頭：開頭直抒胸臆，以情感人。你們的教誨、你們的恩情我永志不忘?！豆啪放疟仁浇Y尾：圍繞文章中心以一組排比句總結全文，更加突出中心，使主旨更加鮮明?！督鹕聂~鉤》總結式結尾：文章結尾給全文進行總結，進一步深化中心，使讀者加深對全文內(nèi)容的理解，留下更深刻的印象?！兑患畹靡獾氖隆肥闱槭浇Y尾：結尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。——《那一天》回憶式開頭：設置懸念，吸引讀者。他們共同研究學問，共同領導國際工人運動，共同辦報，編雜志，共同起草文件。我們帶著絢麗多彩的青春夢想，帶著夏日里蒸騰不盡的蓬勃氣息，帶著圣潔、執(zhí)著的文學之夢，走進南京，走進江南畫卷?！稛o名小草》 ③ 設問式?！蔽叶嗝聪Ｍ裉炀褪俏乙簧目s影啊！——《成長的縮影》俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前。類比法能使開頭新穎別致，增強吸引力和表達效果。）相應結尾：結尾可與開頭呼應。（最后一句“深閱讀，就是天下第一等好事”是文章主題。深閱讀和淺閱讀相結合，就能夠走進知識素養(yǎng)的“黃金屋”。如：讀書治學需求深，淺閱讀，畢竟還是“淺”了點吧？4．場景法 開頭設置一個場景，或靜美，或激越，引領讀者走進場景，與作者同喜同悲。此情此景，讓人不禁心生感慨：盡管淺閱讀風頭很盛，但深閱讀仍在人間。 不賣關子，不繞彎子，開門見山，切入話題，語言簡潔精練。③扣：開頭最好或隱或顯、或深或淺地扣住文章主題，以使讀者即刻明了文章是切合題意的?！覉远ǖ貙δ赣H說，明天我們還來散步。如《橫看成嶺側(cè)成峰》的結尾：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導我們前行!”1名例壓陣 ：如《親親與明理》的結尾：“柏拉圖‘背叛’先師，說：‘吾愛吾師，吾尤愛真理。文章結尾寫道：“對門的談話，讓我思緒萬千。1由此及彼言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。是神奇的。如課文《關懷》的結尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。表決式點題：如“可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅定地——痛并快樂著。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？篇末扣題式結尾。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學心中的偶像啦！贊揚式結尾。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現(xiàn)寄托意愿或結果。如：《游筆架山》的結尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途??總結式結尾。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。從美國留學歸來，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽。（選自《我愛用心去體驗生活》）十七、交待原因式開頭。即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。如：老師，您是永不叫累的園??；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自〈〈假文盲〉〉）六、心理描寫式開頭。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。即以人物的性格、習慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點。開頭切忌：⑴面面俱到，啰里啰嗦；⑵故弄玄虛，拐彎抹角；⑶語言粗俗，缺少蘊含。例：這件事猶如發(fā)生在昨天，我對父母的關心愛護刻骨銘心。我終于領悟到學生對老師最好的禮物就是不斷努力，不斷進步?。　兑患Y物》自然式。《爺爺?shù)奶J笛》結尾總結照應式。例：兒童時代的往事，我大多淡忘了。開始寫“歌聲、笑聲、風雨聲??”鋪設情境，而后總起全文。先寫出總起句，然后描寫人物外貌?！卑Γ《际悄窃撍赖狞S蜂惹的禍呀！《都是黃蜂惹的禍》懸念式。寫作文尤其如此，下面舉出寫人寫事作文的幾個例子，或許對你有所啟迪?！独蠋熧潯酚洃浭?。通過寫人和事寫出自己得到的啟示。例：碧藍藍的海水就在腳下，成群的海鳥在窗外翱翔，海邊長著一大片一大片的蘆葦。《一次慘痛的教訓》對比總起式。她就是天真可愛，做事認真的李小紅。秋高氣爽的季節(jié)，那次海邊捉蟛蜞真有趣?！皣W嘩嘩——”臺下頓時響起一陣雷鳴般的掌聲。（以上寫的是“他也累得夠嗆” 的具體事實）他回頭看看我，我倆對視著笑了笑，又向上攀去?！拔矣悬c爬不動了”，是爬到什么地方才“爬不動的”？“ 爬不動了”是什么樣子？別人也不知道。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？篇末點題式結尾這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”二、寫人記敘文的結尾寫人記敘文的結尾也很多，這里僅舉幾例。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。我的爸爸對彩票著迷要從十年前說起?? 這5類方法可以派生出多種方法，用好了這些方法，作文的開頭就會變得容易起來，作文就能抓住人，就能寫得活靈活現(xiàn)、豐富多彩?！鄙钜轨o寂的樓梯里響起沉悶而懶散的腳步聲，一定是我的爸爸打麻將回來了，可能這次又輸?shù)煤軕K??還可以用對話、用琴聲、用風聲、用雷聲等等，凡是可以出聲的都可以用來開頭。”我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡??用俗語開頭。一、直接開頭法我的爸爸個子矮矮的，背微駝，走起路來一巔一巔的，象個瘸子??這是一種學生用得最多的開頭法，也是最簡單的一種。三、用聲音開頭。他就是用這輛自行車送我上幼兒園的??五、用結果開頭法。一、記事記敘文的結尾自然式結尾。朋友，您說是不是這樣?。课簿湟部梢赃@樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎？”夢幻式結尾這種結尾屬于想象、寄托型。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學心中的偶像啦！贊揚式結尾在結尾，用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。那山很陡峭，既無上山的路，又無可抓的樹叢和可蹬的石頭。小學寫人的作文開頭結尾 開頭倒敘總起式。提出問題，吊起讀者胃口。例：我的弟弟真可愛。例1：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。這是結尾中最常用的一種，篇末總結全文，點明中心，照應課題與開頭。以事情的結果自然結束。遠在故鄉(xiāng)的父母請多多珍重，孩兒不會辜負你們的希望。例1：謝天謝地，菩薩保佑！這只可怕的大狼狗終于被主人帶離了校園?！段业谋砻谩肥闱榭偲鹗健！段业牡艿堋沸は窨偲鹗健！峨y忘的媽媽》例2：“嗚嗚??”哭聲呼天搶地，“父親??！父親，你怎么就這樣走了。直截了當?shù)亟淮撕褪?。真是嚇死人了，至今，我常在睡夢中被這只可怕的大狼狗嚇醒??《可怕的大狼狗》例2：真沒想到啊！昨天的搗蛋鬼，今天的馮光澤榮獲了學?！拔拿餍≈魅恕钡臉s譽稱號?！段覍W會了騎自行車》抒情式。從所寫的人和事情展開聯(lián)想，寫出感想。第三篇：小學作文開頭結尾方法集錦小學作文開頭方法集錦一、外貌描寫式開頭。（選自〈〈多面媽媽〉〉）三、開門見山式開頭。即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。排比式開頭對表現(xiàn)人物特點，敘述事情經(jīng)歷，表達思想感情，充分展示道理