【正文】 幕上展示鮮紅嫩綠的桃子蘋果石榴與埋在地里的花生的照片，形成鮮明的對比。二、小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體課件應(yīng)注意的問題（一）針對性：有選擇地運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。不管計算機發(fā)展到什么水平，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。小學(xué)語文中，拼音、字、詞、句的訓(xùn)練是必須的，但對于小學(xué)生而言，往往是枯燥的，制作形式多樣、生動活潑的多媒體課件輔助語言文字的訓(xùn)練，再適時使用有助于培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】宋文中《語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和不足分析》《學(xué)問》2009年第20期 蔡玲珍《語文多媒體教學(xué)的實踐和反思》甘肅教育 2009年16期寧春蘭《利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》 《教育革新》04年?？?陳寶軍《多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題》《西北職教》2006年第5期 屠艷《多媒體教學(xué)課件制作中應(yīng)注意的幾個問題》《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報》04年第4期【作者姓名】姚霖【作者單位】江門市蓬江區(qū)東風(fēng)小學(xué)【作者簡介】 姚霖，男，26歲，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)為江門市蓬江區(qū)東風(fēng)小學(xué)語文教師，通訊地址：江門市蓬江區(qū)迎賓大道西106號，郵編：529000，聯(lián)系電話***，Email：pjqdfxx該論文在2010廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教育優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計評選交流活動中獲三等獎。抓住語言文字訓(xùn)練時機。有些教師在運用多媒體教學(xué)過程中，過分?jǐn)U大其功能，從字詞出現(xiàn)到提問，到與課文答對應(yīng)的畫面，到練習(xí)解答全由多媒體呈現(xiàn)。而今，只要輕松地點擊鼠標(biāo)，在網(wǎng)上進(jìn)行資源導(dǎo)航，通過多媒體計算機向?qū)W生進(jìn)行視頻展示就行了。突出教學(xué)的重難點，提高教學(xué)效率。這樣，就會很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情景中，內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學(xué)習(xí)。只有把握住教育的時代脈搏，有機地結(jié)合語文教學(xué)的特征和小學(xué)生的身心特點，才能更好地實現(xiàn)利用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，才能更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。四、活躍思維，啟發(fā)想像能力。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。學(xué)生迫切地想知道課文里介紹了哪幾種走出困境的辦法，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，操作簡便，有效地提高了課堂教學(xué)效率，無論是語文課還是數(shù)學(xué)課，音樂課還是體育課，都能發(fā)揮巨大的功用。我們可以穿越到過去和未來，把課文中的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。四、時空再現(xiàn)性。三、誘發(fā)性。這樣做并沒有什么目的，只是為了讓自己有機會充分享受一下專心思考的愉快。故此，教師所設(shè)計的課件中，以雪為背景，通過第一張課件展示雪前天氣變化；第二張課件展示雪之大；第三張展示雪后美景；第四張展示出雪后農(nóng)人的喜悅，繼而體會出雪的及時。由于網(wǎng)絡(luò)具有高度的共享性、強大的交互性和豐富多彩的內(nèi)容，因此，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以實現(xiàn)課程和學(xué)習(xí)的多維化、多元化、多媒體化、自動化、智能化和立體化，使教育教學(xué)打破時空界限，使師生在開發(fā)與利用課程資源時能夠得心應(yīng)手。合理地運用多媒體對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有極大的推進(jìn)作用。隨著多媒體課件走進(jìn)課堂，這個問題得到了很好的解決。教師要充分利用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高其語文應(yīng)用能力。但需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容而定，并不是所有的語文課都要采用多媒體輔助教學(xué)，更不是在每節(jié)課語文課中多多地使用多媒體?！庇绕涫钦Z文這門靈活性比較強的學(xué)科，它沒有什么規(guī)律性可言，課堂教學(xué)過程是千變?nèi)f化的，這就避免不了一些同學(xué)提出比較個性化的問題，也需要教師隨機應(yīng)變地顯示對課堂的調(diào)控能力，這也是我們一直大力提倡的。尤其是語文教學(xué)更是教師以情感、人格魅力等去感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）過多的多媒體課件使教師的主導(dǎo)作喪失。此種看法勢必使多媒體在語文教學(xué)過程中的運用產(chǎn)生了許多誤區(qū)。平時的語文課堂教學(xué)中有一些教師夸大了多媒體作為輔助性教學(xué)手段的作用，一味的追求，盲目地認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課少不了多媒體，用多媒體才能體現(xiàn)出老師的現(xiàn)代性，才能算的上一節(jié)成功的課堂教學(xué)。還有，前不久教研時聽了一堂課，對整堂課的教學(xué)應(yīng)該肯定，但總覺得課件里的錄音范讀反爾不如許多同學(xué)的朗讀，我想這就有些一味地追求形式，而忽視了教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間的雙向互動一直以來都是較為提倡的，既有知識的傳授、反饋、擴展，又有感情的交流。我們常說：“一千個人眼力有一千個哈姆雷特。初中語文教師要正視多媒體帶來的優(yōu)勢，通過多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握語文知識，提高語文能力。二、運用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維能力多媒體課件輔助語文教學(xué)，使枯燥的語文課堂變得生動有趣，激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。四、運用多媒體課件突破教學(xué)重點和難點如何突破一篇文章的重點和難點，是每一名語文教師都要面對的問題。六、運用多媒體課件要適當(dāng)高效多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)的一個輔助?？v觀我們的語文課堂，濤聲依舊，課堂教學(xué)的主動者一味地讓老師牽著鼻子走，丟失了自己?！兜谝粓鲅肥且黄v讀課文，通過文章的學(xué)習(xí)，突出“瑞雪兆豐年”的道理，感受作者對第一場雪的喜愛與贊美。愛因斯坦在同友人的通信中談到自己的消遣，他說：“每當(dāng)我腦子中沒有什么特別問題需要思考時，我就喜歡重新驗證我早已知道的數(shù)學(xué)和物理定理。如此，既可以把地球知識與作用弄清楚，明白地球是唯一適合人類居住的星球，又可以在知識