三上認識分?jǐn)?shù)教案(存儲版)
【正文】 師：（多媒體展示將蘋果切開的過程）同學(xué)們看看，是這樣分嗎？ 生：是。會讀嗎？誰來讀一讀。師：還有不同的折法嗎？師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，他是這樣對折的，涂色部分是長方形的二分之一嗎？生：是。(三)認識更多的幾分之一師：同學(xué)們，剛才我們認識了二分之一，三分之一，你還想認識幾分之一？讓學(xué)生自由回答。判斷題。使學(xué)生在認識分?jǐn)?shù)的過程中，進一步豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達交流的能力。2個蘋果、1瓶水我們可以用學(xué)過的數(shù)2和1 來表示。（教師板演寫法）邊寫邊說：先畫一條短橫，表示把這個蛋糕平均分，再把平均分成的2份中的2寫在短橫的下面，最后把其中的一份1寫在短橫的上面。再和同桌進行交流。教師板書：1/21/41/8 小結(jié)：把同樣大小的紙片平均分成的份數(shù)越多，每份就越小。欣賞生活中的份數(shù)。教學(xué)難點：初步理解幾分之一的含義。談話：這一份是這個蛋糕的1/2，那么，另一份可以用什么數(shù)來表示？（1/2）為什么也用1/2來表示？（學(xué)生表述）大家想的和他一樣嗎？（課件演示）小結(jié)：那么，我們就可以這樣說，把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）活動要求：拿出老師發(fā)的一張長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色。你們也會用這樣的方法來創(chuàng)造其他的幾分之一嗎。用同樣大小的圓表示出的不同分?jǐn)?shù)我們能比較出大小，要是兩個同樣大小的長方形或者其他圖形表示出的不同分?jǐn)?shù)你會比大小嗎？我們來比一比，先按照分?jǐn)?shù)圖上顏色，再比較分?jǐn)?shù)的大小。（《藝術(shù)園地》占黑板報版面的1/4）《藝術(shù)園地》和《世博之窗》這兩部分大約占整個版面的幾分之一？下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？圖：法國國旗（1/3）五角星（1/5）巧克力（1/1/1/2）如果每人分得這塊巧克力的1/8，這塊巧克力可以分給幾人？請你換個角度思考，還可以聯(lián)想到幾分之一？先說1/4吧，你們準(zhǔn)備把這塊巧克力平均分成幾份？如果每人分得這塊巧克力的1/4，這塊巧克力可以分給幾人？小朋友們，其實呀生活中的分?jǐn)?shù)還很多很多，只要你善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，你一定會有更多的收獲，下面讓我們一起去了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的吧?，F(xiàn)在，我們一起去生活中找找分?jǐn)?shù)吧！五、聯(lián)系生活、消化提升出示：黑板報。剛才我們用同樣大小的一個圓，（疊在一起比一比）有的同學(xué)表示出了這個圓的1/2，有的同學(xué)表示出了這個圓的1/4。（二）認識其他的幾分之一?！薄澳銈兿朐囈辉噯?？”跟著老師一起來寫一寫吧。（板書課題：認識分?jǐn)?shù)）二、認識分?jǐn)?shù)，操作深化（一）認識二分之一。教學(xué)重點：初步認識認識幾分之一。一塊地的1/3種番茄這句話告訴我們什么信息？在長方形理畫一畫。學(xué)生操作活動，教師巡視，指名展演。提問：為什么折法不同，涂色部分也不同，但是涂色部分卻都可以用1/2表示？強調(diào)：不管怎樣對折，只要是把這張紙平均分成2份，每份都是它的1/2。（齊讀一邊這句話）（2）讀、寫1/2以及認識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。）誰用試著用這樣的話來分水？這塊蛋糕呢？說明：像這樣分，每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。第四篇：認識分?jǐn)?shù)三上教案認識分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：三年級數(shù)學(xué)上冊第87頁~89頁。（此題目寫在答題卡上，用投影展示學(xué)生成果）。生：把蛋糕平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一。展示教師展示學(xué)生的作品師：同學(xué)們，你是怎么折的，誰愿意把你的作品給大家展示一下？并說一說，你是怎么分的？師：同學(xué)們，他分的時候是隨便分的嗎？生：不是師：那怎么分的？生：平均分。］，探索交流。師：把一個蛋糕平均分成兩份，每個同學(xué)分得多少呢？ 生：每個同學(xué)分得一半。四、課堂總結(jié)、延伸今天這節(jié)課，我們認識了分?jǐn)?shù)王國中幾分之一，請同學(xué)們看，下面的畫面讓你想到了幾分之一？第三篇：分?jǐn)?shù)的初步認識教案(三上)《分?jǐn)?shù)的初步認識(第一課時)柳州市和平路小學(xué) 莫書婷，引出問題。（2）你是怎么折出二分之一的？（展示不同形狀的1/2，說說為什么折法不 同、涂色部分的形狀不同，都能用1/2表示）下面哪個圖里的涂色部分是1/2，在（）里畫“√”。使學(xué)生初步學(xué)會聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。“平均分”是建立分?jǐn)?shù)概念的必要條件。3．使學(xué)生在認識分?jǐn)?shù)和解決實際問題的活動中，培養(yǎng)觀察、操作、簡單推理和表達交流的能力，發(fā)
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