【正文】 效課堂淺談對(duì)生本高效課堂的認(rèn)識(shí)徐聰聰通過這次遠(yuǎn)程研修，我對(duì)生本高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！贝_實(shí)是這樣，只有充分尊重學(xué)生，了解學(xué)習(xí)的情況以及他們想要學(xué)習(xí)的地方，才能整體把握課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)成生本高效的課堂。如果教師不去研究學(xué)生的個(gè)體差異性就不會(huì)預(yù)算到學(xué)生可能提的問題，這樣何談高效課堂？設(shè)計(jì)好的課堂提問應(yīng)該是有價(jià)值的，更要有啟發(fā)性。目前，這一新型的教學(xué)模式，正逐步在高中信息技術(shù)課堂中得以普及。最后，教師要逐層深入地講解，在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)和見解，表達(dá)真實(shí)的思想。課堂制定任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力 任務(wù)教學(xué)是課堂中重要的組成元素。這里的分析可能要用到函數(shù)、分類匯總、圖表等，如何應(yīng)用這些Execl的功能留給學(xué)生去思考和實(shí)現(xiàn)，以此提高學(xué)生的思考、分析能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師可以將教材內(nèi)容適當(dāng)重組，加入豐富多彩的活動(dòng)，合理利用教學(xué)資源，對(duì)課堂教學(xué)賦予多種形式，巧妙地將靜態(tài)課堂變成動(dòng)態(tài)場景，讓課堂閃爍智慧的光芒，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到課堂的樂趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活。優(yōu)化教材內(nèi)容在信息技術(shù)教學(xué)中，課堂應(yīng)該是動(dòng)態(tài)變化的，是學(xué)生和教師互動(dòng)交流的，而教材是靜態(tài)的。首先，給出幾組學(xué)生的學(xué)號(hào)和對(duì)應(yīng)的成績，讓學(xué)生將這些數(shù)據(jù)輸入到Excel表格中。傳統(tǒng)的灌輸式教育中，教師是課堂的主人，課堂枯燥乏味，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的興趣，這使得學(xué)生在課堂中收獲也不多。首先，教師要了解大部分學(xué)生已掌握的信息水平，明確教學(xué)起點(diǎn)，這樣可以避免上課提出的問題過難，而導(dǎo)致學(xué)生答不上。第五篇：信息技術(shù)課堂中生本教學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)課堂中生本教學(xué)的應(yīng)用隨著新課改的深入推進(jìn)，生本教學(xué)這一新型的教學(xué)模式也得到了廣泛采用。第二、備課要充分。充分運(yùn)用了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的思想。再說說，在生本教學(xué)中的幾點(diǎn)困惑：剛開始組織小組合作交流，感覺合作學(xué)習(xí)的效率很低，學(xué)生發(fā)言的組織性比較差，依然存在差生當(dāng)旁聽，沒有參與的現(xiàn)象，即使老師極力推動(dòng)，但是仍有學(xué)生不敢發(fā)言；作業(yè)如何安排，按照生本的設(shè)計(jì)，作業(yè)是做和例題相仿的題型，在當(dāng)前效率較低的情況下，如何安排作業(yè)的內(nèi)容和時(shí)間顯得困難重重。全員參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性提高學(xué)習(xí)效率。遷移應(yīng)用的題型要多樣，要有書面的和操作性、實(shí)踐類問題?？梢越Y(jié)合多媒體課件適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)生自學(xué)不會(huì)、探究不出的疑難問題，充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，同時(shí)要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段（如板書、板圖、掛圖、模型等）在教學(xué)中的作用。還可討論形成本組的交流展示方案，為交流作準(zhǔn)備。其他同學(xué)觀察展示、思考正誤，注意質(zhì)疑、矯正。學(xué)生行為：上課時(shí)學(xué)生板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動(dòng)（形式不拘，服從教學(xué)實(shí)際需要）。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。②先看書后做題。要在基于自主學(xué)習(xí)的互教互學(xué)的基礎(chǔ)上不斷完善知識(shí)建構(gòu)，并通過引導(dǎo)遷移運(yùn)用，不斷促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題能力的提升。教師要充分尊重學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生，用對(duì)待生命的態(tài)度做教育。教案設(shè)計(jì)要注意突出教學(xué)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的解決方法。這樣的高效課堂，學(xué)生樂于參與，生命得到更大的尊重，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到了提高，教師也變喋喋不休的說教為自主開放，民主平等，互利雙贏的高效課堂，這樣做起來何樂而不為呢？比如我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《蠶姑娘》這課時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分的朗讀，在美美的讀的基礎(chǔ)上，提出我的問題“你能從你剛才讀的課文里發(fā)現(xiàn)什么嗎？”，“你最喜歡讀哪個(gè)自然段？”“告訴老師你為什么喜歡讀這一句好嗎？”孩子就會(huì)把內(nèi)心最真實(shí)的想法告訴你，每一個(gè)孩子都會(huì)把自己的真實(shí)感受用他所能表達(dá)的方式和全班同學(xué)一起分享，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們就會(huì)美美的讀課文，在讀的過程中學(xué)會(huì)隨文識(shí)字，達(dá)到雙贏的效果。(學(xué)案樣式另附)鞏固案： 鞏固案的主要作用是突出學(xué)以致用，通過必要的習(xí)題與實(shí)踐作業(yè)等鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，鞏固案中的作業(yè)形式要多樣，有習(xí)題，也有活動(dòng)任務(wù)，還有拓展遷移。要讓教學(xué)問題首先來自學(xué)生，讓問題解決首先問計(jì)于學(xué)生，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，讓課堂成為平等的生命體的對(duì)話和共同成長的場所。三、關(guān)于自學(xué)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練要指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)