【正文】 危機進一步加深。列強也掀起了瓜分中國的狂潮。在本課內容中，頭緒較多，也比較復雜，既要讓學生們從中認識日本帝國主義的窮兇極惡，也要了解清政府政治、軍事上的腐敗及對外妥協(xié)退讓，是導致戰(zhàn)爭失敗的主要原因，同時，還要通過介紹鄧世昌、劉步蟾、左寶貴等愛國將領率軍浴血奮戰(zhàn)，為國捐軀的事跡，讓學生感受到中國人民在抵抗外辱，保家衛(wèi)國過程中所表現(xiàn)出的大無畏精神和為國獻身的崇高品質。“東學黨”起義平息后，清政府建議中日同時撤兵，日本卻源源增兵，戰(zhàn)爭迫在眉睫。并指出：這一戰(zhàn)役后，李鴻章為保存北洋艦隊實力，嚴令不準出戰(zhàn)，日軍從此控制了制海權。讓學生在回顧過去的一系列不平等條約對中國的危害的基礎上，概括的指出：《馬關條約》的簽訂，使中國喪失的主權更多了，從《南京條約》開始走上半殖民地半封建社會，《天津條約》、《北京條約》后半殖民地化加深，《馬關條約》后半殖民地化又大大加深了一步。盡管在戰(zhàn)爭當中，有不少仁人志士血染疆場，以身殉國，但是仍不能挽回整個戰(zhàn)爭的局勢?！恶R關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。生：（語言自擬，當場表演沖鋒情景）??師：致遠艦中彈過多，艦身嚴重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動員將士決死一戰(zhàn)。（指導學生制表填表）項目內容分析影響《南京條約》割香港島，賠款2100萬元，開放廣州等五口通商，協(xié)定關稅破壞中國領土完整和主權加重中國的貧弱列強向中國傾銷工業(yè)品，瓦解了中國的封建經(jīng)濟使中國開始淪為半殖民地半封建社會《馬關條約》割遼東半島、臺灣和澎湖列島 賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設工廠領土和主權更遭踐踏中國貧弱更加嚴重，列強擴大商品傾銷，還直接進入中國生產(chǎn)領域大大加深中國半殖民地化的程度5．臺灣人民怎樣譴責賣國的清政府？（有人寫對聯(lián)“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。）3．戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約？簽訂于哪一年？雙方的代表分別是誰？（《馬關條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。）【組織學生學習和探究新課】 黃海大戰(zhàn)1．日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么？（為了實現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心）2．請2～3位學生同時扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評判優(yōu)劣。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的抗爭，他們是光榮的民族英雄。此后，在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣的五十年里，臺灣各族人民反抗殖民統(tǒng)治，要求返回祖國的斗爭，始終沒有停止過。賠款：進一步加重了中國人民的負擔，勞動人民更加貧困，而日本掠取了巨額賠款，使其進一步發(fā)展軍事工業(yè)，增強了其的侵略力量。這一戰(zhàn)役后，戰(zhàn)火由朝鮮延燒到中國境內。19世紀年代，在出兵臺灣、琉球的同時，它也開始了對朝鮮的侵略活動，用武力脅迫朝鮮訂立《江華條約》。之后，列強在中國進行大規(guī)模的資本輸出，并掀起了瓜分中國的狂潮。歐美列強根據(jù)片面最惠國待遇條款，也都享有條約規(guī)定的特權。這是日本繼俄國之后，對中國領土進行的一次嚴重的掠奪。資本主義列強對華經(jīng)濟侵略在19 世紀70年代以前以商品輸出為主，但也開始了早期的資本輸出。清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個是為了要過“萬壽大典”。［板書］戰(zhàn)爭經(jīng)過師：戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府陸軍望風而逃、一潰千里。為了實現(xiàn)其野心勃勃的戰(zhàn)爭狂想，日本為侵略中國作了蓄謀已久的戰(zhàn)爭準備，這就構成了甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因?？嵫椎南娜找獣袼牢伊?；賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。臺灣人民的抗日自救運動。慈禧太后懼怕日本的武力威脅，又忙于自己的六十大壽慶典，一心力?！昂途帧逼埌材壳?，所以支持李鴻章的“求和”主張。日軍占領威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒?！髦尉S新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標由材料引出日本侵略中國的原因(結合課本)：日本為實現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。掀起了哪些民族自救的巨浪?(1)左宗棠收復新疆。第二篇：甲午中日戰(zhàn)爭教學設計甲午中日戰(zhàn)爭教學設計教學目標：了解中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程、結果。教學反思通過不斷的思考，學生的思維能力得到了鍛煉和提高，也有助于培養(yǎng)學生的民族責任感。了解《馬關條約》內容是什么？對中國產(chǎn)生了哪些嚴重的危害？（了解《馬關條約》是喪權辱國的條約，給中國帶來了嚴重的危害。（2）、黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊雖受到損失，但主力尚存。從此日本更加強大，中國更加衰落。第一篇：《甲午中日戰(zhàn)爭》教學設計與反思《甲午中日戰(zhàn)爭》教學設計與反思一、教學目標：了解中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程、結果。戰(zhàn)爭的爆發(fā)及其影響，標志著中日兩國開始走向兩個極端。（1）、平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機，使日軍占領了平壤。清政府的腐朽無能，社會制度的腐朽，軍事的落后是中國挨打受辱的主要原因，威海戰(zhàn)役北洋艦隊的全軍覆沒宣告甲午戰(zhàn)爭中國的慘敗，這是戰(zhàn)爭的結局。世界發(fā)展需要和平，和平發(fā)展是，讓我們擁抱和平。課堂教學過程中學生的訓練量少了，同時在樹立學生民族自尊心和自信心，認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國家統(tǒng)一這方面的引導不夠深入。(3)阿古柏占領新疆。40年內建立起完成的紡織、煤炭，鋼鐵、機械、造船等工業(yè)。(4)威海戰(zhàn)役：李鴻章下令不準出戰(zhàn)，“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊失去戰(zhàn)機。)利用表格對比引出《馬關條約》的影響：大大加深了中國的半殖地化程度。甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。３、情感態(tài)度與價值觀能過學習，認識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的。母親。由此可以看出日本是否征服中國是它大陸政策能否成功的至關重要的一步。教師過渡：以上我們學習了戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間、地點，掌握了戰(zhàn)爭的性質，下面咱們來了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過。北洋