【正文】 過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī)，了解更多的民間傳說(shuō)和神話故事。屏幕出示生字詞，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。嫦娥為什么而后悔？師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來(lái)讀詩(shī)句。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒(méi)有了丈夫的陪伴，沒(méi)有了親人的愛(ài)，沒(méi)有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒?！镀蚯伞芬辉?shī)描述的是關(guān)于七夕節(jié)的傳說(shuō)和古代的人們?cè)谶@一天乞巧的風(fēng)俗，而《嫦娥》一詩(shī)描繪的是嫦娥在廣寒宮里的凄涼生活，兩首詩(shī)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，仔細(xì)讀來(lái)，卻不難發(fā)現(xiàn)其相關(guān)之處——都是關(guān)于夜空的神話傳說(shuō)，都蘊(yùn)含著分離與團(tuán)聚的思緒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】入情入境，誦讀古詩(shī)，了解兩個(gè)神話傳說(shuō)?！?．指名讀詩(shī)（二）品讀第一個(gè)詩(shī)句1．交流：哪個(gè)詩(shī)句描繪了牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面？ 2．指名讀第一句詩(shī)3．生自由讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含著的心情。三、小結(jié)1．有感情地吟誦《乞巧》。⑵根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)想像。2．推薦古詩(shī)《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓勵(lì)課外積累四、布置作業(yè)1．把《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的故事講給家里人聽(tīng)。課文后面提供的注釋?zhuān)梢云鹨欢ǖ妮o助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋?zhuān)约涸囍斫庠?shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句?？梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅?？梢酝ㄟ^(guò)自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)。與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”。終日不成章，泣涕零如雨。民間《乞巧歌》曰：“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。在今日浙江各地仍有類(lèi)似的乞巧習(xí)俗，如杭州、寧波、溫州等地，在這一天用面粉制各種小型物狀，用油煎炸后稱(chēng)“巧果”，晚上在庭院內(nèi)陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。夫妻二人相親相愛(ài)，生活非常美滿。其中有個(gè)叫蓬蒙的，是個(gè)奸佞小人，想偷吃后羿的不死藥，自己成仙?？伤啡?，月亮退三步；他退三步，月亮進(jìn)三步，怎么也到不了跟前。二、設(shè)計(jì)理念2011版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中學(xué)段學(xué)習(xí)古詩(shī)，要注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。這個(gè)美麗的故事被詩(shī)人林杰寫(xiě)在了詩(shī)中，就是今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的 29古詩(shī)兩首中的第一首詩(shī)《乞巧》。板書(shū)“宵”和“霄”。下面我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)能最快的把缺少的古詩(shī)補(bǔ)充上。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。理解“乞巧”。吟誦詩(shī)句?！舵隙稹?，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入《乞巧》。再讀感悟。課前準(zhǔn)備：、教學(xué)掛圖、古典音樂(lè)。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。嫦娥李商隱篇三：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 古詩(shī)兩首二教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)兩首》教材簡(jiǎn)說(shuō)：《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。（學(xué)生讀后兩句）。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，檢查朗讀效果。四、教學(xué)重點(diǎn)能夠有感情的朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的意蘊(yùn)。篇二：三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》原創(chuàng)教案 29古詩(shī)兩首——教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本次執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)29課，這一單元的主題是通過(guò)生動(dòng)有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說(shuō)，感受古人豐富的想象。他焦急地沖出門(mén)外，只見(jiàn)天上的月亮比往日格外亮，格外圓，就像心愛(ài)的妻子在看著自己。嫦娥把藥藏在了床頭首飾匣里。后來(lái)，他娶了個(gè)妻子叫嫦娥。還有些地方有做巧芽湯的習(xí)俗，一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽，七夕這天，剪芽做湯。每天澆水，七夕打開(kāi)蓋布。最有名的要算一首漢代無(wú)名氏的古詩(shī)：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。李商隱(813—858)唐代文學(xué)家。4．要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸?！凹壹移蚯赏镌拢┍M紅絲幾萬(wàn)條。要求會(huì)寫(xiě)的字有8個(gè)，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫(xiě)易錯(cuò)的字，如“乞”不要多寫(xiě)一橫，“曉”右上部不要多寫(xiě)一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)?！?5．指導(dǎo)誦讀。】 2．導(dǎo)入，板書(shū)課題?！?．交流：哪個(gè)句詩(shī)寫(xiě)的是人們七夕乞巧的風(fēng)俗呢？指名讀。二、學(xué)詩(shī)（一）初讀全詩(shī)1．生自由讀全詩(shī)，要求：①把字音讀準(zhǔn)。3．復(fù)述牛郎織女和嫦娥奔月的故事。假如你乘坐飛船登上月球，又會(huì)演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)你編寫(xiě)一個(gè)神話故事?，F(xiàn)在我們來(lái)討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？為什么？師：是啊，嫦娥為了長(zhǎng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。我們讀詩(shī)的人，要善于從詩(shī)中找到最能表達(dá)感情的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。你能像老師這樣讀嗎？四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？出示課件：夜空?qǐng)D。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。每年的八月十五日晚上，她都要走出宮門(mén)?？伤啡剑铝镣巳?；他退三步，月亮進(jìn)三步，怎么也到不了跟前。其中有個(gè)叫蓬蒙的，是個(gè)奸佞小人，想偷吃后羿的不死藥，自己成仙。夫妻二人相親相愛(ài)，生活非常美滿。嫦娥竊之以奔月。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441—513年)曾擬作了《織女贈(zèng)牽?！吩?shī)，王筠(公元1784—1854年)又?jǐn)M作了《牽牛答織女》詩(shī)。卒，年僅十七。要深入理解詩(shī)句的意思，必須對(duì)“嫦娥奔月”的傳說(shuō)有一定的了解(詳見(jiàn)參考資料)?！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景?！薄氨滔觥敝负棋珶o(wú)際的青天。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對(duì)乞巧節(jié)有大致的了解。②中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起______________，而嫦娥卻_________________。嫦娥過(guò)渡語(yǔ)：在這七夕的夜晚，當(dāng)銀河兩岸的牛郎織女一家人幸福地團(tuán)聚，其樂(lè)融融的時(shí)候，同樣是在這片夜空之中，月亮上的廣寒宮里，卻是一片冷冷清清，幽暗的燭光照出了一個(gè)孤獨(dú)的影子。】4．根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化解讀，指導(dǎo)誦讀。第二課時(shí)：拓展閱讀，交流感受；書(shū)寫(xiě)生字。3．以“初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)”為教學(xué)主旨，創(chuàng)設(shè)情境、充分品讀、學(xué)語(yǔ)習(xí)文。再說(shuō)嫦娥飛入月宮之后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有珍饌佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。他心似刀攪，拼命朝月亮追去。那時(shí)候，因?yàn)榱w慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學(xué)藝。非常美麗，溫柔賢慧。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請(qǐng)無(wú)死之藥于西王母。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441—513年)曾擬作了《織女贈(zèng)牽?！吩?shī)，王筠(公元1784—1854年)又?jǐn)M作了《牽牛答織女》詩(shī)。卒，年僅十七。要深入理解詩(shī)句的意思，必須對(duì)“嫦娥奔月”的傳說(shuō)有一定的了解(詳見(jiàn)參考資料)?！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。”“碧霄”指浩瀚無(wú)際的青天。3能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。關(guān)于此詩(shī)的解釋?zhuān)^(guò)去的注家眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個(gè)太陽(yáng)。終日不成章，泣涕零如雨。與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”?？梢酝ㄟ^(guò)自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)?！薄氨毯Ｇ嗵臁保告隙鹪谠聦m中孤獨(dú)枯燥的生活，只能見(jiàn)到深藍(lán)色的天?！凹壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲線幾萬(wàn)條。要求會(huì)寫(xiě)的字有8個(gè)，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫(xiě)易錯(cuò)的字，如“乞”不要多寫(xiě)一橫，“曉”右上部不要多寫(xiě)一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。詩(shī)歌本來(lái)就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯(cuò)。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象?！版隙饝?yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語(yǔ)文園地“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人。纖纖擢素手，札札弄機(jī)抒。這時(shí)，有個(gè)叫后羿的英雄力大無(wú)窮，能開(kāi)萬(wàn)斤寶弓，能射巨蛇猛獸?！舵隙稹防斫馄饋?lái)有一定的難度。2背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。“七夕今霄看碧霄，牽?？椗珊訕??！霸颇钙溜L(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！皯?yīng)悔”是猜測(cè)的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。又精書(shū)法棋藝。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩(shī)篇。關(guān)于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日?！绷硗?，陳瓜果于庭，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)叫得巧。關(guān)于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫(xiě)道：請(qǐng)不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。后來(lái)，他娶了個(gè)妻子叫嫦娥。嫦娥把藥藏在了床頭首飾匣里。他焦急地沖出門(mén)外，只見(jiàn)天上的月亮比往日格外亮，格外圓，就像心愛(ài)的妻子在看著自己。因八月十五時(shí)值仲秋，所以人們就把這一天定為中秋節(jié)?！耙龑?dǎo)學(xué)生閱讀有故事的古詩(shī)，走入有情有境的情感世界”為教學(xué)方向。【課時(shí)內(nèi)容安排】第一課時(shí)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，了解兩個(gè)神話傳說(shuō)。深入體悟詩(shī)情，同時(shí)為第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?．背誦《乞巧》。3．引導(dǎo)想像，練習(xí)說(shuō)話（選擇一句，同桌討論；全班交流）：①七夕的夜晚，牛郎織女一家人聚在______________，而嫦娥卻_________________?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】29．古詩(shī)兩首乞巧——穿盡幾萬(wàn)條嫦娥——悔夜夜心1．課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩(shī)作的賞析資料，如《唐詩(shī)鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩(shī)的大意時(shí)，相機(jī)