【正文】 自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人?！舵隙稹愤@首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。七、拓展延伸師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》八、課后練筆同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想，而 “神舟6號”、“嫦娥1號”又把國人的飛天夢想向前推進(jìn)了一大步。第五篇：三年級下古詩兩首教學(xué)設(shè)計乞巧篇一：古詩兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計 優(yōu)質(zhì)課古詩兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計 【教材解讀及設(shè)計思路】《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年級下冊第八單元組《古詩兩首》選編的兩首古詩，本單元組的主題是“神話傳說和民間故事”?；诮滩奶厣烷喿x教學(xué)的學(xué)段要求以及三年級學(xué)生的年齡特點，我確定如下教學(xué)思路：1．以“加強語文實踐，提高教學(xué)效益”為教學(xué)設(shè)計的核心，整合教材、求新求效。3．以“初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)注作品中人物的命運和喜怒哀樂”為教學(xué)主旨，創(chuàng)設(shè)情境、充分品讀、學(xué)語習(xí)文。2．背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。4．拓展閱讀關(guān)于神話傳說或民間故事的詩歌，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情?！窘虒W(xué)難點】走進(jìn)詩的意境，體會詩中豐富的想象。第二課時：拓展閱讀，交流感受；書寫生字。2．板書課題，指導(dǎo)書寫“乞”、“巧”。②想一想，這首詩中，哪個詩句描繪了牛郎織女鵲橋相會的場面？【設(shè)計說明：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍初步讀懂詩意，這是有目的的讀、有層次的讀、有效的讀?！驹O(shè)計說明：引導(dǎo)想像，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活積累，走進(jìn)詩句，展開豐富的想像，想像牛郎織女鵲橋相會的場面，想想他們一家人此時此刻的心情?！?．根據(jù)學(xué)生的個性化解讀，指導(dǎo)誦讀。（三）品讀第二句詩1．出示圖片（乞巧場面），引導(dǎo)學(xué)習(xí)“資料袋”，了解古代“乞巧的風(fēng)俗”【設(shè)計說明：由于不能事先布置預(yù)習(xí)，因此在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運用課后的“資料袋”幫助學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力。3．想像：七夕節(jié)里，姑娘們會許下什么樣的心愿呢？4．回扣詩句：用心讀一讀，想一想，你從詩句中的哪些詞體會到姑娘們的心愿是那么多，那么美好？（板書：穿盡幾萬條）5．指導(dǎo)誦讀。2．回顧學(xué)法：①了解詩里的故事；②走進(jìn)詩的字里行間，用心品味；③展開想象，體會詩句蘊含的感情【設(shè)計說明：幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的過程和方法，以便有效遷移，高效學(xué)習(xí)第二首詩。嫦娥過渡語：在這七夕的夜晚，當(dāng)銀河兩岸的牛郎織女一家人幸福地團(tuán)聚，其樂融融的時候，同樣是在這片夜空之中，月亮上的廣寒宮里，卻是一片冷冷清清，幽暗的燭光照出了一個孤獨的影子?！恳弧⒊踝x1．師范讀全詩【設(shè)計說明：這首詩的語言相對比較晦澀難懂，因此，教師的范讀很有必要。3．視頻播放《嫦娥奔月》二、品讀1．遷移學(xué)法，自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活呢？ 2．交流：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活？你是從哪一個詩句體會到的？⑴讀詩句，談體會。⑶指導(dǎo)朗讀。②中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起______________，而嫦娥卻_________________?！?．回讀詩文：人間的生活多么快樂，多么自由??！而嫦娥為什么會失去這些曾經(jīng)擁有過的美好生活呢？再讀讀詩句，詩中的哪些詞讓你體會到嫦娥此時的心情？（板書：悔夜夜心）①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？②想像：如果時光可以倒流，后羿又從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會怎么做呢？ ③理解“夜夜心”：可是時光是不會倒流的，所以，每一個夜晚，嫦娥都有著怎樣的心情？【設(shè)計說明：理解“悔”和“夜夜心”是讀懂這首詩的關(guān)鍵，也是難點，而引導(dǎo)想像，是突破這一難點的最有效手段。三、總結(jié)拓展1．總結(jié)語：同學(xué)們，你們瞧，咱們中國人民多有智慧啊！同樣的一片星空，卻能想像出《牛郎織女》和《嫦娥》這樣兩個截然不同的故事來！許多詩人也像林杰和李商隱一樣，被這些美麗的傳說深深打動，他們也把這些故事寫進(jìn)了詩句里。2．收集關(guān)于神話故事的詩歌，下節(jié)課交流。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對乞巧節(jié)有大致的了解。學(xué)生互相交流后，教師可重點提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯。3．理解詩歌的大意是體會詩中豐富想象的前提。下面的提示供教師參考?！薄氨滔觥敝负棋珶o際的青天。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚 的天空，這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?，簡明扼要，形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩的理解，進(jìn)一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿?！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨的環(huán)境中一夜不寐的情景?！皾u”字暗示了時間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態(tài)。課后小伙伴吐了一個泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語文園地“口語交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。四、參考資料林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。又精書法棋藝?！度圃姟反嫫湓妰墒?。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。其詩風(fēng)與杜甫更為接近。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩篇。庾信、謝眺還作過《七夕賦》。纖纖擢素手，札札弄機抒。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。關(guān)于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日。幼女將綠豆于前數(shù)日置碗內(nèi)，用布蓋上。若芽生不亂，其女必巧。”乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧?！绷硗?，陳瓜果于庭，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)叫得巧。如有些地方的乞巧節(jié)的活動，帶有競賽的性質(zhì)，類似古代斗巧的風(fēng)俗。牧童則會在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做“賀牛生日”(傳說七夕是牛的生日)。女孩對月穿針，以祈求織女能賜以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天開盒如已結(jié)網(wǎng)稱為得巧。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請無死之藥于西王母。關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習(xí)俗從此，后羿的名字傳遍天下，人人敬仰。非常美麗，溫柔賢慧。嫦娥心地善良，常把丈夫射來的獵物接濟(jì)鄉(xiāng)親們。有一天，后羿射獵途中碰見一個老道士?？珊篝嗌岵坏米约盒膼鄣钠拮樱采岵坏酶咐相l(xiāng)親們，不愿自己一人上天，回家后，就把不死藥交給了妻子。那時候，因為羨慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學(xué)藝。這一年的八月十五日，后羿又帶著徒弟們出門射獵去了。嫦娥迫不得已，把不死藥全部吃下，立時，身輕似燕，沖出窗口，直上云天。后羿回家后，不見了妻子嫦娥，忙向侍女打聽，才知道事情的經(jīng)過。他心似刀攪，拼命朝月亮追去。后羿思念心愛的妻子，心痛欲裂，默默流淚，無奈，只得命侍女在月下擺上供桌，上面供上嫦娥最愛吃的各種水果，以示對遠(yuǎn)去妻子的思念。第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圓。以后年年如此，世代相傳。《乞巧》講的是牛郎織女的故事，因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧；《嫦娥》說的是后羿的妻子嫦娥因偷吃仙丹而在月宮孤苦幾千年的故事。在設(shè)計教學(xué)過程時，我力求讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“乞、霄、燭、曉”4個生字，能夠區(qū)分“宵”與“霄”。了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：在冬日的火爐旁，在夏日的星空下，爺爺奶奶有沒有給我們講過 神話故事呢？（學(xué)生可能會說出幾個神話故事，如果說不出來，老師適時引導(dǎo)）師：說得好，今天老師給大家?guī)砹伺＠煽椗墓适?，（老師講故事）。板書：乞巧。師：一起寫“乞”，不要與“氣”混淆。）（二）初讀古詩，正確流利師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真的讀這首詩，參照注音把詩讀正確。）師：同學(xué)們讀的非常正確，在詩的第一句中有兩個字，音同字不同，能找到嗎？（學(xué)生找出“宵“與”霄）師：它們一個是寶蓋頭，一個是雨字頭。同學(xué)們能大膽地猜一猜這兩個字的意思嗎？老師講解兩個字的區(qū)別，（學(xué)生發(fā)言，老師引導(dǎo)，宵是夜晚的意思，霄是天空的意思。（學(xué)生讀古詩，指名讀）師：老師來讀一遍。師：在七夕節(jié)晴朗的夜空下，小河邊的人們??山坡上的人們??小村莊里的人們??（引導(dǎo)學(xué)生讀古詩前兩句）師：就在天空中織女一家沉浸在幸福中的同時，凡間的姑娘們也在為他們祝福，向織女乞取智巧。師：她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？(很多很多)是一家的姑娘嗎？(不是)是多少？(家家)師:家家戶戶，每家每戶的姑娘都在乞求什么？（學(xué)生回答姑娘們在乞求什么？）（學(xué)生回答）師：我們的愿望都是多么美好。（課件出示古詩的一部分，學(xué)生填空。（學(xué)生自由讀古詩，指名讀，小組讀。家家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬條。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。這一習(xí)俗唐宋最盛。關(guān)于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。學(xué)習(xí)目標(biāo)：“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。，并愿意講給別人聽。第一課時談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說?！捌颉保M詞：乞求、乞丐等。自主學(xué)習(xí)，初步感知，讀正確、讀流利這首詩。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）。根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。練說促背，趣味識記：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。識字寫字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。拓展閱讀閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。“乞、巧、霄、渡”4個字。自主學(xué)習(xí)，感悟詩意 ，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。也可獨立自悟。背詩比賽 。