【正文】 機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。方法：（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。字條連詩。情境背詩。五、識(shí)字寫字出示要寫的字：促、深讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。六、拓展活動(dòng)你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。自學(xué)基本步驟：（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。（3）交流：讀讀、說說、問問。三、師生交流，解決疑難每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。四、感情朗讀，啟發(fā)想象指名朗讀詩文。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。五、趣味活動(dòng)生字連詞背誦。詩句連對(duì)。情境練背。賽詩會(huì)。（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心 中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。教后反思《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁寫的一首古詩。因此在本課的教學(xué)中，要抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，以加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。同時(shí)，在學(xué)習(xí)古詩中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，孩子們從學(xué)詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極，教學(xué)過程進(jìn)行得也較為順利。反思自己教學(xué)這節(jié)課的教學(xué)過程，我有幾點(diǎn)想法，也就是教學(xué)中的得與失吧：得就是通過教學(xué)，我覺得在語文教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是必要的。如在教學(xué)“初讀，整體感知”這個(gè)環(huán)節(jié)上，因?yàn)樵谏险n之前，我已經(jīng)安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)過，所以在這里我讓學(xué)生以同桌為單位，用他們自己提出的辦法來互相學(xué)一學(xué)這首古詩，看看能讀懂的有哪些，不懂的地方做上記號(hào)。我想：孩子們能夠通過自己獲取的知識(shí)來展開想象理解詩句的意思，很難得。反思這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為課堂的生成不錯(cuò)，既幫助了學(xué)生在自己的記憶結(jié)構(gòu)里喚醒以前的認(rèn)識(shí)，鞏固了認(rèn)知能力,同時(shí)抽到的學(xué)生在讀古詩的時(shí)候發(fā)生的錯(cuò)誤和課文的生字有關(guān)，然后讓大家發(fā)現(xiàn)并在糾正的時(shí)候很好的強(qiáng)化了拼音的再次鞏固及書寫。由于自己課前準(zhǔn)備不夠,所以在這花了不少時(shí)間。雖然學(xué)生知道作者描述的是晚上，兩個(gè)孩子打著燈籠在捉蛐蛐，但學(xué)生不知道那個(gè)時(shí)候，蛐蛐應(yīng)該是在石縫里或者草叢中比較隱蔽的地方，這樣捉蛐蛐就還得有一個(gè)過程，而不是直接用手去捉，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)捉蛐蛐的操作過程沒有一個(gè)明確的概念，不知道這是用一根麥桿或者很細(xì)很細(xì)的樹枝在洞口撥弄，把蛐蛐撥出來，所以還是有一部分學(xué)生沒有很好的找到正確的讀音。總之，在教學(xué)前，教師必須對(duì)教材充分鉆研，正確把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能教學(xué)好每一堂課。近體詩形成前，各種漢族詩歌體裁。下面由我為大家整理關(guān)于四年級(jí)語文上冊(cè)古詩兩首教案，供大家參考。在理解字、詞、句的基礎(chǔ)上，體會(huì)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀加深對(duì)兩首詩要表達(dá)的思想感情的理解。(2)介紹。杜甫：唐朝著名愛國詩人。(1)自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。(3)練習(xí)說說詩的意思。(2)人們?yōu)槭裁慈绱诵翗s?你體會(huì)到什么?(3)朗讀全詩。練習(xí)背誦兩首詩。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會(huì)默寫。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)的思想感情。學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。〖教學(xué)過程〗一、激趣導(dǎo)入，整體把握談話激趣，揭示課題。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。板書：送二、通讀詩文，理解大意回顧以前學(xué)詩句的方法：如：查字典、看解釋、看插圖、讀資料等。全班交流詩的大意。(教師板畫幫助理解。板書：名樓送⑶抓住“煙花三月”，展開想象：拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。理解第三、四句詩：⑴讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語談感受。(引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長，情誼之深。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)板書：心隨送④師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。(尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。簡略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。)請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。如：情深意長。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣?！窘虒W(xué)總結(jié)】《古詩兩首》是一篇選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)，第六組的人間真情專題中的一篇精讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文旨在于使學(xué)生通過誦讀、想象感受朋友之間深厚的友誼，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛之情。通過引導(dǎo)學(xué)生想象和反復(fù)誦讀，使學(xué)生理解古詩的意思，并感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)我國古代詩歌的熱愛之情。然后引導(dǎo)學(xué)生有層次的誦讀訓(xùn)練，即初讀讀正確，再讀讀出節(jié)奏，三讀想象畫面，四讀在對(duì)比中體會(huì)詩情。在我看來，詩意的理解并不是古詩教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)該放在借助古詩來想象畫面，將無聲的文字想象成有聲的畫面。第四個(gè)環(huán)節(jié)為對(duì)比升華，即在對(duì)比品讀中，體會(huì)詩人的感情。第二異中求同，在不同的景色描寫中，感受都有一份情蘊(yùn)含其中。但整堂課和學(xué)校倡導(dǎo)的對(duì)話課堂理念還相距甚遠(yuǎn)?？梢愿杏X的到，在課堂上，始終還是我在主導(dǎo)課堂。課堂氣氛比較壓抑，孩子們沒有充分表達(dá)意見的空間和機(jī)會(huì)，很多孩子的主動(dòng)性沒有發(fā)揮出來。真正上好一堂課真的要從備好一堂課開始，好課真的不是那么容易上出來的，應(yīng)該樹立“磨它(教材)千遍也不厭倦”的治學(xué)態(tài)度!這節(jié)課更使我想到了，我們的教學(xué)應(yīng)該更多地從學(xué)生的角度上去考慮，學(xué)生們真正需要的是什么?而不是老師要教什么。四年級(jí)語文上冊(cè)古詩兩首教案3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。(了解這是一首送別詩。回顧以前學(xué)詩句的方法。)引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。)圖文對(duì)照，理解西辭。(拓展學(xué)生思維，體會(huì)盛世、盛景融名人的華美畫面。(二)理解第三、四句詩。重點(diǎn)體會(huì)遠(yuǎn)影盡流等詞語的豐富內(nèi)涵。(引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長，情誼之深。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)板書：心隨送(4)師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。自由賞讀。)師生配樂互讀，有感情地背讀。(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。)五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的`興趣。