【正文】 也就是對(duì)變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量的呼喚。明確：屈原是一個(gè)愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神的人。明確：A、運(yùn)用擬人兼呼告，最直接最有力地表達(dá)了愛憎B、運(yùn)用排比與反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力C、多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣配樂朗讀：全體學(xué)生配樂朗讀，再次體會(huì)屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。最后，讓我們?cè)凇堕夙灐返母杪曋?，感受屈原的人生抱?fù)，體會(huì)全劇“不屈不撓，為真理斗到盡頭”的主題。(七)學(xué)習(xí)本文的修辭手法。：屈原(約前340—約前278)我國最早的大詩人。這本書主要是屈原的作品，其中有《離騷》一篇，《九歌》十一篇：《東皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《東君》、《河伯》、《山鬼》、《國殤》、《禮魂》。借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭(zhēng)。：語文備課大師 語文備課大師 課文展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝廷的奸佞們之間的尖銳的不可調(diào)和的矛盾沖突。第2層：從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到篇末。首先，《雷電頌》通篇用了擬人兼呼告的修辭方法；其次，運(yùn)用了反復(fù)、排比等修辭方法。(5)土偶木梗群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。第三部分：是高潮，寫嬋娟之死。提示：《雷電頌》這篇獨(dú)白，結(jié)構(gòu)渾然一體，內(nèi)容十分豐富。這一層借指斥神鬼像來憤怒地詛咒昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。這樣，就最直接最有力地表達(dá)了愛憎的感情。嬋娟之死，使正義和邪惡的沖突達(dá)到高潮。貓尚且如此，人何嘗不是這樣 ? 現(xiàn)在，很多老師都把我們當(dāng)成了“貓”，把那些現(xiàn)成的書本知識(shí)，給我們喂了又喂，灌了又灌。如果貓不喂那么飽，它一定自己去找食物。文章不長(zhǎng)，論題也不新，但卻具有吸引力，使讀者饒有興趣地讀下去，就在于作者找到了一個(gè)好的論證方法，并能在具體的論述中，將事例和分析逐步展開，有機(jī)地結(jié)合在一起。曉嵐望著江水漁舟，來回踱了幾步，悠然吟道：_________________乾隆聽了，連聲贊嘆：“好詩!好詩!”同學(xué)們，你們嘗試一下，就這幅圖畫展開聯(lián)想，寫幾句詩。所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要用一定的時(shí)間去閱讀課文，反復(fù)誦讀，力求把握人物的神態(tài)、語氣、心理，從而理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界?！拔麝憽苯璐鸀榍锾欤骸澳瞎凇苯璐鸀榍敉健Ｄ闩?，劈吧，劈吧!把你這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開!雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時(shí)間的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛，多么眩目的光明呀!①在“你宇宙中最犀利的劍呀”這個(gè)句子中，應(yīng)該重讀的音節(jié)是()②對(duì)紅色的兩個(gè)“你”的指代對(duì)象，理解正確的是()?！眱鹤樱骸班?，我明白了，籍貫——婦產(chǎn)醫(yī)院。啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀a!我的長(zhǎng)劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長(zhǎng)劍 b，你不能拔去我無形的長(zhǎng)劍 c呀?！包S河之水天上來”極夸張黃河來勢(shì)之猛來勢(shì)之高。要求大家要對(duì)課文作者、寫作、背景、創(chuàng)作意圖、人物形象、語言特點(diǎn)、矛盾沖突、戲劇常識(shí)等有全面的了解和掌握，在學(xué)習(xí)過程中要深入挖掘，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。此情此景，使君臣詩興大發(fā)。賞析：類比論證是這樣一種方法：通過兩個(gè)特征或?qū)傩曰鞠嗤氖挛镞M(jìn)行類比，從已知事物的結(jié)果，來證明另一個(gè)事物也會(huì)有相同的結(jié)果。貓總是餓了才去覓食。久而久之，變得又饞又懶，竟忘記了自己的天職——捕鼠。她愛戴、崇敬屈原，把他當(dāng)作“父親”、“師長(zhǎng)”；她雖然是“普通人家的女兒”，但是卻深明大義，知道“做人的責(zé)任”；她不屈服于公子子蘭的威逼利誘，甘愿為搭救屈原而獻(xiàn)出生命，這一切都突出地體現(xiàn)了她高尚、善良、純真的品質(zhì)。提示：本文運(yùn)用多種修辭手法，充分表達(dá)感情，增強(qiáng)語句氣勢(shì)。在呼喊聲中，主觀和客觀，人和自然力結(jié)合在一起，充分表現(xiàn)了屈原摧毀黑暗、追求光明的內(nèi)在的力量。所以，首先要注意朗讀中的節(jié)拍停頓。第二部分：是發(fā)展，也是本文的核心。無形的長(zhǎng)劍指堅(jiān)定的信念。這段獨(dú)白想象奇特，氣勢(shì)宏偉，表現(xiàn)了作者浪漫主義的激情。(《雷電頌》)(1)結(jié)構(gòu)層次《雷電頌》這篇獨(dú)白，結(jié)構(gòu)渾然一體，內(nèi)容十分豐富。鄭詹尹：邪惡的化身，他卑鄙、狡詐、膽怯。用作者的話說當(dāng)時(shí)是“全中國進(jìn)步的人們都感受著憤怒”，作者“把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里去了”。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，創(chuàng)作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇。(六)本文的核心是“雷電頌”部分?！菊n堂小結(jié)】：《雷電頌》是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，是全劇的靈魂和高潮。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：理想中的和平世界，一方凈土兩層：詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的神力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。（4）、“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！” “啊，你，你完全是一片假！”深刻地指出了產(chǎn)生社會(huì)黑暗的根源，“土偶木?！睂?shí)際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團(tuán)。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感，并分析屈原是一個(gè)怎樣的人？注：要求其他同學(xué)對(duì)發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評(píng)價(jià)。你覺得本文在語言上有何特點(diǎn)？激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。）立馳騁（ch237。 n236。郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳斗爭(zhēng)。呼告:呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。這天是五月五日。秦國占領(lǐng)了楚國大部分土地，楚要滅亡。屈 原 的 故 事：戰(zhàn)國時(shí)代，稱雄的秦、楚、齊、燕、趙、韓、魏七國，爭(zhēng)城奪地，互相殺伐，連年不斷混戰(zhàn)。他主張對(duì)內(nèi)舉賢能，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。八、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。這些句子，呼喚指斥，使獨(dú)自更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。風(fēng)雷電摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈開”，這正是屈原在和黑暗勢(shì)力進(jìn)行殊死的搏斗。第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心。三、朗讀課文課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語言，體會(huì)文章氣勢(shì)，并談感受。他借屈原的獨(dú)自，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。懺悔：認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。)睥睨(p236?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1．聽好錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀。六、欣賞品味學(xué)生配樂朗讀課文，化身屈原：你聽見了什么？你讀出了什么？點(diǎn)撥：我聽見了風(fēng)在怒吼、雷在轟鳴、電在劈閃、詩人在呼喊、火熱的心在跳動(dòng)的聲音?? 點(diǎn)撥：我讀出了贊美、詛咒、悲憤、激動(dòng)、難過的語氣和心情。因此，屈原對(duì)風(fēng)雷電的歌頌，也是對(duì)與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的正義力量的歌頌。鄭詹尹：邪惡的化身，他卑鄙、狡詐、膽怯。第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢(shì)力。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。污穢：不干凈。他借屈原的獨(dú)自，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。：詩集《女神》歷史劇 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》屈原簡(jiǎn)介屈原——名平，字原,號(hào)靈均。如《楚辭》其中有名句如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”“鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘。句子本身又具有詩的形式美和節(jié)奏感，增強(qiáng)了語句的氣勢(shì)，瑯瑯上口，鏗鏘有力?！帮L(fēng)雷電”的形象象征了人世間追求正義、光明的變革力量。人們可以在這個(gè)歷史形象中看到中華民族的時(shí)代精神。你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神的人。地點(diǎn)－東皇太一廟正殿。這一部分是戲劇沖突的高潮，表現(xiàn)了光明和黑暗、正義和邪惡誓不兩立的沖突。寫靳尚和鄭詹尹稟承南后旨意，欲密謀毒死屈原。《屈原》寫于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國民黨反動(dòng)統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。卻被張儀、南后之流卑鄙地陷害，連遭放逐。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀理解內(nèi)容與思想體會(huì)象征含義，學(xué)習(xí)修辭手法 教學(xué)難點(diǎn)：課文的思想內(nèi)容，象征含義 教學(xué)安排：１課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課端午節(jié)的由來你知道嗎？——紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。他是一個(gè)偉大的政治家，愛國詩人。換句話說，我是借了屈原的時(shí)代來象征我們當(dāng)時(shí)的時(shí)代。第二部分：發(fā)展。劇本是一種以人物臺(tái)詞為手段、集中反映矛盾沖突的文學(xué)體裁。結(jié)構(gòu)分析：第一層（從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧!”）：詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。神鬼象征了現(xiàn)實(shí)中的種種黑暗勢(shì)力。四、寫作特色：想像瑰麗奇特，閃耀著革命浪漫主義的光輝。土偶木梗的群像無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。兩首詩都是借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，清幽、典雅、含蓄，節(jié)奏徐緩，音調(diào)和諧，想像貼切新穎，有著古典詩詞的意境和韻味，如一首小夜曲，流過人們的心田，給人美的享受。抓住事物象征意義展開想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國。是全劇高潮中最強(qiáng)力的一個(gè)音符。虐待：用殘暴狠