【正文】 其它劇作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解文章主題和人物情感品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介郭沫若歷史劇《屈原》寫(xiě)于1942年1月。《雷電頌出現(xiàn)在《屈原》第五幕第二場(chǎng)（“橘頌” “受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”）。佇立(zhu4)睥睨(pi4 ni4)咆哮(xiao4)波瀾(lan2)污穢(hui4)犀利(xi1)劈開(kāi)(pi1)稽首(qi3)馳騁(cheng3)虐待(n252。犀利：(武器、言語(yǔ)等)鋒利；銳利。躊躇：猶豫。懺悔：認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。思考：本文的段落結(jié)構(gòu)？文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。第四層(9—12段)，義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木?！?，表示與污穢、邪惡，勢(shì)不兩立。屈原的形象是為正義和光明而戰(zhàn)斗的不屈的戰(zhàn)士的形象。他是朝中奸佞的幫兇。明確：文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對(duì)摧毀黑暗的渴望和對(duì)這種偉大正義力量的贊美。此外。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!?‘你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)!?‘鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。七、小結(jié)在《雷電頌》中，作者進(jìn)行了大膽的藝術(shù)虛構(gòu)，運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、閃電的翅膀，展開(kāi)美妙的幻想，飛向光明的境地；也借助它們的力量，毀滅一切黑暗。2．體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。2．如何分析課文象征的寫(xiě)法，有形到神、由淺入深的寫(xiě)法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。 n236。)犀利(xī)劈開(kāi)(pī)稽首(qǐ)馳騁(chěng)虐待(nǜe)2．解釋下列詞語(yǔ)。播弄：擺布。鞭撻：鞭打。罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。郭沫若歷史劇《屈原》寫(xiě)于1942年1月。《雷電頌出現(xiàn)在《屈原》第五幕第二場(chǎng)。面對(duì)這黑暗的世界，他想到祖國(guó)就要淪亡，聽(tīng)著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來(lái)，鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨(dú)自——《雷電頌》。四、再讀課文，理清思路 學(xué)生討論、交流。第二層(4～6段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。這是一首結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽脑?shī)。學(xué)生討論、交流。因此，屈原對(duì)風(fēng)雷電的歌頌，也是對(duì)與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的正義力量的歌頌。反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)自更有氣勢(shì)。六、欣賞品味學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，進(jìn)一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國(guó)憂民的偉大情懷。它不僅是刻畫(huà)屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭(zhēng)精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來(lái)。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：目標(biāo)2【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：目標(biāo)3【學(xué)習(xí)課時(shí)】：1課時(shí)【知識(shí)鏈接】：屈 原屈原(約公元前340前278)我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。后因遭貴族排擠，被流放沅、湘流域。主要作品有《離騷》、《九章》、《九歌》、《天問(wèn)》等。那時(shí)，楚國(guó)的大詩(shī)人屈原，正當(dāng)青年，為楚懷王的左徒官。當(dāng)時(shí)秦國(guó)勢(shì)力大，.秦攻擊楚國(guó)。滿腹的憂愁憤恨，他寫(xiě)成了詩(shī)篇《離騷》《天問(wèn)》《九歌》。這里的土地沒(méi)被秦兵踐踏過(guò)，是干凈的。百姓相信愛(ài)國(guó)詩(shī)人是不會(huì)死的，每年五月五日，他們搖著龍船，到處去尋覓詩(shī)人。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說(shuō)的話。也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說(shuō)話。代表作：詩(shī)集《女神》歷史劇 ：《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》。起到了“借古諷今，古為今用”的作用。這個(gè)劇最終被國(guó)民黨當(dāng)局禁演。）波瀾（l225。）稽首（qǐ）罪孽（ni232。 chěng）虐（n252。主要用于臣對(duì)君。睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽(tīng)到的錄音，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，自由朗讀全文。本文充分展開(kāi)藝術(shù)聯(lián)想，達(dá)到物我同化的境界。教師可加以點(diǎn)撥。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)！”一連串的反復(fù)，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)！”一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈、一個(gè)比一個(gè)堅(jiān)決，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)不斷加快、加重，以表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。？明確：風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。討論：《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢(shì)雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？點(diǎn)拔：從句式，修辭等角度找出來(lái)分析品味?！彼粌H是刻畫(huà)屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭(zhēng)精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來(lái)。它不僅是刻畫(huà)屈原典型性格的最重要的一筆，而且異常鮮明地凸顯全劇的主題。(三)屈原是我國(guó)歷史上偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，對(duì)屈原生平及作品特別是其愛(ài)國(guó)主義精神和高潔的品質(zhì)，更有必要讓學(xué)生了解、掌握和領(lǐng)會(huì)。屈原的形象主要就是通過(guò)這一部分的內(nèi)心獨(dú)白塑造的。四介樂(lè)山人。解放后，發(fā)表了蔡文姬等戲劇，著有《奴隸制時(shí)代》等書(shū)，他是我國(guó)新詩(shī)的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。初輔佐懷王，做過(guò)左徒、三閭大夫。后世所見(jiàn)屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。等等。換句話說(shuō)，作者是“借了屈原的時(shí)代來(lái)象征我們當(dāng)前的時(shí)代”。屈原的形象是為正義和光明而戰(zhàn)斗的不屈的戰(zhàn)士的形象。他是朝中奸佞的幫兇。第2部分是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了他的忠貞不屈和正氣浩然的英勇悲壯的形象?？煞譃閮蓪樱旱?層：從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!”這一層是屈原對(duì)風(fēng)、雷、電的呼喚與歌頌，對(duì)光明的禮贊和向往。(2)藝術(shù)特色①閃耀著浪漫主義的色彩。②運(yùn)用多種修辭方法，充分表達(dá)感情，增強(qiáng)語(yǔ)句氣勢(shì)。(2)洞庭湖、東海、長(zhǎng)江；象征人民群眾。(4)沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島：類似英國(guó)作家笛福長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱遜飄流記》所描寫(xiě)的海中荒島，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。二、學(xué)海導(dǎo)航【學(xué)法指要】，找出生字詞，運(yùn)用工具書(shū)注音、釋義提示：詭謫 咆哮 潸然 痙摩 稽首 踉蹌 睥睨。寫(xiě)屈原的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了屈原的忠貞不屈和正氣浩然的英勇悲壯的形象?！痹O(shè)置這一場(chǎng)景的作用是什么 ?提示：室內(nèi)空寂昏暗，室外雷電交加，大風(fēng)咆哮，為屈原的內(nèi)心獨(dú)白——“雷電頌”提供了自然背景，增添了悲壯的氣氛，同時(shí)也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。下面兩段對(duì)白，節(jié)拍停頓正確的項(xiàng)是：(1)，/我思念那/洞庭湖，我思念那/長(zhǎng)江，我思念那/東海，那浩浩蕩蕩的/無(wú)邊無(wú)際的/偉大的/力呀!那是/自由，是/跳舞，是/音樂(lè)，是/詩(shī)!，/我思念那/洞庭湖，我思念那/長(zhǎng)江，我思念那/東海，那浩浩蕩蕩的/無(wú)邊無(wú)際的/偉大的力呀!/那是/自由，/是/跳舞，/是音樂(lè)，/是/詩(shī)!，/我思念那洞庭湖，/我思念那長(zhǎng)江，我思念那東海，/那浩浩蕩蕩的/無(wú)邊無(wú)際的/偉大的力呀!/那是/自由，/是/跳舞，/是音樂(lè)，/是/詩(shī)!，我/思念那/洞庭胡，我/思念那/長(zhǎng)江，我/思念那/東海，那浩浩蕩蕩的/無(wú)邊無(wú)際的/偉大的/力呀!那是/自由，是/跳舞，是/音樂(lè)，是/詩(shī)!提示：D(2)!提示：C(《雷電頌》)是本文的核心，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，對(duì)這一部分進(jìn)行層次劃分，并作分析。在“比鐵還沉重”、“比鐵還堅(jiān)固”的黑暗、陰慘的宇宙前，他不能不對(duì)祖國(guó)的前途命運(yùn)擔(dān)憂。第2層：從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到篇末?？傊?，這篇獨(dú)白，以火一般熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)，表達(dá)了對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈的憤懣，也表達(dá)了對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。首先，《雷電頌》通篇用了擬人兼呼告的修辭方法，如“風(fēng)”，你咆哮吧!”“你們風(fēng)，你們雷，你們電”，“電，你這宇宙中最犀利的劍呀!”等等，這些語(yǔ)句，熱切地期望風(fēng)、雷、電；而“你東君，你是什么個(gè)東君”等詞語(yǔ)，無(wú)比憤怒地對(duì)惡神進(jìn)行斥責(zé)。這樣，就使屈原的形象顯得更加神采飛揚(yáng)，光輝奪目。通過(guò)嬋絹為正義而獻(xiàn)身的行動(dòng)，有力地襯托屈原正氣凜然英勇無(wú)畏的形象?！久钗馁p析】貓不吃鼠的啟示一提到貓，人們立即會(huì)想起捕鼠能手，老鼠的天敵?，F(xiàn)在，即使老鼠就在眼前，它也不會(huì)抓了。好不容易熬到了星期六，想消化一下，老師又怕“餓”著：“《習(xí)題集》《千題解》都不錯(cuò)，星期天玩夠了的時(shí)候好好做吧。同樣，學(xué)生有時(shí)間，才能消化已有的知識(shí)，獵取更多的課外知識(shí)。如果老師不“喂”給那么多東西，使學(xué)生能夠吃得消，接受得了，那么學(xué)生就有時(shí)間和精力潛心于課外，去獵取更多更精美的語(yǔ)文備課大師 語(yǔ)文備課大師 “食品”?！敦埐怀允蟮膯⑹尽肪统晒Φ剡\(yùn)用了這種論證方法。一天傍晚，兩人微服出游。乾隆當(dāng)場(chǎng)要紀(jì)曉嵐口占七絕一首：限在四句二十八字中，必須嵌入十個(gè)“一”字。一人獨(dú)占一江秋。、集中、尖銳，所以，戲劇語(yǔ)言常結(jié)構(gòu)復(fù)雜，蘊(yùn)含信息量大，感情充沛。在長(zhǎng)期的階級(jí)斗爭(zhēng)和革命戰(zhàn)爭(zhēng)中，總司令經(jīng)歷了多少驚濤駭浪啊，他對(duì)敵人總是針?shù)h相對(duì)，革命意志像鋼鐵一樣地堅(jiān)強(qiáng)；而對(duì)自己的同志又總是寬宏大量，情感像春天一樣的溫暖。，南冠客思深?！般y河落九天”是比喻與夸張融合在一起使用。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。兒子：“媽媽，籍貫這欄怎么填 ? ”媽媽：“就填你出生的地方。《體育報(bào)》語(yǔ)文備課大師 語(yǔ)文備課大師 語(yǔ)文備課大師