人教版三年級(jí)南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 上，理解寓意。認(rèn)識(shí)理解“轅”“轍”。”分角色朗讀，教師指導(dǎo)讀出感情。仔細(xì)觀察“轅”、“轍”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示古代馬車圖）理解“轅”、“轍”?！安灰o，我的馬好，跑得很快！”______________________。結(jié)合課文內(nèi)容，用所給的關(guān)聯(lián)詞語說話。七、板書設(shè)計(jì)：南轅北轍南楚國相反[20130603]北太行山行動(dòng)目的?！保?）填提示語，同一意思最好用不同的詞表達(dá)。（出示人物對(duì)話）路上遇到他的人問：“你往哪里去？”他說：“我到楚國去。今天，我們就一起走進(jìn)第七單元，學(xué)習(xí)寓言故事——《南轅北轍》。課件出示“楚國在南邊，你怎么往北走呀？” “沒關(guān)系，我的馬跑得快。（出示課題）二、初讀課文自讀課文，提出自己不懂得字詞。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。在學(xué)生讀中悟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生對(duì)去楚國人說說自己想要說的 話。師相機(jī)板書：離楚國越來越遠(yuǎn)。（2）想一想，坐車人有什么理由堅(jiān)詩往北走，找出來，生回答。④固執(zhí)、勉強(qiáng)。（楚國在南邊，他硬要往北走。出示圖片，理解“轅”指車前頭架在牲口上的兩根長(zhǎng)木，“轍”指車輪碾過的痕跡。情感態(tài)度與價(jià)值觀從寓意中得到教育，明白無論做什么事都必須先弄清方向，要聽從朋友的提醒。、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑椤＃ㄈ纾耗呈称焚|(zhì)量不過關(guān)，卻通過精美包裝去吸引顧客，耗費(fèi)人力、物力也沒能提高購買率。對(duì)了，這個(gè)成語就告訴我們這個(gè)道理——準(zhǔn)備再充滿，目標(biāo)再明確，搞不清方向也會(huì)成功。同學(xué)們像我們這樣子用揣摩提示的方法，咱們一起分角色讀讀課文，老師讀旁白，男女生分角色讀文。出示金鑰匙：朗讀提示語不僅可以幫助我們更好地理解課文，而且可以幫助我們把課文讀得更有感情。（指名讀生字詞，教師相機(jī)正音）咦，生字新詞也沒能難倒大家。三、試著想想課文講了什么？）掌聲送給他，說得真完整。你真細(xì)心，那可見這兩個(gè)字肯定和車有關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解課文中的詞句，讀懂故事，理解寓意，并理解成語“南轅北轍”的含義。三、課外延伸，引導(dǎo)大量閱讀著名的兒童文學(xué)家嚴(yán)文井先生對(duì)寓言有過這樣精粹的描述：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走來時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)你轉(zhuǎn)身離開時(shí)，卻突然變成一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。在兩名同學(xué)讀的過程中，教師對(duì)不同人物的語氣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。第二課時(shí)一、思考課后問題。(指同桌回答，并同桌一起分角色朗讀課文。（指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫“越”字，注意提示書寫的姿勢(shì)，并反饋）恭喜大家順利地接受了黃老師的檢驗(yàn)，再次把最熱烈的掌聲送給自己，那么黃老師相信預(yù)習(xí)得這么充分，課文肯定也能學(xué)得特別好。哦，看來信心百倍，好先說說課文總共幾個(gè)自然段?？磥?，借助插圖可以很好地幫我理解詞語。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。第一篇：人教版三年級(jí)《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意，并理解成語“南轅北轍”的含義。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，想想什么是轅，什么是轍。那下面黃老師是不是要來檢驗(yàn)檢驗(yàn)大家的預(yù)習(xí)情況呢？敢不敢接受檢驗(yàn)。好用你們的火眼金睛好好觀察一下咱們本課的生字新詞，說說你又有什么發(fā)現(xiàn)，比比誰的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，更能幫助同學(xué)記住他們。那，你們能試著用我們剛才的這種方法，同桌分角色讀讀第二次對(duì)話，互相說說：季梁這回他是怎么說的，朋友又是怎么答的。四、同學(xué)們，為什么季梁的朋友離楚國越來越遠(yuǎn)了呢？下節(jié)課我們一起來討論這個(gè)問題。師請(qǐng)兩名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。）4．師提出當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，（如：考試抄襲以達(dá)到提高成績(jī)的目的）并提出希望與建議。”說話。同學(xué)們，認(rèn)真觀察一下咱們今天的這個(gè)課題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了這對(duì)反義詞。二、把課文讀三遍，爭(zhēng)取做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。（引導(dǎo)學(xué)生按以上要求評(píng)價(jià)）課文讀得真不錯(cuò)，可見預(yù)習(xí)還挺充分的，那生字新詞你都讀準(zhǔn)了嗎?哪位同學(xué)先來接受檢
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