【正文】 寓意（托物言志），表達(dá)詩人的精神品質(zhì)，理想情趣，志向追求或?qū)ι畹哪撤N感悟認(rèn)識(shí)。物的特征 外在特征：生長(zhǎng)在荒僻之處，寂寞開放，無人欣賞，備受風(fēng)雨摧殘內(nèi)在特征：不慕虛榮、淡泊名利、始終保持芬芳高潔的品質(zhì)，終生不渝。參考答案：詩中的“馬”威猛雄駿，渴望馳騁疆場(chǎng)，一展雄才抱負(fù)。第三類：景的形象鑒賞一、把握景物特征和情與景的關(guān)系（常用襯托）用心愛心專心 景物特征明、暖、動(dòng)欣悅歡暢（正襯）凄涼悲苦（反襯）暗、冷、靜凄涼悲苦（正襯）欣悅歡暢（反襯）二、把握意境的概念和類型。注釋：這是作者流寓夔州期間所寫的一首詩。意境類：(1)找出詩中的物象，意象；(2)展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時(shí)既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美；(3)點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)；(4)分析表達(dá)了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。“別路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。（4分）（3）三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：體察鑒賞詩歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范復(fù)習(xí)的方法：以課文和歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟形象的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。學(xué)生談?wù)?，老師歸納：古典詩歌中的形象往往蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，文學(xué)作品的形象對(duì)詩歌來說就是意境，既傾注著詩人的審美傾向，也包孕著詩人的感情。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。⑵試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時(shí)花。在對(duì)比中抒發(fā)作者昔盛今衰的感慨。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進(jìn)入了睡鄉(xiāng)。實(shí)戰(zhàn)演練早 梅（齊 己）萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。孤 桐王安石天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。雖孤獨(dú)卻樹干筆直高聳入云，深深扎根于大地，越老越強(qiáng)。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。第三聯(lián)從嗅覺和視覺感受的角度寫出早梅內(nèi)蘊(yùn)幽香、外顯素艷的姿色和風(fēng)韻。問題1：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術(shù)形象？問題2：抒寫詩人怎樣的思想感情？描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場(chǎng)、大顯身手的駿馬形象。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答案：詩人描繪了一幅中秋月夜圖。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。答案組織模式①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。一片聒噪聲，引得詩人抬起頭來，故先寫空中亂鴉。停梭悵然憶遠(yuǎn)人，獨(dú)宿孤房淚如雨。詩歌例析2004年全國卷鷓鴣天 晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。此生誰料，心在天山，身老滄洲。此馬非凡馬，房星本是星。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。用心愛心專心7第五篇：鑒賞詩歌形象教案鑒賞詩歌形象復(fù)習(xí)專題教案復(fù)習(xí)目標(biāo)理解詩歌形象的內(nèi)涵；歸納詩歌形象的分類。（1）找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。③隴西：在今甘肅東部。閱讀下面這首樂府詩，完成8～9題。方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。(3)根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。石泉流暗壁，草露滴秋根。參考答案：⑴描繪了林間畫眉自由自在的美好形象：鳥聲宛轉(zhuǎn)，鳥影翩翩，山花絢麗，樹陰濃密，可以自由地飛翔。這首詩中的“馬”是一個(gè)怎樣的形象？詩人通過詠“馬”表達(dá)了什么感情？（或合成一問：請(qǐng)簡(jiǎn)析詩中“馬”的形象）物：馬物的特征：雄駿威猛、氣勢(shì)如虹，渴望馳聘疆場(chǎng)，建功立業(yè)。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。今日把示君，誰有不平事？參考答案：詩中的劍客經(jīng)歷十年磨練，終于練就了高超劍術(shù)，躊躇滿志，急欲施展。七、鞏固練習(xí)一：請(qǐng)對(duì)詩中的“將軍”形象作簡(jiǎn)要分析。翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。菩薩蠻[魏夫人] 溪山掩映斜陽里，樓臺(tái)影動(dòng)鴛鴦起。以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩人孤獨(dú)無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。ng）：悲傷。（6分）（2010年山東卷）詠懷八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。自無一毛利，至有千箱實(shí)。１、在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 梅花，突出了它耐寒、清高、報(bào)春的特點(diǎn)。示例6小松杜荀鶴 自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。示例3早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。②詞里集中對(duì)什么做了描寫？精妙之處在哪里？就你有體會(huì)的一點(diǎn)談?wù)勛约旱囊娊狻Ｇ邈龅囊髟娐暫椭疋O敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個(gè)峨冠廣袖的少女徘徊的身影。示例1結(jié)合注釋，閱讀下面這首詩，談?wù)勀銓?duì)這首詩所表現(xiàn)的意境的理解，100字左右。寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。寒蟬秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕?！苯杳坊▉肀扔髯约簜涫艽輾埖牟恍以庥龊筒辉竿骱衔鄣母呱星椴?。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。⑴“第二聯(lián)中的‘片云’‘孤月’既為實(shí)景，也有喻義。示例5江 漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。問：這兩首詩為什么都寫到雁？（這就是要求對(duì)大雁的意象進(jìn)行鑒賞）答案：雁是候鳥，春秋遷徙，秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。象征性意象:讀王維的《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。分析思路：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。澗底束荊薪，歸來煮白食。巧者則有情中景，景中情”。借助意象，品味意境。示例2臺(tái)城韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。詩里寫黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景，千秋雪遠(yuǎn)景，萬里船近景。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。二、規(guī)范答題：三步驟步驟一：找景物，組畫面（描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面）。鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如杜甫。（1）從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）（2）垂釣小兒聰明（機(jī)靈），天真可愛； “蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。⑴這首詩的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國無門的幽憤。訴衷情 陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。如何鑒賞詩中抒情主人公的形象?(規(guī)范答題——三步驟）步驟一：說特點(diǎn)—一句話概括詩中人物是個(gè)什么形象。我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。第一課時(shí) 鑒賞詩歌的人物形象示例閱讀李白《獨(dú)坐敬亭山》,分析詩中所塑造的詩人形象。（2）景物形象。樵人歸欲盡，煙鳥棲初定。平明尋白羽，沒在石棱中。隱士形象的常用詞：自隱：厭惡官場(chǎng)、孤傲清高、高潔、傲岸不羈、遠(yuǎn)離塵囂、寄情山水、悠閑自得、曠達(dá)閑適、淡泊名利、與世無爭(zhēng)、超凡脫俗、超然物外、優(yōu)哉游哉被迫隱居：內(nèi)心抑郁不平、無可奈何、落寞失意、報(bào)國無門、壯志難酬、英雄無用武之地、想要有所作為，年華易逝，一事無成。問題：這首詩描寫哪些清幽的自然景色，結(jié)合“孤琴“，說說主人公的形象？ 分析形象：此詩寫詩人在山中等候友人到來而友人仍不至?xí)r的情景。從眼前景物到想象傳說，從現(xiàn)實(shí)到希望，從寒山笛聲到遷客，到洞庭群雁夜飛，在這一系列具體形象的疊現(xiàn)之中，動(dòng)人地表現(xiàn)出詩人不盡的怨望難言的惆悵思想感情。談?wù)勗娭型ㄟ^“笛”“遷客”“雁”等形象，來表達(dá)詩人怎樣的情感，并作分析。這樣寫不僅更為曲折，有時(shí)間、場(chǎng)景變化，而且富于戲劇性。問題：這首詩寫將軍夜獵這一情節(jié)，請(qǐng)結(jié)合詩句對(duì)如何刻畫將軍這一形象略作分析。這些多姿多彩的人生狀態(tài)都以形象呈現(xiàn)在我們的詩歌中，為我們文化提供了范本，為我們中國的人的精神生活提供學(xué)習(xí)的對(duì)象。作者以這些形象為喻，表達(dá)了作者對(duì)身世飄零的感嘆，對(duì)國事破碎的擔(dān)擾。詩人把自己的坎坷命運(yùn)與國家的前途緊緊的聯(lián)系在一起，形象鮮明，感情摯烈，讀了為之愴然！2． 這首詩表現(xiàn)了主人公什么樣的形象？答：這首詩飽含沉痛悲涼，既嘆國運(yùn)又嘆自身，最后一句卻由悲而壯、由郁而揚(yáng)，迸發(fā)出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語調(diào)發(fā)出正義之聲，塑造了視死如歸、舍生取義的民族英雄形象。(2)． 這首詩表現(xiàn)了主人公什么樣的形象？問：請(qǐng)問大家，它是誰的詩？它塑造了一個(gè)什么樣的英雄形象？我為什么選這首詩作為我們今天的詩歌鑒賞第一節(jié)課的開篇？答：文天祥，這是一個(gè)英雄的形象。2． 了解古典詩歌的形象的分類。作業(yè)：（2010年高考語文福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。⑥有時(shí)候多個(gè)形象出現(xiàn)在同一首詩詞里，但他們之間往往是有關(guān)系的比如《念奴嬌（提示：抓住關(guān)鍵詞——“菊花”“歸”）（1）對(duì)照分析，自己的答題問題出現(xiàn)在哪?？坶T無犬吠，欲去問西家。而在一篇作品當(dāng)中，對(duì)于人物的描寫往往不是單一出現(xiàn)，而常常是在一起相互作用。直抒胸臆由這首詩歌告訴我們?nèi)宋镄蜗蟮蔫b賞，除了動(dòng)作、環(huán)境，還要要抓住人物的心理和神態(tài)。由這首詩歌告訴我們?nèi)宋镄蜗蟮蔫b賞不僅要抓住人物的動(dòng)作，還要關(guān)注人物所處的環(huán)境。由這首詩歌告訴我們?nèi)宋镄蜗蟮蔫b賞要抓住人物的動(dòng)作。這節(jié)課我們集中時(shí)間來賞析詩歌形象中人物形象。詩歌中的形象大致可以分為人物形象和景物形象，比如《念奴嬌〃赤壁懷古》中念奴嬌〃赤壁懷古（宋 蘇軾）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。江山如畫，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。PPT幻燈片①今天我們主要集中鑒賞詩歌中的人物形象點(diǎn)絳唇〃蹴罷秋千（宋〃李清照）蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。②江雪（唐〃柳宗元）（永貞革新失敗，被貶永州）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。前不見古人，后不見來者?！边@是一首描寫船家男女青年初次見面時(shí)情景的詩歌。手法和人物描寫手段是融合的。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！蹦懿荒芸吹饺说男蜗螅芸吹揭粋€(gè)怎樣的人的形象呢？我表面上看寫的是石灰，也暗含作者自己的形象，你們同意么？作者先用夸張擬人手法描寫石灰歷經(jīng)的鍛煉過程和石灰不懼艱難的品質(zhì)，又用雙關(guān)寫出了清白是唯一的意義，其實(shí)就是把自己比作石灰，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。蘇軾在《江城子》中則通過虛實(shí)結(jié)合描寫妻子和自己的形象來表達(dá)對(duì)亡妻悼念的哀痛?！咀ⅰ繅]：山坳。二． 導(dǎo)入新課：展示《過零丁洋》詩。我為什么要選這首詩，還因?yàn)槲奶煜闉槌鄙侨怂鶒鄞?、景仰，文天祥舍生取義的愛國精神成為了潮汕文化的核心，我們?yōu)榇烁械津湴痢＃保裁词窃姼栊蜗?？形象：詩歌形象是指詩人借以表達(dá)思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是人，也可以是自然景物。詩歌中的人物形象，能突出主旨，表達(dá)詩人的思想與情感。2． 隱者?！傲职挡蒹@風(fēng)”，著一“驚”字，渲染出一片緊張異常的氣氛，而且也暗示將軍是何等警惕，為下文“引弓”作了鋪墊。2． 白描，動(dòng)作傳神。這笛聲，這情景，激動(dòng)士卒的鄉(xiāng)愁，更摧折著遷客，不禁悲傷流淚，渴望立即飛回北方中原的家鄉(xiāng)。等等。隨著景致的流動(dòng)，時(shí)間在暗中轉(zhuǎn)換，環(huán)境越來越清幽，山區(qū)尋常的物，一經(jīng)作者妙筆點(diǎn)染，便構(gòu)成一幅清麗幽美的圖畫。感謝大家的積極參與，也感謝在座老師們?cè)姼梃b賞（人物形象）學(xué)案讀下面的詩，完成下面的問題：其一：過零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一經(jīng)，身世飄搖雨打萍。洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。課時(shí)安排：4課時(shí) 明辨題型:什么是詩歌的形象如何鑒賞詩中抒情主人公的形象如何分析人物形象如何鑒賞詩歌的景物描寫如何鑒賞詩歌的物象(意象 什么是詩歌的形象？詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山