【正文】 ？（4）、動手實踐四：現(xiàn)在請同學們學老馬的樣子分一次？（5）、學生上臺演示分的過程教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。三、形成練習（1）、做“做一做”第一題的第一小題 ①、讀題，理解題意請一名學生說說題目要求我們做什么？ ②、動手實踐五：學生根據(jù)題意進行操作并填出算式。例１通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。教學設(shè)計的幾個層次 ①、由同樣多引出平均分在此安排了兩次實踐操作，一是把８張數(shù)字卡片隨便分成２份；二是把８張數(shù)字卡片分成２份，每份要同樣多。[教學目標]1．在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。今天是我的生日，我特別高興。經(jīng)過討論、交流，重新均等分配。（1）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢判斷。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來給大家看看。為了使大家都能得到不同的水果，要求：（1）請你把2號袋中的水果平均分給你們組的每一個人。讓學生在實物投影上演示他們的分法。2．應(yīng)用。在備課時抓住這一關(guān)鍵，從以下幾方面來設(shè)計教案。2．重視操作，讓學生主動獲取知識。無論是一個一個地分，還是用除法計算，都給予積極的肯定，并讓他們有充分展示自我的機會，使師生能共同體驗成功以及成功帶來的喜悅。這時又一學生說：“我還能把桃平均分成3份”。啟發(fā)學生在課堂上踴躍地進行知識、情感的交流，思維的碰撞，幫助學生在交流中充分展現(xiàn)思維過程，將教師教學的過程演變?yōu)閷W生積極參與、不斷表現(xiàn)自我的、充滿生機、富有靈氣的學習過程，這樣才能體現(xiàn)自主合作和探究，才能促進學生全面的發(fā)展。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義。（1）、指名請學生上臺演示。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。4＝3，讀作：12除以4等于3。挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習三第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。授課日期： 年 月 日 星期教學目標：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。（3）、交流匯報。四、課堂總結(jié)。三、應(yīng)用，加深理解課本第19頁的“做一做”。教學準備：情景圖或課件等。四、課堂總結(jié)。（3）、交流匯報。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。通過教學活動，使學生理解除法的意義。當遇到問題或困難（有畏難情緒）時，總能及時找到指導(dǎo)、得到幫助和得到合作。”邊說邊走上講臺，用手比畫了一下。在教學過程中把提高與發(fā)展每個學生作為素質(zhì)教育的落腳點，使不同層次的學生都能在各自的實際水平基礎(chǔ)上主動、充分地發(fā)展、提高。小學生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)圖畫、卡片、實物或生動的描述感興趣，思維被激活，為下面的學習開拓了空間。在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分的實踐經(jīng)驗。你是用什么方法分的？每盤放幾個？（2）如果有4個盤子呢？（多媒體增加盤子數(shù)）（3）這12個蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個？小組里互相說一說、分一分。（4）用除法算一算再分。明明為了感謝大家，特意摘了許多，讓我分給大家。（4）學生展示分的結(jié)果，并進行評價。你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？師小結(jié)：看來平均分在生活中經(jīng)常用到。教師巡視了解分配情況。（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？（做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日?！俺ǖ某醪秸J識”教學設(shè)計山西省太原市迎澤區(qū)水西關(guān)小學 張濤[教學內(nèi)容]人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書難點：理解平均分的含義。學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學生齊讀），學生說“8247。（3）、觀看動畫演示分桃子的過程教師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（4）每做對一題得10分，每做錯一題扣10分，看哪組得分多。并說出被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾？ 2．書 19頁做一做。4=5，誰來讀讀這個算式？（2）誰知道這三個數(shù)在除法算式中分別叫什么名字嗎？除號前面的20叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，結(jié)果叫做商。五、教學過程（一）理解圖意，明確問題。（五）課堂總結(jié)?！北硎臼裁匆馑迹浚?）12247。每盤放幾個？）（二）開展活動，認識除法，了解除法的含義。四、教學準備課件、竹筍圖片、盤子圖片等。6=224247。12247。= 被除數(shù)除號除數(shù)商（1）、認識各部分的名稱，讀一讀。教具、學具：PPT、磁釘、實物卡片教學方法：實踐探究法、講解法、練習法、協(xié)助學習法 教學過程：一、導(dǎo)入同學們，平時我們經(jīng)常要分一些東西，你們會分嗎?今天這節(jié)課我們就一起來學習分東西，并且在分的過程中學到新的數(shù)學知識，好嗎?（1）、老師手里有8顆糖，我現(xiàn)在把它分給大家。使學生知道把一個數(shù)平均分成幾分，求一份是多少用除法計算。在同學們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。第一篇：除法的初步認識課時1 森林里的故事——除法的初步認識教學內(nèi)容： 認識平均分，教科書48—50頁教學目標：結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。板書：平均分 師：你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）6 師：哪位同學能展示一下你是怎樣分的？師：同學們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。使學生初步掌握除法算式的讀法和寫法。教學難點：對于“平均分”含義的準確理解?！剑ò鍟?247?！急M量讓學生自己總結(jié)，特別是A類學生，讓學生動腦去思考，動口去說，充分提升學生的語言組織能力〗五、作業(yè)A類：課本練習十一1到5題說一說下邊算式中被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少。12247。難點：理解掌握除法運算的含義。（把12個竹筍，平均放在4個盤子里。（2）12表示什么意思？4呢？（3）這是除號，“247。（3）匯報：說說每道除法算式的含義。四、教學準備 課件、竹筍圖片、盤子圖片等。（1）20247。學法指導(dǎo)：如果有困難，請你們擺